Справка психолога по подготовке к ент

Обновлено: 25.06.2024

дать индивидуальные задания :

доводящую карточку по теме. (Ф.И. учащегося),

алгоритм действия по определению …(чего-то) учащимся… (Ф.И.), .

упражнения на закрепление навыка…. учащимся (Ф.И.) и т.д

Планирование деятельности по подготовке учащихся к ЕНТ представляет собой следующие этапы:

I . Диагностический этап:

II . Практический этап:

а) работа по сборникам тестов;б) по электронным тестёрам;в) посещение факультативов и курсов по выбору, индивидуальных занятий;г) посещение курсов при вузах

III . Контрольный этап .

а) контрольное тестирование по темам.б) ведение коррекционной работы:в)ведение листа диагностики ошибок.

П роводится соответствующая работа с учащимися по трем уровням: с одаренными учащимися, средними и со слабоуспевающими; психологическая подготовка учащихся к снятию стрессовой ситуации; подготовка учащихся к обоснованным формам подачи апелляции в комиссию ЕНТ.

Рекомендации по подготовке учащихся к ЕНТ:

В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕНТ можно выделить следующие составляющие:

информационная гот овность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);
предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);
психологическая гото вность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Советы ученикам

Перед началом тестирования. Вам сообщат необходимую информацию о заполнении бланков. От того, как вы внимательно запомните все правила, зависит ваш успех. — Во время тестирования. Пробегите глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся: 1. Внимательно прочтите вопрос до конца, чтобы правильно понять его смысл.2. Если не знаете ответа на вопрос или не уверены в выборе правильного ответа, пропустите его, чтобы потом к нему вернуться. Начните с легкого! Начните отвечать на те вопросы, в знании которых вы не сомневаетесь, не останавливайтесь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья.3. Научитесь пропускать трудные или непонятные задания. Помните: в тексте всегда найдутся вопросы, с которыми вы обязательно справитесь.4. Думайте только о текущем задании! Когда вы делаете новое задание, забудьте всё, что было в предыдущем. Помните, задания в тестах не связаны друг с другом. 5. Вернитесь к трудным заданиям.6. Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный ответ, а последовательно исключать те, которые не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах, а не на всех.7. Оставьте время для проверки своей работы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки.8. Если не уверены в выборе ответа, доверьтесь интуиции.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА РОДИТЕЛЯМ: КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЕНТ

- Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

- Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования.

- Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.

- Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.

- Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением.

- Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.

- Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.- Обратите внимание на питание ребенка. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.

- Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.

Помните: самое главное - это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ВЫПУСКНИКАМ: КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНОВ

Подготовка к экзамену

Сначала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т.п.

Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность.

Составь план занятий. Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Не вообще: "немного позанимаюсь", а какие именно разделы и темы.

Начни с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно "раскачаться", можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и приятен.

Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут - перерыв.

Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник.

Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала. ·

Выполняй как можно больше различных опубликованных тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестовых заданий. ·

Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов (на заданиях в части А в среднем уходит по 2 минуты на задание).

Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься с заданием, а напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ПЕДАГОГАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕНТ

1. Активно вводите тестовые технологии в систему обучения, но не превращайте систему обучения в однообразные тестовые задания. Во время тестовых тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля.

3. Ответы по тестам старайтесь анализировать вместе с учащимися, что отработает алгоритм проверки тестовых заданий.

4. Используйте зачетную и экзаменационную форму проверки знаний. Психотехнические навыки сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, но и позволяют более успешно вести себя во время экзамена и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями.

5. Ознакомьте учащихся с методикой подготовки и ЕНТ. Это позволит уменьшить стресс на самом ЕНТ.

6. Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте школьников анализировать, ориентироваться во времени и уметь его распределить.

7. Чаще подбадривайте учащихся, настраивайте на успех.

8. Нужно отказаться от правила - подчеркивать способности одних, неуспехи других.

9. Относитесь к ребенку любого возраста как к субъекту совместной деятельности.

10. Осуществляйте индивидуальный подход на основе понимания особенностей учащегося, его уровня развития, притязаний, представлений и т.п.

11. Создавайте на уроке атмосферу успеха, эмоционального благополучия, ценности культуры, знания и здоровья.

Прежде всего, сами родители, как правило, очень смутно представляют себе, что такое ЕНТ. Известно, что недостаток информации повышает тревогу, которую родители, сами того не желая, могут передавать детям. Расширение знаний родителей о сущности и процедуре Единого государственного тестирования, знакомство с конкретными заданиями позволяет снизить их тревогу, что, в свою очередь, помогает родителям поддерживать ребенка в этот непростой период.

На подготовительном этапе важно собрать необходимые сведения о детях, возможно, провести углубленную психологическую диагностику и проанализировать возможные трудности, с которыми они могут столкнуться при сдаче ЕНТ.

Кто может проводить это собрание? Оптимальный вариант, когда ведущими становятся психолог и классный руководитель, потому что они смогут представить проблематику ЕНТ с различных точек зрения.

После собрания родители самостоятельно реализуют стратегии психологической помощи, намеченные в ходе подготовительного этапа и непосредственно на собрании. Возможно, потребуется индивидуальная работа с ребенком или консультации родителей.

Очень важно, чтобы на этом этапе продолжалось взаимодействие педагогов и родителей. Для этого можно, к примеру, провести еще 1-2 собрания в течение учебного года. Эти собрания будут иметь аналитический характер и позволят отслеживать ход подготовки к ЕНТ.

Можно провести анкетирование среди учащихся 11 класса с целью определения профессиональных намерений.

Анкета для учеников

Что ты собираешься делать после окончания 11 класса?

Что советуют тебе делать родители после окончания 11 класса?

Знаешь ли ты о содержании выбираемой профессии, об условиях учёбы, работы?

Как ты развиваешь свои склонности, способности, личностные качества?

Считаешь ли ты, что сможешь осуществить свои профессиональные намерения? Что этому может помешать?

В случае неосуществления основных планов есть ли запасные?

Готовишься ли ты к ЕНТ? Как?

Определился ли у тебя предмет по выбору? Если да, то какой?

Какие трудности возникли у тебя при пробном тестировании?

Перечисли предметы, по которым, на твой взгляд, предметного материала даётся учителем в недостаточном количестве для успешной подготовки к ЕНТ.

Анкета для родителей

1. В какое учебное заведение Вы советуете поступать Вашему ребенку?

2. Согласен ли с Вами Ваш ребенок?

3. Как Вы считаете, с какими предметами легко справляется Ваш ребенок?

4. Перечислите предметы, по которым Вы считаете, что предметного материала дается в достаточном количестве для подготовки к ЕНТ.

5. Перечислите предметы, по которым Вы считаете, что предметного материала дается в недостаточном количестве для подготовки к ЕНТ.

6. Ваши пожелания по подготовке к ЕНТ.

Общие рекомендации

Огромное значение имеет режим дня. Важно, чтобы ребенок имел возможность отдохнуть, сменить деятельность. Иногда для детей шумный или активный отдых становится дополнительной нагрузкой. Например, компьютерные игры только увеличивают усталость. В течение дня также необходимо делать короткие перерывы каждые 45-60 минут. Это необходимо для сохранения высокой работоспособности. 3. Для нормального самочувствия и хорошей работоспособности необходимо, чтобы ребенок высыпался. Иногда дети, торопясь выучить как можно больше, пренебрегают сном, занимаются по ночам, после чего быстрее устают, становятся раздражительными и беспокойными. В состоянии утомления работоспособность снижается, и продуктивность такой учебы, когда тянет в сон, очень невелика. Лучше позаниматься на свежую голову, выспавшись, чем допоздна сидеть за тестовыми заданиями.

Вопрос о помощи по дому нужно решать в индивидуальном порядке с учетом особенностей ребенка.

Особое значение в этот период имеет наш собственный эмоциональный настрой. Важно создать для ребенка ситуацию успеха, говорить ему о том, что мы в него верим. Однако при этом следует дать понять, что ничего страшного не произойдет, даже если результат будет не совсем таким, каким хотелось бы (особенно в том случае, если ребенок очень ответственный и старается соответствовать ожиданиям взрослых).

Если ребенок понимает, что даже в случае неуспеха мир не рухнет и жизнь продолжится, это помогает ему чувствовать себя более уверенно.

Когда время, отведенное на обсуждение, заканчивается, нужно попросить родителей озвучить тот список идей, который у них получился. Очень важно при этом всячески поддерживать, одобрять и положительно оценивать родительские высказывания.

Рекомендации для родителей

При формировании конструктивной стратегии деятельности на экзамене в качестве эффективного методического инструментария могут использоваться памятки – краткий перечень рекомендаций, направленный на помощь выпускнику или взрослым, его родителям, при решении той или иной проблемы.

После тестирования. С момента окончания экзамена вам уже никак не изменить его результаты. Не занимайтесь анализом результатов своего ребенка. Любой анализ в данной ситуации скорее ухудшает настроение, чем улучшает его. В данной ситуации вы лишь тратите время и энергию. После экзамена ребенок нуждается в отдыхе, подумайте о том, как он может отдохнуть или лучше использовать время.

Рекомендации для учителя

Пять шагов к успеху

Соберите банк информации и комплексно проанализируйте её.

Оцените учебную и методическую базу, на которой будете выстраивать свою работу.

Создайте свою систему работы по подготовке учащихся к ЕНТ.

Постоянно модифицируйте, обогащайте и корректируйте созданную систему.

Регулярно проводите мониторинг результативности работы своей системы: отслеживайте и анализируйте итоги ЕНТ.

Практические советы

При работе в среднем звене

Начинайте формировать систему работы по подготовке к ЕНТ как можно раньше: с 5 класса приучайте ребят вести СП (рукописный сборник правил, в котором в краткой форме фиксируются все изучаемые темы и правила; рекомендуйте заполнять лист с одной стороны (при последующем повторении или систематизации можно будет вернуться и дополнить записи).

С 5 класса приучайте учеников к различным видам тестового контроля (комплексное тестирование, тематическое тестирование, тесты открытые, закрытые и т. д.).

Учите школьников среднего звена анализировать результаты тестирования, выявлять свои успехи и недочёты.

При выполнении тестовых заданий используйте взаимопроверку и самопроверку.

Доводите до сведения родителей результаты проделанной работы.

При работе в старших классах

Основываясь на сформированных ЗУНах, распределите учебный материал таким образом, чтобы каждый раздел курса русского языка был отработан по трём направлениям: повторение, систематизация, углубление.

Постарайтесь как можно полнее и шире использовать возможности учебника, но не ограничивайтесь только им. Предлагая любой источник (справочник, методическое пособие и т. п.), аннотируйте его, обязательно называя не только плюсы, но и минусы рассматриваемого пособия.

Планируя систему контроля, проводите контрольные тестирования в 10 классе 2 раза в четверть, в 11 классе – 2 раза в месяц. Это могут быть комплексные или тематические тестирования.

Используйте тесты на этапе проверки знаний как вид самостоятельной работы. Для этого вида работы лучше подходят тематические тесты (по теме урока).

Используйте тесты как один из видов домашнего задания.

Уже в 10 классе организуйте индивидуальные занятия.

Обязательно ведите количественный и качественный учёт всех видов тестирований для организации индивидуальных консультаций.

Исходя из зафиксированных показателей и своих наблюдений, подбирайте для каждого ученика конкретные задания.

Анализ пробных тестирований проводите индивидуально, можно работать с группой учеников, допустивших однотипные ошибки.

Работайте с тестовиками разных лет. Обычно на уроках в 10 классе разбираем (в поурочном планировании) 1тестовик, в 11 классе первое полугодие работаем с тестовиком прошлого учебного года, а второе полугодие – с тестовиком текущего учебного года.

Моделируйте вопросы, то есть из разных тестовиков выбирайте одинаковые по сути вопросы, которые сформулированы по-разному, учите понимать суть вопроса!

Предмет:	Школьному психологу
Категория материала:	Другие методич. материалы
Автор:	Шаймердинова Мейрамгуль Кусаиновна это Вы?
Тип материала:	Документ Microsoft Word (doc)
Размер:	56.00 Kb

Обобщение опыта работы педагога - психолога по подготовке к ЕНТ.

ЕНТ - это новая реальность в нашем образовательном пространстве, а проблемы подготовки к ЕНТ являются полем деятельности не только педагогов, но и психологов, т.к. любые экзамены - это стресс и для школьников, и для учителей, и для родителей. Поэтому основная задача психолога - научить всех участников образовательного процесса воспринимать экзамен не как испытание, а как возможность проявить себя, помочь снизить экзаменационные страхи, тревоги, обучить эмоциональной саморегуляции при сдаче экзаменов.

Работа психолога с выпускниками начинается с комплексного диагностического исследования, с целью определения профессиональной направленности и выявления интересов и наклонностей учащихся (опросник Е.А.Климова, "Матрица выбора профессии ", "Определение направленности личности"). По итогам диагностики проводится индивидуальная работа с учащимися, не определившимися с выбором профессии, и групповые тренинги "Самоопределение личности".

В течение учебного года проводится совместная работа психолога с завучем по УР, где анализируется выбор предметов выпускниками и мотивы выбора ("Оценка уровня притязаний"). После чего проводятся индивидуальные и групповые консультации, где психолог знакомит учащихся с результатами проведенного исследования, обсуждаются возникшие проблемные вопросы, даются рекомендации. Следующим этапом диагностики является выявление уровня тревожности выпускников, с целью определения уровня физиологической сопротивляемости стрессу ("Шкала тревожности" Кондаш, Дж. Тейлора). Таким образом, учитывая трудности выпускников, психолог приступает к реализации программы по снижению "стрессовости" экзаменационной ситуации. Значительную трудность для учащихся представляет сама работа с тестовыми заданиями, так как для успешности в выполнении заданий, не имеющих между собой логической связи и требующих умения оперировать большим объемом данных и быстро переключаться с одной темы на другую, необходимо обладать хорошей переключаемостью и оперативной памятью. Для преодоления когнитивных трудностей в занятия включаются задания таких типов: психогимнастические упражнения, развивающие переключаемость в целом (работа с таблицами Шульте и т.п.); игры и задания, основанные на материале школьных предметов, причем не столько акцентируются фактические знания, сколько развиваются навыки оперирования понятиями и переключения (модификация игры "Ассоциации", где в качестве ассоциируемых понятий используются термины школьных курсов физики, химии и т.д.).

Также к трудностям можно отнести восприятие учеником ситуации экзамена, что повышает уровень тревожности и приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности. Для устранения тревожности, в форме "мозгового штурма" или дискуссии, обсуждаются с выпускниками вопросы и убеждения, которые существуют у детей по поводу ЕНТ, где они могут поделиться своими страхами и опасениями. Психолог в этом случае выступает в роли эксперта, помогающего оценить обоснованность и правдоподобность тревожности. Кроме того, психолог помогает в выработке индивидуальной стратегии деятельности для каждого старшеклассника.

Одним из обязательных аспектов программы является психологическая подготовка к ЕНТ: обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; приемам активного запоминания; способам волевой мобилизации и поддержания рабочего самочувствия, что повышает сопротивляемость стрессу. В ходе реализации программы выпускникам даются памятки, рекомендации, оформляются стенды, разучиваются упражнения, обучающие способом саморегуляции и релаксации; отрабатываются приемы самообладания, умение управлять своим психофизическим состоянием.

Для учителей разработаны рекомендации по психологической подготовке к ЕНТ; рекомендованы игры и упражнения для обострения ума и развития креативности. С целью снижения физической и нервно-психической нагрузки в период подготовки к ЕНТ с учителями проводятся тренинговые занятия, которые снимают уровень напряженности; создан банк способов саморегуляции и самовоздействия.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ СТРЕССА ПРИ ПОДГОТОВКЕ И ПЕРЕД СДАЧЕЙ ЕНТ

«Бодрое и веселое расположение духа

- не только богатый источник жизненного наслаждения,

Если остается несколько человек, которых не выбрали, можно предложить им самим определить команду, в которой они бы хотели работать.

(Время проведения: 10 минут)

Цель: снятие усталости, поддержание рабочего состояния участников.

Перед началом упражнения нужно организовать расстановку стульев по форме круга, чтобы стульев было на один больше, чем половина учащихся под номером один. Если учащихся четное количество, то ведущий тоже принимает участие в игре и начинает игру. Если учащихся нечетное количество, то играть могут одни ребята.

Ведущий. Рассчитайтесь на первый-второй. Участники под номером один садятся в круг на стулья, под номером два – встают за их стульями. Один стул должен оставаться свободным. Задача участника, стоящего за свободным стулом, – взглядом пригласить кого-нибудь из сидящих на свой стул. Участник, заметивший, что его приглашают, должен перебежать на свободный стул. Задача партнера, стоящего за ним, – задержать его.

Цель: снятие напряжения и усталости после занятия.

Время проведения: 5 минут.

Материал: старые газеты.

Время проведения: 20 минут.

Цель: научить самообладанию в стрессовых условиях.

Каждому участнику выдаются карточки, на которых написаны тексты с хаотичным на первый взгляд набором букв, и дается задание прочитать текст. Ведущий. Вам необходимо за 30 секунд прочитать три последовательных отрывка:

наКОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГУщиХ ног

Целесообразно обсудить следующие вопросы:

Сразу ли вы справились с заданием?

Что понадобилось вам для его быстрого выполнения?

В чем заключается, на ваш взгляд, самообладание?

Как развить самообладание?

Ведущий. Примите исходное положение стоя, расслабьтесь, установите глубокое, ровное дыхание. Затем, дыша ровно и спокойно, одновременно поднимите руки до уровня груди ладонями вверх, согните их в локтях и отведите локти назад.

После этого сделайте спокойный выдох с одновременным медленным опусканием рук ладонями вниз. Во время выдоха последовательно напрягаются мышцы рук, плечевого пояса, живота, ног. Можно представить, что опускающиеся руки прессуют находящийся в легких воздух и направляют его вниз, в землю. По окончании выдоха напряжение мышц прекращается.

Упражнение повторяется до появления уверенности в своих силах и готовности организма действовать с максимальной отдачей.

Время проведения: 10 мин.

Цель: снятие напряжения после занятий, тренировка внимания, умения ориентироваться в стрессовой ситуации.

Главный итог упражнения – общее приподнятое настроение, но можно поздравить тех, кто сумел сделать минимальное количество ошибок.

Цель: развитие чувства принадлежности к группе; сближение друг с другом.

Инструкция: Сейчас этот веселый мяч побежит по вашим рукам. Тот, у кого он окажется, должен назвать свое имя. Как только круг завершится, мяч покатится обратно, в другую сторону, и вы должны назвать имя, которым вас будут называть участники группы в период всего тренинга. Желательно, чтобы имена не повторялись.

А теперь напишите свои имена и оформите карточку-визитку.

Какие чувства вызвало у вас это упражнение?

Как вы думаете, для чего именно в начале первого дня тренинга мы провели это упражнение?

Что вы хотите пожелать на предстоящий тренинг?

Правила работы группы

Цель: формирование единого рабочего пространства и выработка правил поведения в группе на протяжении всего тренинга.

Инструкция: Представь себе, что ты - король или королева, а наша аудитория — твое королевство. Ты можешь устанавливать здесь любые правила, которые кажутся тебе разумными и которые мы будем соблюдать в течение всех тренинговых занятий, чтобы каждому было комфортно здесь, в нашей группе.

Какие правила ты введешь в своем королевстве? Придумай и напиши на листе список своих правил.

А теперь выработаем единые общегрупповые правила поведения. Вы мне будете говорить, а я буду записывать на листе ватмана.

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2020
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

- Наличие результатов промежуточного тестирования с поэлементным анализом и рекомендациями.

- Набор тестов и поэлементный анализ тестовых заданий по темам, по сложности; ответы на нестандартные, сверхпрограммные вопросы.

- Набор методов и приемов по подготовке учащихся к проведению ЕНТ (консультации, индивидуальные занятия, специальные задания и т.д.).

- Внедрение технологии индивидуальной траектории развития каждого школьника по предмету.

Вложение	Размер
Из опыта подготовки учащихся к итоговой аттестации	330.53 КБ

Бесплатный марафон подготовки к ЕГЭ на зимних каникулах

Учи.Дома запускает бесплатный марафон в котором каждый день. В течении 5 дней утром ты будешь получать одно задание по выбранному предмету, а вечером его решение. Твоя задача, успеть выполнение задание до того как получишь ответ.

Бесплатно, онлайн, подготовка к ЕГЭ

Предварительный просмотр:

Соколовская средняя школа

Приемы и формы работы при подготовке к ЕНТ и ВОУД по биологии

из опыта работы

- Правила проведения ЕНТ.

- Характеристика класса по предмету.

- Журнал учета посещаемости консультаций.

- Наличие результатов промежуточного тестирования с поэлементным анализом и рекомендациями.

- Внедрение технологии индивидуальной траектории развития каждого школьника по предмету.

дать индивидуальные задания :

доводящую карточку по теме. (Ф.И. учащегося),

алгоритм действия по определению …(чего-то) учащимся… (Ф.И.), .

упражнения на закрепление навыка…. учащимся (Ф.И.) и т.д

Планирование деятельности по подготовке учащихся к ЕНТ и ВОУД

представляет собой следующие этапы:

I. Диагностический этап:

II. Практический этап:

а) работа по сборникам тестов; б) по электронным тестёрам; в) посещение факультативов и курсов по выбору, индивидуальных занятий; г) посещение курсов при вузах

III. Контрольный этап .

а) контрольное тестирование по темам. б) ведение коррекционной работы: в) ведение листа диагностики ошибок.

Проводится соответствующая работа с учащимися по трем уровням: с одаренными учащимися,
средними и
со слабоуспевающими;
психологическая подготовка учащихся к снятию стрессовой ситуации;
подготовка учащихся к обоснованным формам подачи апелляции в комиссию ЕНТ.

Рекомендации по подготовке учащихся к ЕНТ и ВОУД:

В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕНТ можно выделить следующие составляющие:

информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);

психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Советы ученикам — Перед началом тестирования. Вам сообщат необходимую информацию о заполнении бланков. От того, как вы внимательно запомните все правила, зависит ваш успех. — Во время тестирования. Пробегите глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся: 1. Внимательно прочтите вопрос до конца, чтобы правильно понять его смысл. 2. Если не знаете ответа на вопрос или не уверены в выборе правильного ответа, пропустите его, чтобы потом к нему вернуться. Начните с легкого! Начните отвечать на те вопросы, в знании которых вы не сомневаетесь, не останавливайтесь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. 3. Научитесь пропускать трудные или непонятные задания. Помните: в тексте всегда найдутся вопросы, с которыми вы обязательно справитесь. 4. Думайте только о текущем задании! Когда вы делаете новое задание, забудьте всё, что было в предыдущем. Помните, задания в тестах не связаны друг с другом. 5. Вернитесь к трудным заданиям. 6. Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный ответ, а последовательно исключать те, которые не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах, а не на всех. 7. Оставьте время для проверки своей работы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки. 8. Если не уверены в выборе ответа, доверьтесь интуиции.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА РОДИТЕЛЯМ: КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЕНТ и ВОУД

- Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.

- Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ВЫПУСКНИКАМ:

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНОВ

Подготовка к экзамену

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ПЕДАГОГАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕНТ

1.Активно вводите тестовые технологии в систему обучения, но не превращайте систему обучения в однообразные тестовые задания. Во время тестовых тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля.

3.Ответы по тестам старайтесь анализировать вместе с учащимися, что отработает алгоритм проверки тестовых заданий.

4.Используйте зачетную и экзаменационную форму проверки знаний. Психотехнические навыки сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, но и позволяют более успешно вести себя во время экзамена и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями.

5.Ознакомьте учащихся с методикой подготовки и ЕНТ. Это позволит уменьшить стресс на самом ЕНТ.

6.Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте школьников анализировать, ориентироваться во времени и уметь его распределить.

7.Чаще подбадривайте учащихся, настраивайте на успех.

8.Нужно отказаться от правила - подчеркивать способности одних, неуспехи других.

9.Относитесь к ребенку любого возраста как к субъекту совместной деятельности.

10.Осуществляйте индивидуальный подход на основе понимания особенностей учащегося, его уровня развития, притязаний, представлений и т.п.

11.Создавайте на уроке атмосферу успеха, эмоционального благополучия, ценности культуры, знания и здоровья.

Можно провести анкетирование среди учащихся 11 класса с целью определения профессиональных намерений.

Анкета для учеников

Что ты собираешься делать после окончания 11 класса?
Что советуют тебе делать родители после окончания 11 класса?
Знаешь ли ты о содержании выбираемой профессии, об условиях учёбы, работы?
Как ты развиваешь свои склонности, способности, личностные качества?
Считаешь ли ты, что сможешь осуществить свои профессиональные намерения? Что этому может помешать?
В случае неосуществления основных планов есть ли запасные?
Готовишься ли ты к ЕНТ? Как?
Определился ли у тебя предмет по выбору? Если да, то какой?
Какие трудности возникли у тебя при пробном тестировании?
Перечисли предметы, по которым, на твой взгляд, предметного материала даётся учителем в недостаточном количестве для успешной подготовки к ЕНТ.

Анкета для родителей

1. В какое учебное заведение Вы советуете поступать Вашему ребенку?

2. Согласен ли с Вами Ваш ребенок?

3. Как Вы считаете, с какими предметами легко справляется Ваш ребенок?

6. Ваши пожелания по подготовке к ЕНТ.

Рекомендации для родителей

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Рекомендации для учителя

Пять шагов к успеху

Соберите банк информации и комплексно проанализируйте её.

Оцените учебную и методическую базу, на которой будете выстраивать свою работу.

Создайте свою систему работы по подготовке учащихся к ЕНТ.

Постоянно модифицируйте, обогащайте и корректируйте созданную систему.

При работе в среднем звене

Начинайте формировать систему работы по подготовке к ЕНТ как можно раньше: с 6 класса приучайте ребят вести СИ (рукописный сборник информации, в котором в краткой форме фиксируются все изучаемые темы и правила; рекомендуйте заполнять лист с одной стороны (при последующем повторении или систематизации можно будет вернуться и дополнить записи).

С 6 класса приучайте учеников к различным видам тестового контроля (комплексное тестирование, тематическое тестирование, тесты открытые, закрытые и т. д.).

Учите школьников среднего звена анализировать результаты тестирования, выявлять свои успехи и недочёты.

При выполнении тестовых заданий используйте взаимопроверку и самопроверку.

Доводите до сведения родителей результаты проделанной работы.

При работе в старших классах

Основываясь на сформированных ЗУНах, распределите учебный материал таким образом, чтобы каждый раздел курса биологии, был отработан по трём направлениям: повторение, систематизация, углубление.

Используйте тесты как один из видов домашнего задания.

Уже в 10 классе организуйте индивидуальные занятия.

Обязательно ведите количественный и качественный учёт всех видов тестирований для организации индивидуальных консультаций

Добиться хорошего результата при проверке знаний, будь то экзамен, ПГК или тестирование можно лишь используя комплексный подход. Поэтому я предлагаю разделить всю подготовительно — развивающую работу на два содержательных блока:

Работа по первому блоку направлена в основном на развитие познавательных способностей учеников:

Это восприятие окружающего мира. Ведущие системы восприятия информации.
Память. Приемы, улучшающие запоминание.
Внимание. Развитие внимания, наблюдательности.
Мышление. Выделение главного — основной общеучебный навык. Приемы выделения главного. Классификация. Умение сравнивать существенные и несущественные признаки предмета. Обобщение.

Работа по второму блоку направлена преимущественно на развитие умения ставить цели, планировать свою работу для достижения этой цели, а также развитие умения организовывать свое время.

Наиболее частой причиной неуспеваемости ученика в школе является несформированность познавательной деятельности, слабость познавательных процессов. Поэтому в первом блоке подготовительно развивающей работы предлагаются психологические упражнения, задания и игры по развитию этих способностей.

I. Как мы воспринимаем информацию? У каждого человека развиты все системы восприятия информации, но одна из них является преобладающей.

Выделяют 3 системы восприятия информации:

Для того, чтобы определить свои сильные и слабые стороны в восприятии информации предлагается опросник.

Опросник на выявление канала восприятия:

Я люблю фотографировать, выбирая удачные ракурсы для съемки.
Я долго помню то, что мне сказали.
После тяжелого дня самое большое желание — принять удобное положение и расслабиться.
Я узнаю по шагам, кто вошел в комнату.
Люблю наблюдать за облаками и звездами.
Я не стану носить очень модную вещь, если она не удобна.
Люблю петь, когда занимаюсь.
Мне очень приятно, когда в лицо дует легкий теплый ветерок.
Для меня очень важны цвета, которые меня окружают.
Я иногда разговариваю сам с собой.
Стараюсь записывать все важные дела, чтобы не забыть.
Вечером я обязательно должен принять душ или ванну.
Я люблю танцевать.
Не могу уснуть, когда рядом тикает будильник.
Не выношу беспорядка в комнате, где живу.
Я часто слушаю плейер.
Если мне приходиться долго сидеть, я ужасно устаю.
Люблю рассматривать репродукции картин.
Мелодия прошлого лета переносит меня в него.
Я люблю читать во время еды.
Очень часто и помногу разговариваю по телефону.
Я не худой человек.
Люблю потягиваться, разминаться.
Я умею слушать собеседника.
Обожаю смотреть фильмы.
У меня хорошая память на лица.
Люблю слушать шум дождя.
Не люблю спать на слишком мягкой постели.
Меня развлекают пародии, умение подрожать голосам.
Много времени уделяю своему внешнему виду.
Люблю массаж.
В общественном транспорте я рассматриваю людей.
Предпочитаю слушать чтение вслух, чем читать самому.
Я согласен с японской мудростью, что один цветок больше передает красоту, чем огромный букет.
Не могу долго ездить на машине.
Много информации о собеседнике содержится в интонациях его голоса.
Мне нравиться, когда люди хорошо одеваются.
В шуме не могу сосредоточиться.
Когда слышу музыку, отбиваю такт ногой.
Не люблю синтетических тканей.
Найти удобную обувь для меня очень сложно.
От яркости освещения в комнате зависит мое настроение.

Обработка результатов

Подсчитываются только положительные выборы (+).

Максимальное число выборов говорит о преобладании данного типа восприятия информации.

Но помни! Очень важно использовать все стороны восприятия информации, поэтому старайся развивать каждую из них!

Очень важно использовать многие и разные формы деятельности. Это могут быть:

составление плана;
подчеркивание важных слов в тексте;
рисование, лепка;
использование атласа;
рассматривание фотографий или репродукций;
работа на местности.

Например, выполняя домашнее задание по истории, подчеркни в учебнике карандашом самые важные слова или даты. Возьми атлас, найди на карте место, где происходили события, о которых говориться в учебнике. Сделай зарисовки.

Помогает в укреплении памяти следующее упражнение:

Перед сном, уже лежа в постели, постарайся точно вспомнить, что ты делал сегодня, скажем, между 16.30 — 17.00. Сосредоточься так, чтобы назвать даже самые мелкие подробности.

Это очень полезное упражнение, применяй его 2 раза в неделю.

Проведенные исследования показали, что часто мы лучше помним данный материал на следующий день, через 2 -3 дня после того, как его учили (без дополнительного повторения). Однако по истечению четырех дней помним его уже несколько хуже.

Совет. Выполняй задания в 2 этапа:

Первый этап — прочитать заданный текст, составить его план и заниматься другими уроками.
Второй этап — повторить по плану, а затем без плана.

Если хочешь закрепить в памяти то, что выучил сегодня, повтори материал 3–4 дня спустя, а затем еще раз — снова через 3–4 дня.

Вообще устные предметы, особенно нелюбимые, учи в 2–3 этапа.

Устраивай перерывы по 2–3 минуты при подготовке заданий по одному предмету и более продолжительные при переходе от одного предмета к другому. В этот перерыв лучше посидеть в тишине, просто посмотреть в окно или сделай несколько физических упражнений.

Применяется для запоминания наиболее важных и трудных заданий.

Особый путь зубрежки:

1. Повтори фразу, которую надо запомнить, про себя;

2. Подожди 1 секунду и повтори снова;

3. Подожди 2 секунды и повтори снова;

4. Подожди 4 секунды и повтори снова.

Ожидание — это особое состояние. Удержание информации в этом состоянии не дает ей выскочить, она связывается с другими понятиями в нашей голове.

5. Повтори фразу через 10 минут;

6. Для уверенного запоминания повтори через 2–3 часа;

7. При необходимости повтори через 1–2 месяца, через год.

III. Но каким бы типом памяти человек не обладал, он не сможет ничего запомнить, если не будет внимателен. Чем больше желание, заинтересованность в новых знаниях, тем лучше запоминается. Надо хотеть быть внимательным. Большинство ошибок делается именно невнимательности. Существует несколько тренировочных упражнений для развития внимания.

Положи перед собой книжку с рисунком и точно перерисуй его. Но только очень точно! После этого проверь, сколько допустил ошибок, что пропустил. Старайся рисовать как можно быстрее. Сначала для упражнений выбирай простые рисунки, затем — сложные.

Предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в , что видели сотни раз. Это упражнение развивает наблюдательность.

Находясь в комнате, уставленной вещами, постарайтесь распределить свое внимание таким образом, чтобы видеть все предметы и все, что с ними происходит. Это упражнение направлено на развитие концентрации и распределения внимания.

IV. Мышление особенно нуждается в постоянном упражнении для развития. Существует много разнообразных упражнений для развития мышления. Это задания направленные, на умение сравнивать, на установление связи между понятиями и исключение лишнего,

Упражнения:

2. Составить текст из пяти предложений, чтобы в состав каждого предложения входило одно из слов цепочки.

1. Назови предметы, относящиеся к данному классу: белые и съедобные, зеленые и плавающие, синие и жидкие.

2. Назови, что может быть общего у следующих пар: жизнь и смерть, река и лужа, слон и фиалка, дерево и трава, игра и учеба.

Для развития мышления также полезно выполнять все задания по выстраиванию логической цепочки, по развитию творческого мышления, разгадывание кроссвордов и сканвордов и всех их разновидностей.

Все вышеперечисленное будет полезным и успешным при условии, что ты умеешь планировать свою работу, организовывать свое время.

Основной критерий организации времени является план. Для того чтобы правильно спланировать свое собственное время, необходимо:

Если ты хочешь стать организованным человеком, который все всегда успевает сделать, то я расскажу тебе, как научиться планировать свой день.

Умение планировать

2. Планируй только ту работу, которую ты обязательно должен выполнить в определенный срок.

3. Планируй, если только можешь, с запасом. Это значит: планируй на 20 — 30% времени больше, чем нужно по твоим расчетам для выполнения, данного дела. Это очень важно, потому что работа человека в отличие от машины протекает с различным напряжением и в разном темпе, что мы не всегда можем предвидеть. План не должен быть напряженным.

4. Чтобы составить реальный план, постарайся точно себе представить:

что ты должен выполнить в определенный день;
с какой скоростью ты работаешь, выполняя задания по определенным предметам. Для этого надо в течение нескольких дней проверить, сколько времени уходит на подготовку разных предметов, а потом подсчитать среднее для каждого предмета.

5. Составляя план, смотри на себя не как на человека, которым бы ты хотел быть, а как на такого, каким ты бываешь ежедневно. Здесь важно правильно оценить себя.

6. Не забывай планировать не только работу, но и отдых.

7. Если тебе удалось выполнить план, запиши это на листке с планом. Если нет, то напиши причины, по которым тебе не удалось это сделать.

Хорошая организация рабочего времени связана не только со способностью составить план, но и с другими вопросами. Вот они:

Умение, отказаться от дела.
Умение выполнять определенные дела в определенное время.
Использование нужных методов и приемов в зависимости от характера работы.
Необходимые внешние условия.
Психологическая подготовка.

Рассмотрим каждое из них подробнее:

Надо определить, какие дела для тебя очень важны, какие менее, а от каких в принципе можно отказаться.

Определенные дела в определенное время.

попеременное выполнение умственной и физической работы способствует более быстрому выполнению как одной, так и другой работы. Соотношение умственной и физической работы должно быть 4:1 или 6:1;
в большинстве случаев быстрее выполнишь задание, требующее мышления, в ранние часы, но при условии, что в предыдущий день ты внимательно и детально ознакомишься с его содержанием;
Работу на запоминание в целом выполнишь быстрее вечером, если это будет последнее умственное дело уходящего дня. На следующий день текст следует повторить.

Помни: у большинства людей два пика работоспособности — с 9 до 12 и с 17 до 20 часов.

Методы работы

У каждого имеются свои эффективные методы. Узнай свои сильные и слабые стороны, используй эти знания на практике.

Необходимые внешние условия

Психологическая подготовка

Работу ты выполнишь в несколько раз быстрее тогда, когда заинтересован ею.

Надеюсь, что эти рекомендации будут способствовать достижению твоей цели и быть успешным в учебе.

Читайте также: