Семь стадий развития ребенка кто выделил

Обновлено: 28.04.2024

В настоящее время убедительно доказано, что раннее начало стимуляции младенцев помогает добиться замечательных результатов в их развитии. Многие ученые и практики, помимо раннего начала обучения, выделяют два основных условия, необходимых для того, чтобы максимально реализовать заложенный в ребенке потенциал.
Первое, основное, более того, жизненно важное для вашего ма-лыша у него есть – он растет в семье, в окружении любящих его близких.
Второе – наличие условий, необходимых для его развития.

Источник:

Автор:

Как развиваются дети раннего возраста

Развитие детей раннего возраста характеризуется неравномерностью. Каждый возрастной период благоприятен для формирования определенных видов деятельности. Так, например, возраст до года наиболее чувствителен – сензитивен – для развития восприятия и эмоционального общения, с года до трех лет – для развития речи, а с двух до четырех лет – основным является умение выделять свойства и качества предметов (предметное восприятие). У педагогов и психологов принято говорить о сензитивных этапах развития, внутри которых все виды деятельности, формирующиеся у ребенка, взаимосвязаны и зависят друг от друга. Нарушение одной из функций влечет за собой отставание развития другой. Например, если младенец не научился ко второму полугодию жизни сидеть, ему трудно, почти невозможно, усложнять игру с предметами, как это происходит обычно во втором полугодии, и поэтому малыш ограничивается тем, что бьет по игрушке, подвешенной над его кроваткой, в лучшем случае захватывает погремушку и трясет ею. Такая поза и такой способ игры уже недостаточен для развития ребенка этого возраста и поэтому ведет к отставанию в формировании навыков мелкой моторики и начальной формы мышления. Подобные нарушения развития называются вторичными, и их можно избежать, правильно организовав стимуляцию ребенка. В приведенном примере, создавая условия, при которых малыш сможет сидеть и манипулировать предметами, мы избежим нарушений в развитии мелких движений и предметно-действенного мышления.

Особенности развития детей раннего возраста с синдромом Дауна

Обратимся к раннему развитию детей с синдромом Дауна, растущих в окружении близких людей, и сравним их с показателями обычно развивающихся сверстников (см. табл.1).

Развитие детей раннего возраста* Таблица 1

Дети с синдромом Дауна

средний возраст появления навыков в месяцах

диапазон появления навыков в месяцах

средний возраст появления навыков в месяцах

диапазон появления навыков в месяцах

Ползает на животе

Ползает на четвереньках

** По результатам наблюдений специалистов Даунсайд Ап навык ходьбы формируется, в среднем, в 19 месяцев. Диапазон сроков появления – 13-48 месяцев.

Краткий анализ данных таблицы позволяет сделать несколько выводов:

ребенок раннего возраста с синдромом Дауна проходит те же этапы развития, что и ребенок без нарушения развития;
средние сроки появления навыков запаздывают по сравнению с нормативными;
у детей с синдромом Дауна возрастная разница в сроках появления навыков гораздо больше, чем у их обычных сверстников. Так, например, если временной диапазон формирования ходьбы в норме составляет 10 месяцев (с 8 до 18 месяцев), то при синдроме Дауна этот диапазон равен 53 месяцам (с 12 до 65 месяцев);
у детей с синдромом Дауна сроки появления отдельных навыков попадают в диапазон возрастной нормы.

Важно помнить, что задержка психомоторного развития может осложняться вследствие различных проблем со здоровьем, которые в большинстве случаев можно решить, подобрав соответствующее лечение.

Рассмотрим более подробно все сферы развития.

Социально-эмоциональное развитие

Взаимная привязанность младенца и родителей, атмосфера любви и заботы, окружающая ребенка в семье, обеспечивают основные условия, необходимые ему для развития. Малыш с синдромом Дауна, безусловно, не является исключением, более того, как и для каждого ребенка с особенностями развития, домашняя забота и любовь для него жизненно необходимы.

Поведение младенца. Большинство исследователей считают, что природа заложила в ребенка механизм общения и взаимодействия с одной простой, но чрезвычайно важной целью – с целью выживания. В младенце изначально заложен набор средств, которые помогают ему добиться близости с матерью. Для того чтобы оказаться рядом с близким человеком, можно использовать две возможности: первая – привлечь к себе внимание взрослого и вторая – самому приблизиться к нему. В первом полугодии жизни ребенку доступна только первая: малыш смотрит в глаза матери, плачет или улыбается, у него меняется выражение лица, он использует разные жесты, издает звуки, протягивает к ней руки, просит взять его. Все это имеет для матери глубокий смысл и дает ей понять, что ребенок ее видит, рад ей и просит быть рядом. Став постарше, малыш начинает следовать за матерью, используя все доступные ему средства.

– стремление сохранить близость с малышом. В основе такого поведения лежит любовь матери к ребенку и желание защитить его. У каждой мамы есть представления о том, как должен реагировать младенец на ее присутствие. И здесь важно знать, что у детей с синдромом Дауна начало установления зрительного контакта может задерживаться на две или две с половиной недели, у них наблюдается более позднее (в среднем на месяц) появление улыбки и ее меньшая выразительность. Дети с синдромом наиболее активно вокализируют в 6 месяцев, что на два месяца позже, чем у их сверстников. Если мама и другие члены семьи не знают этих особенностей, им может показаться, что ребенку безразлично их присутствие, а между тем, малыш с синдромом Дауна, как и обычный его сверстник, готов к взаимодействию, ждет его и нуждается в нем, как никто другой. Однако его отсроченную или менее заметную реакцию мама и другие бизкие могут не увидеть, а потому решить, что она у него полностью отсутствует, и свести общение с малышом к уходу за ним, чего, безусловно, недостаточно для его развития. Кроме того, различные заболевания и проблемы кормления, такие как, например, нарушение сосания, также могут стать помехой для общения ребенка с матерью.

Формирование общения, развитие речи

Понимание речи окружающих (импрессивная речь) у каждого ребенка опережает собственную речь (экспрессивная речь). При синдроме Дауна этот разрыв больше по объему словаря и длиннее по времени. Иными словами, малыш понимает, о чем идет речь, но не может ответить. Ему трудно выразить свои желания и просьбы, а это мешает его общему развитию и ведет к появлению проблем в поведении. Поэтому во всем мире исследователи и практики предлагают временно дополнить собственную речь малыша вспомогательными способами общения, которые помогут сократить этот разрыв и предупредить возможные нарушения развития. Часто в занятиях с детьми после трех лет используют таблички со словами, а для маленьких детей – это простые жесты, которые со временем будут вытесняться обычной речью.

Приведем данные (табл. 2), которые помогут вам более точно представить, как развивается речь при синдроме Дауна.

Экспрессивная речь в норме

Экспрессивная речь детей

с синдромом Дауна

Импрессивная речь в норме

Импрессивная речь детей

с синдромом Дауна

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ГОДА

Гуканье, гуление и смех, плач. С 4-6 месяцев появление и расцвет лепета. Проявляется вокализация, напоминающая звуки родного языка.

месяцев до 1 года 2 месяцев

Гуканье, гуление и смех, плач. Проявление лепета в среднем с 8 месяцев

В возрасте 5-6 месяцев дети начинают понимать обращенную речь. К году соотносят слова с предметами, действиями и их изображениями, по просьбе показывают нужное изображение на простой сюжетной картинке

К концу первого года дети понимают несколько слов, соотнося их с реальными предметами и их изображениями на простой предметной картинке.

Могут выполнить по просьбе простые движения, например, пока-пока, какой большой, ладушки

С ГОДА ДО ДВУХ ЛЕТ

до 200-250 слов. Предложение из двух-трех слов

Появляются жесты и первые 10 слов. Дети начинают соединять слова и жесты

Словарь расширяется за счет понимания слов, обозначающих действия и качества, ребенок выполняет двух- ступенчатую инструкцию, начинает понимать значение предлогов

Ребенок соотносит слова с предметами,

действиями и их изображениями, по просьбе показывает нужное изображение на простой сюжетной картинке

С ДВУХ ДО ТРЕХ ЛЕТ

в словаре бывает до 800-1000 слов.

Присутствуют почти все части речи. Ребенок использует предложения из трех, четырех слов, овладевает элементарными грамматическими навыками родного языка

В активном словаре ребенка около 30 слов. Появляется простая аграмматичная фраза, часто представляющая собой сочетание слов и жестов

Дети понимают простые сказки, вначале со зрительной опорой, а затем при устном предъявлении

Дети понимают простые адаптированные сказки со зрительной опорой

Развитие крупной моторики и пространственной ориентировки

В раннем детстве двигательное развитие совместно с формированием общения и восприятия являются фундаментом раннего развития. В каждом человеке потребность к движению заложена изначально, и дети с синдромом Дауна, безусловно, не являются исключением, однако формирование двигательных навыков у них происходит иначе, чем у обычно развивающихся сверстников. Обратимся к возрасту появления навыков крупной моторики у детей с синдромом Дауна (табл. 3).

Нормативные данные

Синдром Дауна. Зарубежные данные

Синдром Дауна. Данные центра ДСА

Ползает на животе

Ползает на четвереньках

Голландский специалист по двигательному развитию детей с синдромом Дауна Петер Лаутеслагер выявил особый порядок формирования двигательных навыков.

Поднимает ноги в положении лежа на спине.
Поднимает руки в положении лежа на спине.
Поднимает голову в положении лежа на спине.
Опирается на локти в положении лежа на животе.
Переворачивается с живота на спину.
Переворачивается со спины на живот.
Сидит.
Ползает.
Ходит вдоль опоры.
Стоит у опоры.
Встает к опоре.
Самостоятельно стоит.
Садится из позы лежа.
Самостоятельно ходит.
Встает без опоры.

Проанализировав эту последовательность, можно сделать вывод о том, что умение сохранять статичную позу появляется намного раньше, чем способность к смене поз. Например, ребенок, уже умеющий сохранять позу сидя, еще не скоро научится садиться, в то время как у ребенка без нарушения мышечного тонуса умение садиться и способность сохранять позу сидя формируются практически одновременно.

Все это диктует особую стратегию работы, например, нужно учить ребенка сидеть и стоять задолго до того, как он научится садиться и вставать самостоятельно. Естественно, что обучение смене поз, то есть умению переносить вес тела и сохранять равновесие не только в статичных позах, но и в движении, становится основным содержанием занятий по двигательному развитию ребенка.

Уровень развития двигательных навыков у детей с синдромом Дауна в значительной степени зависит от наличия своевременной и правильно организованной работы.

Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации

Говоря о двигательной сфере, следует отметить, что у детей с синдромом Дауна мелкие/тонкие движения рук также имеют свои особенности.

Несмотря на наличие факторов, затрудняющих формирование навыков мелкой моторики, правильно организованная работа позволяет к трем годам сформировать у ребенка практически все виды захвата, с помощью которых он может выполнять простые действия с предметами.

В то же время необходимо учитывать, что высокий уровень развития мелких движений сам по себе не гарантирует появления тех или иных навыков. Формирование сложного навыка, в основе которого лежит выполнение цепочки последовательных действий, требует особого подхода. Его описание вы найдете, ознакомившись с рекомендациями.

Развитие познавательной деятельности (когнитивное развитие)

Говоря о степени снижения когнитивного развития, следует отметить, что исследования последних лет опровергают сделанные ранее заключения о глубокой степени снижения интеллектуальных возможностей всех детей с синдромом Дауна. По мнению известного ученого, педиатра Зигфрида Пушела, много лет посвятившего исследованиям возможностей людей с синдромом Дауна, степень отставания когнитивного развития большинства детей раннего возраста с синдромом Дауна находится в пределах от легкой до средней. Уровень интеллектуальной деятельности некоторых детей находится между средним и низким пределами, и только совсем немногие дети имеют выраженную задержку интеллектуального развития.

Исследователи и практики отмечают, что особенности познавательной деятельности не являются единственным фактором, предопределяющим развитие ребенка, которое в значительной степени зависит от его взаимодействия с окружением, в частности, от наличия или отсутствия стимулирующих условий.

Развитие навыков самообслуживания

Наилучшее время для формирования культурно-гигиенических навыков приходится на раннее детство. Важно помнить, что в основе их развития лежит предметная деятельность ребенка, которая возникает в процессе его сотрудничества со взрослым. Рассмотрим уровень развития навыков самообслуживания детей с синдромом Дауна (табл. 4).

Приблизительный возраст появления навыка в норме

Синдром Дауна. Данные центра ДСА

Ест твердую пищу

Ест ложкой самостоятельно, немного проливая

12-18 мес., по некоторым данным 20-24

Пьет из чашки самостоятельно

Просится на горшок

Сроки формирования навыков самообслуживания зависят как от возможностей ребенка, так и от представлений родителей о том, в каком возрасте можно и нужно обучать его этим навыкам. Так, необоснованное занижение возможностей малыша его близкими, которое базируется на имеющемся у них образе слабого и больного ребенка, может отрицательно повлиять на становление навыков самообслуживания в гораздо большей степени, чем объективные особенности его развития.

В то же время желание родителей помочь ребенку подготовиться к поступлению в детский сад в большинстве случаев становится стимулом к обучению необходимым навыкам самообслуживания.

Как организовать занятия с малышом

Есть две основные особенности стимуляции детей раннего возраста: во-первых, занимаются с ребенком родители, и, во-вторых, только очень небольшая часть стимуляции развития ребенка проходит в форме занятия, основные же задачи решаются в повседневной жизни и игре.

Если с вашим ребенком занимается педагог, он вместе с вами проведет обследование ребенка и, проанализировав полученные результаты, поможет вам определить, какие цели являются основными на этом этапе развития. Затем вы сможете, пользуясь данной книгой, подобрать задания и игры. Если же вы решили заниматься с ребенком самостоятельно, ваша задача несколько усложнится, но останется вполне решаемой. Прежде всего, вам нужно определить уровень развития вашего малыша и подобрать рекомендации, наиболее подходящие для него и для вас.

Внимательно перечитайте характеристику каждого этапа и подберите тот, что ближе всего соответствует развитию вашего ребенка. Если есть какие-либо задания, с которыми он не справляется, начните именно с них, поскольку это поможет избежать вторичных нарушений. Например, ваш ребенок выполняет сложные задания по мелкой моторике, но не умеет самостоятельно передвигаться. Если основное внимание вы уделите играм с дидактическими игрушками (пирамидка, матрешка, почтовый ящик, стаканчики-вкладыши), то несоответствие между развитием крупных и мелких движений увеличится. В результате у ребенка начнет отставать исследовательская деятельность, которая требует от него самостоятельного передвижения по направлению к выбранной им цели, и он будет чувствовать себя зависимым от окружающих. Если же ваше внимание будет обращено на то, чтобы поощрять любые способы передвижения, то развитие малыша станет более гармоничным, потому что на данном этапе совсем не важно, каким способом он доберется до цели, – ползком или перекатами. Одновременно с этим вы будете постепенно учить его ползать на четвереньках, и в этом случае более позднее появление ползанья не станет задержкой при переходе на следующий этап.

Есть несколько очень простых правил, которые помогут вам правильно распределить время, отведенное на стимуляцию развития вашего ребенка.

Дети учатся постоянно, и этот процесс можно определить как сочетание спонтанного* и организованного обучения.

В основе каждого занятия должна лежать практическая деятельность малыша, занятия по картинкам организовать проще, но они никогда не смогут заменить собственные действия ребенка.

Главное, о чем еще раз хочется напомнить: организуя занятия, ни в коем случае не забывайте, что вы – прежде всего родители, бабушки, дедушки, братья и сестры, тети и дяди, которые любят малыша и радуются ему, заботятся о нем и вводят его в большой мир! Все, что вы предложите ребенку, должно быть интересно ему и комфортно для вас.

Помещенные ниже рекомендации помогут вам придерживаться этих несложных, но важных требований к организации занятий с ребенком раннего возраста.

Возрастные кризисы представляют собой переходные состояния с одного этапа жизни на другой. Существующие средства достижения целей переосмысливаются и кажутся неадекватными. Из-за этого развиваются непредсказуемые ситуации, а поведение кардинально меняется и не всегда в лучшую сторону. Возрастные кризисы – часть естественного развития ребенка.

Календарь кризисов

Возрастных кризисов у детей пять:

новорожденности – в 6-8 недель;
раннего детства – в 1-1,5 года;
3-х лет – между 2 и 4 годами;
7-лет – между 6 и 8 годами;
пубертатный – в 12-14 лет.

Психологи рассматривают их с физиологической и психологической точек зрения.

Кризис новорожденности

Физиология. Ребенок адаптировался к существованию вне материнской утробы. Организм привык самостоятельно дышать, регулировать температуру тела, получать и переваривать пищу. Регулярный сон и питание позволяют ощущать себя уверенно в новых обстоятельствах.

Психология. Качество психологической адаптации новорожденного зависит от родителей. Ребенок еще не владеет средствами общения, но нуждается в помощи, поэтому важную роль играет материнская интуиция.

Что делать? Научиться понимать язык тела, жестов и мимики ребенка. Чтобы выразить заботу и поддержку, как можно чаще берите его на руки, обнимайте, кормите грудью.

Кризис новорожденности заканчивается периодом оживления. Ребенок осваивается, узнает близких, улыбается, когда видит их.

Кризис первого года жизни

Психология. Ребенок начинает понимать, что главный человек в его жизни – мама – не принадлежит ему всецело, у нее есть собственная жизнь и интересы. Он начинает опасаться, что его бросят или потеряют. Ребенок добивается повышенного внимания, часто следует по пятам и зовет маму. В то же время он сравнивает себя с другими и пытается отстаивать волевые решения, противопоставлять их действующим семейным правилам, протестовать.

Что делать? Бороться с ребенком не только бесполезно, но и недопустимо, так как в период кризиса он еще больше нуждается в родительской любви и поддержке – физической и эмоциональной. Предоставьте ему определенную свободу, при этом контролируйте ее рамки – стимулируйте и притормаживайте время от времени, в зависимости от ситуации.

Кризис 3 лет

Физиология. В 3 года происходит первая гормональная перестройка организма. Ядра промежуточного мозга и гипофиза активизируются, это способствует интенсивно протекающим процессам познания.

Что делать? Не пытаться демонстрировать силу и власть – это может закрепить негативное поведение и черты характера. Найдите в себе силы проявлять терпение, иногда ребенок сам хочет перестать плохо себя вести, но еще не умеет этого сделать. Вы можете помочь ему, например переключить внимание. Также попробуйте выявить объективные причины такого поведения, может быть, в вашей семье слишком строгие правила или ребенка обижают другие дети.

При правильном поведении взрослых кризис 3-леток проходит через год-полтора.

Кризис 7 лет

Физиология. Кризис 7 лет связан с периодом интенсивного физического роста, развитием мелкой моторики рук и сложных нервно-психических функций.

Психология. На фоне физических изменений меняется социальный статус ребенка – он становится школьником. У некоторых детей необходимость привыкнуть к новому окружению и требованиям провоцирует неврозы. Ребенок становится тревожным, но прячет эмоции, у него снижается аппетит, по утрам возможны тошнота и рвота. Он может не хотеть идти на занятия, отвечать на вопросы учителя, спорит с родителями, огрызается, передразнивает старших. В этом возрасте возможны первые уходы из дома: чаще у мальчиков из строгих семей.

Что делать? Проблемы чаще возникают у детей, которые физически или психологически в чем-то отстают от сверстников, поэтому не спешите отдавать ребенка в школу, по крайней мере, не посоветовавшись с педиатром. Не загружайте первоклассника дополнительными секциями, дайте ему адаптироваться к школе. Не предъявляйте повышенных требований к учебе и обеспечьте дома спокойную обстановку.

Не наказывайте за неудачи и плохие оценки – этим вы отобьете желание учиться. Предоставьте ребенку больше самостоятельности и ответственности. Если у него что-то не получается, поддерживайте его веру в себя.

Подростковый кризис

Физиология. В 11-15 лет наблюдается ускоренный физический рост и половое созревание.

Психология. На этом фоне происходят психологические изменения: повышенная чувствительность, возбудимость, неустойчивость настроения, несдержанность, возможна агрессивность. Стремление к независимости от взрослых и самоутверждению провоцирует необдуманные поступки: курение, алкоголь, ранние половые связи, наркотики. Подростки тяготеют к группированию и времяпрепровождению в обществе сверстников. Они эгоистичны и равнодушны к окружающим, при этом очень нуждаются во внимании и заботе взрослых.

Что делать? К подростку нужно относиться как к взрослому, способному принимать решения и отвечать за поступки. Не нужно навязывать ему свое мнение, постарайтесь подводить его к адекватным самостоятельным решениям. Если поведение подростка вызывает у вас опасения, проконсультируйтесь с психологом.

Возрастные кризисы закономерны. Их течение зависит от особенностей личности ребенка: может быть острым и болезненным либо мягким и практически незаметным. При правильном поведении взрослых ребенок преодолевает возрастные кризисы, а дома сохраняется спокойная, дружелюбная атмосфера.

В первые годы жизни ребенка подстерегает множество опасностей. Каждое достижение: первая проба нового продукта, первые шаги, первые друзья в детском саду — все это может быть связано с риском болезни или травмы. И задача родителей — знать, что происходит с малышом, быть способными облегчить его состояние при необходимости, помочь ему перенести неудобства, которые может доставлять растущий организм.

Разобраться в критических периодах развития ребенка и их особенностях помогла врач-педиатр Светлана Константиновна Ильясевич.

Период новорожденности
Возникновение колик
Контакты с аллергенами
Прорезывание зубов
Введение прикорма
Ребенок начал ходить
Ребенок пошел в детский сад
Сезон простуд

Неонатальный период
(период новорожденности)

Период новорожденности — один из самых сложных как для ребенка, так и для родителей. Считается, что он длится 4 недели. В этот период ребенок приспосабливается к новым условиям жизни. Малыш беспомощен и полностью зависит от родителей. Кроме этого, продолжается развитие органов и систем ребенка, поэтому ему необходим тщательный уход.

Что важно в этот период?

Большинство проблем и вопросов родителей связано именно с проявлениями со стороны ЖКТ. Самое оптимальное питание для ребенка — грудное молоко, при невозможности — адаптированная молочная смесь. Выбор смеси — вопрос очень серьезный, поэтому необходимо этот вопрос обсуждать с врачом.

У маленьких детей неустойчивая терморегуляция. Они очень зависимы от температуры окружающей среды. Все знают, что ребенка нельзя переохлаждать. Однако ровно так же нельзя ребенка кутать и перегревать.

Кожа новорожденного имеет свои особенности, поэтому за ней необходим тщательный уход. Причем имеется в виду не использование в большом количестве детской косметики, а содержание ребенка в чистоте и создание правильных параметров микроклимата.

На смену рекомендациям по обработке пупочной ранки перекисью водорода и зеленкой пришли новые. Чистую и сухую пупочную ранку обрабатывать не надо ничем. А вот если она мокнет, то стоит использовать антисептик. Это может быть препарат, содержащий хлоргексидин, настойка календулы, перекись водорода. Иногда врач может назначить порошок с антибиотиком.

Возникновение колик

В возрасте 2-3 недель часто появляются колики. И т ак как до сих пор точно не определили, почему они возникают, то и эффективного лечения еще не придумали.

Среди причин называют:

незрелость ЖКТ ребенка и его ферментативных систем;
нарушение режима кормлений, особенно перекорм;
употребление мамой продуктов, которые негативно влияют на пищеварение ребенка;
неправильные условия микроклимата;
дисбактериоз кишечника.

Что характерно для колик?

Начинаются в возрасте 2-3 недель;
исчезают к 3 месяцам, иногда могут продлиться и до 5;
внезапно начинаются и так же резко проходят;
после приступа нет никаких изменений в состоянии ребенка;
нет других проявлений какого-либо заболевания.

Что делать, чтобы помочь малышу?

Наладить режим кормлений и не перекармливать ребенка.
Следить, чтобы ребенок не заглатывал воздух во время кормлений.
Не забывать выкладывать на живот на твердую поверхность перед едой.
Не забывать регулярно делать гимнастику, массаж живота.
Маме нужно перестать нервничать самой и не передавать нервозность ребенку.
Проанализировать, после каких продуктов ребенку хуже, и исключить их из маминого питания (могут плохо влиять жирное молоко, хлеб, сдоба, бобовые, овощи, фрукты, жирная пища, кофе).
Если ребенок на искусственном вскармливании, совместно с педиатром подумать о замене смеси.
Обеспечить комфортные условия микроклимата для ребенка.

Для облегчения состояния ребенка можно использовать препараты на основе симетикона (уменьшает газообразование), пробиотики с лактобактерией L. Rhamnosus, ферментные препараты, растительные препараты.
Важно, чтобы в составе лекарств не было красителей и вкусовых добавок.
Для маленьких детей предпочтительна жидкая форма препарата с нейтральным вкусом: тогда капли можно добавлять в пищу.
Также обращайте внимание на объем и срок годности лекарства после вскрытия и возможность одновременного приема с другими препаратами: например, если есть необходимость в антибиотиках, то их можно сочетать.

Контакты с аллергенами

Контакт ребенка с аллергенами начинается рано — еще в период внутриутробного развития.

Развитие здоровой кишечной микрофлоры является важным фактором местной защиты (или местного иммунитета). Так, нормальная микрофлора способствует синтезу факторов иммунной защиты, таких как IgA, лизоцим и др. Перспективным направлением является применение нового поколения пробиотиков, содержащих живые бактерии, способные прижиться в кишечнике за короткое время.

Многие родители не раз слышали о гипоаллергенной диете. Ее рекомендовали беременным женщинам, кормящим матерям, маленьким детям, не говоря уже о тех, у кого хоть раз были какие-то высыпания на коже.

Сегодня взгляды на введение потенциально аллергенных продуктов сильно изменились. Появляется все больше данных о том, что это — профилактика аллергии в будущем.

Поэтому нет никакой необходимости соблюдать гипоаллергенную диету беременным и кормящим женщинам. И если у ребенка есть аллергия, то ему нельзя лишь конкретные продукты, которые эту аллергию провоцируют, а не все потенциальные аллергены.

Кроме того, применение пробиотиков с доказанной эффективностью может давать положительные эффекты в отношении профилактики аллергии. Однако такие действия лучше согласовывать с врачом.

Аллергия — это иммунный ответ организма на чужеродный белок. И проявления могут быть от легких до угрожающих жизни. Кроме этого, может быть непереносимость какого-либо продукта. Проявления могут быть те же, а причины возникновения симптомов другие, не связанные с аллергией. И если, что-то съев, вы заметили неадекватную реакцию организма, то этот продукт придется все-таки исключить.

В диагностике аллергии остается много вопросов. Не всегда с помощью анализов можно сказать, на что аллергия. В этом вопросе очень важны ваши наблюдения. Кроме того, высыпания на коже — далеко не всегда аллергия. Поэтому, если не видно связи высыпаний с каким-либо продуктом, ищите другую причину.

Прорезывание зубов

Родители довольно часто переживают за очередность и своевременность роста зубов у детей. Существуют с пециальные таблицы со средними сроками и порядком прорезывания. Но не забывайте и про индивидуальные особенности: имеет значение и наследственность.

Прорезывание зубов — процесс физиологический. Он является одним из этапов развития зубов. У большинства детей это происходит легко и безболезненно. Однако у некоторых малышей прорезывание зубов может сказываться на самочувствии — возникает так называемый синдром прорезывания зубов. Его проявлениями могут быть:

Симптомы эти неспецифичны и могут быть проявлением множества заболеваний. Поэтому при появлении неблагоприятных симптомов обязательно обращайтесь к врачу, чтобы исключить болезнь.

Чем можно помочь ребенку, если при прорезывании зубов он испытывает выраженный дискомфорт?

Чаще предлагать грудь;
использовать специальные прорезыватели;
уделять больше внимания ребенку;
проводить малышу массаж десен;
ухаживать за кожей вокруг рта;
жаропонижающие средства при сильном болевом синдроме и/или повышении температуры.

Гели, используемые при прорезывании зубов, также имеют свои особенности:

есть вероятность проглатывания и системного действия на организм;
возможны аллергические реакции;
их действие непродолжительное. ⠀

П репараты с лидокаином запрещены в некоторых странах из-за риска серьезных осложнений. Если вы их применяете, то внимательно читайте инструкцию: не превышайте рекомендуемые дозировки и кратность приема!

Введение прикорма

Когда же начинать вводить эту новую для ребенка пищу?

По всем рекомендациям начинать вводить прикорм надо не ранее 4 месяцев жизни, но не позднее 6 месяцев.

Как же понять, когда именно вашему ребенку уже пора пробовать новые вкусы? Внимательно присмотритесь к малышу.

Признаки того, что ребенок готов к введению прикорма:

Если вы поняли, что ваш ребенок уже готов к введению прикорма, то можно начинать. Существуют простые правила введения прикорма.

Прикорм начинают вводить на фоне полного благополучия ребенка.
В ближайшем будущем в жизни ребенка не должно быть резких изменений (переездов, путешествий, прививок, смены ухаживающего лица и т. д.).
Начинать нужно с монокомпонентного (из одного вида продуктов) прикорма.
Прикорм начинают с небольшого количества и в течение 10-14 дней постепенно увеличивают объем, доводя до возрастной нормы, заменяя одно кормление грудью или смесью.
Довольно часто бывает так, что ребенок отказывается от принятия нового вкуса. Нужно терпеливо и доброжелательно его приучать: иногда для этого требуется 10-15 попыток.

Сроки и очередность введения прикорма могут отличаться у разных детей в зависимости от их индивидуальных особенностей. Все нюансы лучше обсуждать со своим педиатром.

Ребенок начал ходить

Когда ребенок начинает ходить, он активнее познает мир. Ему надо все потрогать, все попробовать, все исследовать. И задача родителей, во-первых, безопасно организовать пространство, а во-вторых, постоянно разговаривать с ребенком и объяснять, что можно, а что нельзя, что может быть опасным.

Как организовать безопасность?

Ребенок пошел в детский сад

Детский сад — новый период в жизни ребенка. Привыкание к нему — период адаптации, и у всех он протекает по-разному.

Период адаптации к детскому саду может длиться от нескольких недель до нескольких месяцев.

Чтобы этот период протекал менее болезненно, подготовку надо начинать заранее:

прививать ребенку навыки самообслуживания;
соблюдать режим дня, близкий к садовскому, в том числе и в выходные дни;
ознакомиться с приблизительным садовским меню и кормить так ребенка дома (например, в обед суп и второе);
сформировать позитивное отношение ребенка к детскому саду.

Когда ребенок уже начал посещать детский сад:

не стоит отдавать малыша сразу на полный день;
не стоит отдавать ребенка в сад в период, когда уже есть стресс (например, переезд);
маме важно постараться не тревожиться, ведь спокойная мама — спокойный малыш;
не стоит при ребенке обсуждать темы с негативной установкой на детский сад;
будьте готовы к слезам и не затягивайте прощание;
если начали посещать сад, старайтесь делать это регулярно.

Когда ребенок начинает ходить в детский сад, он знакомится с новыми микробами и начинает болеть, порой часто. И это тоже нормально.

Сезон простуд

Прежде всего необходимо остановиться на понятии простуда. Многие считают, что простуда — это заболевание, которое возникает при переохлаждении организма.

На самом деле простудой называют инфекцию дыхательных путей, которая вызывается вирусами и бактериями и может проявляться насморком, болью в горле, кашлем и др. При этом переохлаждение может быть одним из провоцирующих факторов, но не причиной заболевания.

Дети болеют круглый год, однако летом, когда условия для жизнедеятельности вирусов и бактерий хуже, болезней меньше. А осенью и зимой дети болеют чаще.

К сожалению, волшебной таблетки, чтобы выпить ее и не заболеть, не существует. Поэтому так важна профилактика ОРВИ.

Период новорожденности
Возникновение колик
Контакты с аллергенами
Прорезывание зубов
Введение прикорма
Ребенок начал ходить
Ребенок пошел в детский сад
Сезон простуд