Протокол заседания консилиума оформляется не позднее чем через
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Утверждено приказом директора
МБОУ г. Мурманска ООШ № 26
ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА
В МБОУ г. Мурманска ООШ №26
I. Общие положения
Положение о психолого–педагогическом консилиуме регламентирует деятельность психолого-педагогического консилиума образовательной организации (далее-консилиум) по созданию и реализации специальных образовательных условий (далее – СОУ) для ребёнка с ОВЗ, разработке и реализации индивидуальной программы сопровождения в рамках его обучения и воспитания в образовательной организации (далее – ОО) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК).
Психолого-педагогический консилиум является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.
В своей деятельности консилиум руководствуется законом об образовании, федеральным и региональным законодательством об обучении и воспитании детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, локальными нормативными актами, уставом организации, договорами между ОО и ПМПК, между ОО и другими организациями и учреждениями в рамках сетевого взаимодействия, настоящим положением.
Консилиум создаётся приказом директора организации при наличии соответствующих специалистов. Комиссию возглавляет руководитель из числа административно-управленческого состава организации, назначаемый директором.
Состав консилиума определяется для каждого конкретного случая ПП сопровождения ребёнка с ОВЗ и утверждается руководителем организации. В состав консилиума входят: педагог-психолог, учитель-логопед, основной педагог, социальный педагог, другие специалисты и технические работники, включённые в обучение, воспитание, социализацию и сопровождение конкретного ребёнка с ОВЗ. По решению руководителя консилиума в его состав включаются и другие специалисты.
Информация о результатах обследования ребёнка специалистами консилиума, особенностях коррекционно-развивающей работы, особенностях индивидуальной программы сопровождения, а также иная информация, связанная с особенностями ребёнка с ОВЗ, спецификой деятельности специалистов консилиума по его сопровождению, является конфиденциальной. Предоставление указанной информации без письменного согласия родителей (законных представителей) детей третьим лицам не допускается, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
II .Основные задачи деятельности консилиума
Задачами деятельности консилиума являются:
2.1.1. выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;
2.1.2. разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
2.1.3. консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;
2.1.4. контроль за выполнением рекомендаций ППк.
Ш. Регламент деятельности консилиума
3.1. ППк создается на базе Организации приказом руководителя Организации.
Для организации деятельности ППк в Организации оформляются:
- приказ руководителя Организации о создании ППк с утверждением состава ППк;
- положение о ППк, утвержденное руководителем Организации.
3.2. В ППк ведется следующая документация:
- Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
- Положение о ППк;
- График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
- Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк;
- Протоколы заседания ППк;
- Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение
- Журнал направлений обучающихся на ПМПК
Порядок хранения и срок хранения документов ППк должен быть определен в Положении о ППк.
3.3. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на руководителя Организации.
3.4. Состав ППк: председатель ППк - заместитель руководителя Организации, заместитель председателя ППк (определенный из числа членов ППк при необходимости), педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, секретарь ППк (определенный из числа членов ППк).
3.5. Заседания ППк проводятся под руководством Председателя ППк или лица, исполняющего его обязанности.
3.6. Ход заседания фиксируется в протоколе заседания психолого-педагогического консилиума.
Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и подписывается всеми участниками заседания ППк.
3.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику обучающегося и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируются в заключении. Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения заседания и содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного обучающегося.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных представителей) в день проведения заседания.
В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с коллегиальным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а образовательный процесс осуществляется по ранее определенному образовательному маршруту в соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников, работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания.
3.8. При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию оформляется Представление ППк на обучающегося.
Представление ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК выдается родителям (законным представителям) под личную подпись.
IV . Режим деятельности ППк
4.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом Организации на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся и отражается в графике проведения заседаний.
4.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые.
4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
4.4. Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислении нового обучающегося, нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной (положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в соответствии с запросами родителей (законных представителей) обучающегося, педагогических и руководящих работников Организации; с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
4.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и адаптации обучающегося.
На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося.
4.6. Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно.
4.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом заседаний ППк, а также запросами участников образовательных отношений на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся.
Специалистам ППк за увеличение объема работ устанавливается доплата, размер которой определяется Организацией самостоятельно.
V . Проведение обследования
5.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей обследуемого обучающегося.
5.2. Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников Организации с письменного согласия родителей (законных представителей).
5.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно информирует членов ППк о предстоящем заседании ППк, организует подготовку и проведение заседания ППк.
5.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций обучающемуся назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель или другой специалист. Ведущий специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк (при необходимости).
5.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк.
5.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации обучающегося.
VI .Содержание рекомендаций ППк по организации
психолого-педагогического сопровождения обучающихся
6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК и могут включать в том числе:
- разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу, тифлосурдопереводу (индивидуально или на группу обучающихся), в том числе на период адаптации обучающегося в Организации / учебную четверть, полугодие, учебный год / на постоянной основе.
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации.
6.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия обучения, воспитания и развития, требующие организации обучения по индивидуальному учебному плану, учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том числе:
- дополнительный выходной день;
- организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня / снижение двигательной нагрузки;
- предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
- снижение объема задаваемой на дом работы;
- предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации.
6.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации могут включать в том числе:
- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимся;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации.
6.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей).
VII . Права и обязанности
7.1. Родители (законные представители) ребенка с ОВЗ имеют право:
- присутствовать при обследовании ребенка специалистами консилиума;
- участвовать в обсуждении результатов обследования и формулировки как заключения каждого из специалистов консилиума, так и коллегиального заключения;
- участвовать в создании СОУ, адаптации образовательной программы, рекомендованной ПМПК, разработке программы психолого-педагогического сопровождения, направлений коррекционно- развивающей работы (в соответствии с рекомендациями ПМПК);
- получать консультации специалистов консилиума по вопросам обследования детей, создания и реализации индивидуальной программы сопровождения, в том числе информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности консилиума;
- в случае несогласия с заключением консилиума об особенностях создания и реализации СОУ и индивидуальной программы сопровождения обжаловать их на ПМПК, в вышестоящих образовательных организациях.
7.2. Родители (законные представители) обязаны:
- неукоснительно следовать рекомендациям консилиума (в ситуации согласия с его решениями);
- аккуратно посещать занятия специалистов в рамках реализации их коррекционной деятельности с ребенком, пропуская занятия только по уважительным причинам;
- участвовать в реализации программы психолого-педагогического сопровождения, коррекционной деятельности специалистов на правах полноправных участников образовательного и коррекционно- развивающего процессов;
- приводить ребенка на занятия в соответствии с согласованным расписанием, опрятно одетого, сытого и вовремя;
- проверять и, по необходимости, участвовать при подготовке задаваемых специалистами домашних заданий.
7.3. Специалисты консилиума обязаны:
- руководствоваться в своей деятельности профессиональными и этическими принципами, подчиняя ее исключительно интересам детей и их семей;
- исходить в своей деятельности из принципов инклюзивного образования детей, применяя все необходимые современные психологические и социально-педагогические подходы для обучения и воспитания детей в естественной открытой социальной среде;
- в пределах своей компетенции защищать всеми законными средствами, на любом, профессиональном, общественном и государственном, уровне права и интересы детей, обучающихся в ОО, и их семей;
- специалисты несут ответственность за соблюдение конфиденциальности и несанкционированное разглашение сведений о детях и их семьях.
7.4. Специалисты консилиума имеют право:
- иметь свое особое мнение по особенностям сопровождения ребенка с ОВЗ в рамках собственной профессиональной компетенции, отражать его в документации консилиума;
- требовать от родителей выполнения своих обязанностей в соответствии с пп. 4.2;
- представлять и отстаивать свое мнение об особенностях ребенка и направлениях собственной деятельности в качестве представителя ОО при обследовании ребенка на ПМПК.
1. Настоящее положение регламентирует деятельность психолого-педагогического консилиума ГБОУ Школа №2009 (далее - образовательное учреждение) по обеспечению психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся, по созданию и реализации специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), детей с временными и стойкими трудностями школьной и социальной адаптации.
3. Общее руководство ППк возлагается на руководителя службы психолого-педагогического сопровождения учреждения.
4. ППк является формой взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся с целью комплексного психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся, в том числе с ОВЗ, с трудностями школьной, социальной адаптации, поведения и обучения. Деятельность ППк направлена на решение задач своевременного выявления детей с проблемами в развитии, трудностями обучения и адаптации и оказания им квалифицированной специализированной индивидуально ориентированной помощи специалистов разного профиля, исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей ребенка.
2.Цель и задачи
1. Целью ППк является обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся. Консилиум так же обеспечивает комплексное сопровождение детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, находящихся в образовательной организации: выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии; осуществление индивидуально ориентированной помощи с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей; разработке и реализации для них программы комплексной помощи, разработке рекомендаций по созданию специальных образовательных условий (в соответствии с рекомендациями психолого-педагогической комиссии (далее ППК)), специальных коррекционных мероприятий, обеспечивающих компенсацию нарушения, интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы или адаптированной основной образовательной программы; адаптированной образовательной программы.
2. Задачами деятельности консилиума являются:
· Консолидация усилий специалистов различного профиля для оказания квалифицированной комплексной помощи обучающимся и консультирующей помощи родителям.
· Своевременное выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии, трудностей обучения и адаптации.
· Организация и проведение комплексного изучения личности и развития ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического обследования с целью выявления причин временных и стойких трудностей адаптации.
· Выявление детей, нуждающихся в специальных образовательных условиях и рекомендации по направлению их на ППК для определения образовательного маршрута, формы и условий обучения, специального сопровождения.
· Системный анализ данных психолого-педагогического и социального изучения учащихся с выработкой комплексного заключения.
· Определение уровня и выявление индивидуальных особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, мышления, работоспособности и др.), изучение индивидуального профиля эмоционально-волевого и личностного развития детей с ОВЗ.
· Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций по оптимизации образовательного процесса и рекомендаций для учителя в целях обеспечения индивидуального подхода в обучении.
· Выбор дифференцированных педагогических условий при организации коррекционно-развивающего образовательного процесса, необходимых для максимальной компенсации нарушения и адаптации обучающихся с ОВЗ, создание и реализация рекомендованных ППК специальных образовательных условий для получения образования.
· Разработка и реализация индивидуальных программ комплексной помощи для детей со стойкими трудностями адаптации и с ОВЗ, как компонента адаптированной образовательной программы, рекомендованной ППК.
· Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для детей дошкольного возраста в соответствии с ИПР.
· Отслеживание динамики в психологическом и психофизическом развитии обучающихся и оценка эффективности реализации индивидуальной программы комплексной помощи.
· Определение путей интеграции детей в соответствующие классы (группы), работающие по основным образовательным программам, при положительной динамике и компенсации недостатков развития.
· Подготовка документации и направление на обследование в ППК детей, не усваивающих основную образовательную программу, реализуемую в данном образовательном учреждении.
· Организация школьного здоровьесберегающего образовательного пространства с целью профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов.
· Организационно-методическая поддержка педагогического состава образовательного учреждения в отношении образования и адаптации сопровождаемых специалистами обучающихся, в том числе с ОВЗ.
· Организация профессионального взаимодействия специалистов в рамках учреждения и за его пределами.
· Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния.
· Организация профессионального сотрудничества и взаимодействия с учреждениями образования, здравоохранения, правовыми и социальными органами.
3.Структура
1. Консилиум создается приказом директора образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов. ППк возглавляет руководитель из числа административно-управленческого состава учреждения, назначаемый приказом директора.
2. Ответственность за организацию и результаты деятельности ППк несет руководитель образовательного учреждения.
4.Организация работы
1. Специалисты, включенные в ППк, выполняют работу в рамках дополнительного рабочего времени, в соответствии с планом проведения заседаний консилиума и реализации его решения.
2. Организация работы специалистов ППк строится на следующих принципах:
· комплексность и междисциплинарное взаимодействие, принцип предполагает консолидацию усилий специалистов в определении и решении проблем ребенка;
· системный подход к диагностике психического развития ребёнка, принциппредполагает не только выявлением отдельных нарушений, но и установление взаимосвязей между ними, их иерархии;
· динамический подход к изучению ребенка, принцип предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе его развития, а также учет его возрастных особенностей;
· выявление и учёт потенциальных возможностей ребёнка – потенциальные возможности ребёнка в виде зоны ближайшего развития определяют возможности и темп усвоения новых знаний и умений.
· единство диагностической и коррекционной помощи – задачи коррекционно–педагогической работы могут быть решены только на основе диагностики, определения прогнозов психического развития и оценки потенциальных возможностей ребёнка.
· соблюдение интересов ребенка – принцип основан на позиции специалиста, который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой и в интересах ребенка. Психолого-педагогическая диагностика строится с учетом индивидуальных особенностей ребенка, решение по результатам обследования принимается в пользу ребенка;
· рекомендательный характер – принцип обеспечивает соблюдение прав родителей (законных представителей), все решения ППк носят рекомендательный характер;
3. По содержанию обсуждаемых на консилиуме вопросов выделяются проблемные и профилактические консилиумы.
4. Проблемный консилиум направлен на определение и решение возникших проблем и трудностей ребенка, обеспечение специальных образовательных условий, разработку и реализацию индивидуальных программ комплексной помощи.
5. Профилактический консилиум решает задачи предупреждения трудностей адаптации, своевременное выявление детей, нуждающихся в сопровождении специалистов, отслеживание результатов развития и обучения ребенка.
6. Обследование ребенка специалистами ППк осуществляется по инициативе сотрудников образовательного учреждения с письменного согласия родителей (законных представителей) на проведение диагностической работы с ребенком.
7. Проводятся очные и заочные заседания консилиумов.
8. Очные заседания проводятся в следующих случаях:
– Выявление причин трудностей в обучении.
– Изменение (или уточнение) образовательного маршрута ребёнка (рассмотрение вопроса о необходимости обучения по АООП или её изменении с последующей выдачей законным представителям заключения ППк).
– Рассмотрение возможных вариантов обучения воспитанника с ОВЗ при переходе на следующую ступень.
– Вопросы по организации специальных условий при сдаче выпускных экзаменов.
Заочно могут быть рассмотрены данные вопросы, если по объективным причинам ребёнок не может присутствовать на ППк (например, невозможность транспортировки). Также, если родители или педагоги не видят (не принимают) имеющиеся у ребёнка трудности, дефициты, то инициатор (педагог-психолог, логопед и др.) может обратиться на ППк и данный вопрос будет рассмотрен без участия ребёнка, родителя, педагога.
8. На очных заседаниях консилиума проводится обследование ребенка группой специалистов. Обследования осуществляется в присутствии родителя или с их письменного согласия. На очном заседании ведется протокол обследования, который подписывается каждым специалистом. По данным обследования составляется профильное заключение специалистов и вырабатывается решение, которые носят рекомендательный характер. Решение и рекомендации консилиума доводятся до сведений родителей.
9. Для заочных заседаний консилиумов обследование проводится каждым специалистом ППк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка. По данным обследования составляется профильное заключение специалиста и разрабатываются рекомендации.
10. На заочном заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка, сопоставляются результаты диагностики специалистов разного профиля, составляется коллегиальное заключение. Коллегиальное заключение содержит обобщенную характеристику уровня психофизического, личностного и социального развития ребенка, характеризует успешность усвоения программного материала и намечает основные направления специализированной помощи, обобщает частные рекомендации специалистов. Протокол и коллегиальное заключение ППк подписывается председателем и всеми членами ППк.
11. Заключения специалистов, коллегиальное заключение и рекомендации доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме.
12. В случае необходимости обследования ребенка в лечебных учреждениях, психолого-медико-педагогических комиссиях, бюро медико-социальной экспертизы копии заключений и рекомендаций специалистов ППк выдаются только родителям (законным представителям).
13. На заочные заседания консилиума специалистами оформляется следующая документация: педагогическое, дефектологическое, логопедическое, психологическое, социально-педагогическое представления на ребенка, предоставляются письменные работы ребенка (рабочие тетради, контрольные работы, срезы знаний), текущая успеваемость.
14. На период реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист (куратор), который отслеживает своевременность и правильность оказания ему психолого-педагогической и медико-социальной помощи, ее эффективность, динамику развития ребенка и выходит с инициативой повторных обсуждений на заседания ППк.
15. Родителям, дети которых, по мнению специалистов консилиума, нуждаются в организации специальных образовательных условий (СОУ), обучения по адаптированной образовательной программе, включая индивидуальный учебный план, рекомендуется пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) с целью уточнения необходимости создания для них СОУ, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов, определение формы получения образования, образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-педагогической и социальной помощи.
16. В случае несогласия родителей (законных представителей) с решением консилиума о необходимости прохождения ПМПК, отказом, родители выражают свое мнение в письменной форме, а обучение и воспитание ребенка осуществляетсяпо образовательной программе, которая реализуется в образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
18. По результатам обследований специалистов проводится коллегиальное заседание консилиума, на котором определяется и конкретизируется весь комплекс условий обучения и воспитания ребенка с ОВЗ. В итоге вырабатывается заключение консилиума, в котором прописываются особые образовательные потребности обучающегося, необходимые специальные образовательные условия, пути их реализации.
19. Периодичность проведения консилиумов определяется реальным запросом на комплексное, всестороннее обсуждение проблем, связанных с образованием детей с особыми потребностями. Плановые консилиумы проводятся не реже одного раза в месяц в соответствии с согласованным планированием заседаний ППк.
20. Консилиум осуществляет свою деятельность во взаимодействии с городской психолого-медико-педагогической комиссией.
21. Специалистами консилиума ведется следующая документация:
· протоколы заседаний консилиума;
· протокол первичного обследования ребенка (может находиться у специалиста);
· представления на учащихся;
· карта динамического развития ребенка (содержит представления, выписку из протокола с указанием рекомендаций, планирование коррекционных занятий, работы ребенка, программу комплексного развития);
· аналитические материалы (отчеты).
5.Порядок проведения заседаний консилиума
1. По своей организации заседания подразделяются на плановые и внеплановые. Плановые заседания проводятся для постановки и уточнения проблем ребенка (с выработкой заключения), определения условий обучения и планирования стратегии психолого-педагогического сопровождения, определения индивидуального образовательного маршрута и составления индивидуальных программ комплексной помощи, оценки динамики коррекционного процесса, обучения и развития ребенка.
2. Плановые заседания консилиума проводятся не реже двух раз в год для каждого обучающегося сопровождаемого специалистами.
3. Внеплановые заседания проводятся по обоснованному запросу специалистов, педагога или администрации в тех случаях, когда требуется коллегиальное решение по вновь возникшему вопросу в решении проблемы ребенка и корректировка программ комплексной помощи. Задачами внеплановых заседаний консилиума являются: решение вопроса о принятии дополнительных мер по выявленным обстоятельствам, внесение изменений в программу комплексной помощи в случае ее неэффективности.
4. В отдельных случаях заседания консилиума могут иметь расширенный состав. Расширенные заседания ППк проводятся при необходимости привлечения усилий дополнительных специалистов (в рамках или за рамками учреждения), администрации, родителей.
5. Заседание консилиума проводится под руководством председателя, а в его отсутствии лица, его заменяющего.
6. Ведущий специалист доводит до сведения присутствующих обобщенную информацию о ребенке. Проводится комплексный анализ представлений специалистов с выработкой рекомендаций. Рекомендации по проведению дальнейшей коррекционно-развивающей работы, утвержденные на заседании консилиума, являются обязательными для всех специалистов, сопровождающих ребенка.
7. Протокол заседания консилиума оформляется не позднее чем через два дня после его проведения и подписывается председателем консилиума и секретарем.
7.Обязанности и права членов ППк
1. Специалисты ППк имеют право:
· вносить свои предложения по обеспечению профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов у учащихся, организации комфортного психоэмоционального режима, созданию здоровьесберегающей образовательной среды;
· вносить свои предложения по совершенствованию деятельности консилиума;
· рекомендовать выбор образовательного маршрута ребенка;
· выбирать и использовать коррекционные приемы и методические средства в рамках своей профессиональной компетенции и квалификации.
2. Специалисты ППк обязаны:
· не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития ребенка сведения об изменениях в состоянии развития ребенка в процессе реализации рекомендаций;
· руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими принципами, нравственными нормами;
· сохранять конфиденциальность сведений;
· защищать права и интересы детей и их родителей (законных представителей).
7.Права и обязанности родителей
1. Родители (законные представители ребенка) имеют право:
· присутствовать на очных заседаниях ППк при обследовании ребенка специалистами;
· принимать участие, высказывать свое мнение при обсуждении результатов обследования ребенка;
· участвовать в создании специальных образовательных условий для детей с ОВЗ и инвалидностью и разработке программы индивидуальной комплексной помощи, направлений коррекционной работы (в соответствии с ИПР и рекомендациями ПМПК);
· получать консультации специалистов консилиума по вопросам обследования, сопровождения, обучения, в том числе информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности консилиума;
· в случае несогласия с заключением территориального консилиума об особенностях создания и реализации специальных образовательных условий и индивидуальной программы комплексной помощи обжаловать их в центральном консилиуме, а в дальнейшем на ПМПК.
2. Родители (законные представители) обязаны:
· неукоснительно следовать рекомендациям консилиума (в ситуации согласия с его решением);
· обеспечить присутствие ребенка на занятии, в случае необходимости приводить ребенка на занятия в соответствии с согласованным расписанием, не пропускать занятия без уважительной причины;
· контролировать выполнение ребенком упражнений для закрепления, задаваемых специалистом на дом.
8.Формы учета деятельности специалистов ППк
1. Журнал записи детей на ППк.
2. Журнал регистрации заключений и рекомендаций ППк.
3. Договор о порядке взаимодействия ППк с родителями (законными представителями) учащегося.
Пример протокола заседания психолого-педагогического консилиума
№ 14 от 25.03.2019
Участники консилиума:
Соколова О.Н., заместитель директора по УВР, председатель консилиума.
Максимова Е.В., учитель начальных классов.
Морозова С.Г., учитель-логопед.
Князева И.С. педагог-психолог
Психолого-педагогический статус на момент обследования:
Актуальное состояние:
Обучающийся плохо усваивает учебный материал, рассеян, невнимателен. Особую трудность вызывают задания, требующие логического осмысления материала. У мальчика плохо развита устная и письменная речь. Недостаточно развита волевая сфера. Эмоциональное состояние неустойчивое, тревожное.
Наличие отклонений и особенностей развития:
Выявлены нарушения в познавательной сфере: низкая произвольность, несформированность внутреннего плана учебных действий, слабая сформированность логических операций мышления.
Содержание сопровождающей деятельности:
1. Оказание методической помощи педагогу в организации педагогической работы.
2. Координация деятельности специалистов ОУ.
В течение года педагоги
1. Организация специальных дополнительных занятий.
2. Разработка индивидуального вспомогательного материала, помогающего во время уроков, подготовки домашних заданий.
3. Создание комфортной атмосферы на уроке.
В течение года педагог-психолог
1. Индивидуальные занятия, направленные на снижени уровня тревожности, повышения самооценки.
2. Включение в коррекционную группу по формированию произвольной регуляции деятельности:
- формирование умения понимать инструкцию взрослого;
- формирование функций программирования и контроля.
В течение года учитель-логопед
Включение в коррекционную группу по коррекции нерезко выраженного общего недоразвития речи:
1. Расширение словарного запаса.
2. Коррекция звукопроизношения.
3. Коррекция фонематического слуха.
4. Работа с лексико-грамматическими конструкциями.
5. Работа по коррекции фонематического анализа и синтеза.
В течение года родители
1. Обеспечение посещения занятий с логопедом и педагогом-психологом, дополнительных занятий с педагогом.
2. Создание благоприятной атмосферы и оказание помощи ребенку при подготовке домашних заданий.
Содержание консультативной деятельности:
1. Групповая консультация с педагогами, работающими с ребенком, об особенностях и проблемах ребенка.
2. Индивидуальные консультации с родителями обучающегося.
1. Индивидуальные консультации с родителям и педагогами.
Содержание социально-диспетчерской деятельности:
Дата заполнения: 25 марта 2019 года
Подписи участников консилиума:
Рекомендации по организации образовательного
1. Необходим алгоритм выполнения заданий (лучше наглядный) как ориентир на самостоятельных работах, работе с учебником, устных ответах.
2. Составление плана устного и письменного ответа.
3. Алгоритм проверки заданий.
Затрудняется удерживать внимание на деятельности в течение определенного времени.
1. Смена видов деятельности.
2. Объяснение значимости выполняемого задания.
Преобладающим видом памяти является зрительная память.
Опора на наглядности при изучении нового материала и повторении пройденного (таблицы, схемы, рисунки).
Заменяет буквы на письме.
Зрительная опора, прямое указание на букву при произнесении слов, четкое произношение слов.
Пропускает буквы, не дописывает слова
Проговаривание слов ребенком при письме.
Неправильно определяет границы предложения.
Подчеркивание заглавной буквы и точки.
Затрудняется выделять существенные признаки предметов и понятий, определять отношения между предметами и понятиями.
Использование наводящих вопросов при повторении пройденного и изучении нового материала.
Затрудняется устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий.
1. Выделение последовательности событий при изучении нового материала.
2. Выстраивание материала урока таким образом, чтобы каждое последующее задание вытекало из предыдущего
Испытывает тревожность при выполнении деятельности
Задачами ППк являются:
1. выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;
2. разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
3. консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;
4. контроль за выполнением рекомендаций ППк.
В ППк ведется документация:
1. П риказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
2. Положение о ППк;
3. График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
4. Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк по форме;
5. Журнал регистрации коллегиальных заключений ППк по форме (приложение 1);
6. Протоколы засаданий ППк;
7. Карта развития обучающегося, получаемого психолого-педагогическое сопровождение;
8. Журнал направления обучающихся на ПМПК по форме.
Состав ППк :
- председатель ППк (заместитель директора Школы);
- заместитель ППк (из числа членов ППк);
- секретарь ППк (из числа членов ППк).
Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом Школы на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся и отражается в графике проведения заседаний.
Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно.
Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей обследуемого обучающегося.
Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников Школы с письменного согласия родителей (законных представителей).
Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся
1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК и могут включать в том числе:
- разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу, тифлосурдопереводу (индивидуально или на группу обучающихся в Школе / учебную четверть (триместр), полугодие, учебный год / на постоянной основе;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Школы.
2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия обучения, воспитания и развития, требующие организации обучения по индивидуальному учебному плану, учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том числе:
- дополнительный выходной день;
- организация дополнительной двигательной нагрузки;
- предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
- снижение объема задаваемой на дом работы;
- предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Школы.
3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации могут включать в том числе:
- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимся;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- профилактику ассоциального (девиантного) поведения обучающегося;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Школы.
4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей).
Читайте также: