Протокол родительского собрания права ребенка обязанности родителей воспитание толерантности в семье

Обновлено: 25.06.2024

Проблема толерантности остаётся очень актуальной. Т.к. невозможно ожидать, что дети станут толерантными, высоконравственными личностями сами по себе, и что окружающий мир прекратит быть безнравственным и враждебным без наших усилий. По этой причине нам следует активно участвовать в жизни своих детей с самого раннего детства, чтобы воспитать толерантную личность.
Семья является источником и звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, и прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания ребенка.

Оценить 2741 1

Автор: Тюрина Екатерина Владимировна, учитель начальных классов г. Мурманска, МБОУ СОШ № 43

Тема: Воспитание толерантности в семье

Цель: определить с родителями основные правила и законы воспитания толерантности ребенка в семье.

Показать родителям значимость толерантных отношений в семье.

Формировать умение родителей видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей, развивать чувство уважения и толерантности родителей к детям.

Применять полученные знания в процессе воспитания детей, во взаимоотношениях.

Форма проведения: заседание родительского клуба.

Оборудование: компьютер, проектор, видеоролик, реквизиты для сценки, маркеры, листы формата А3.

Ход собрания:

Душа ребенка -полная чаша.

Законы семьи -модель семьи.

Правила воспитания толерантности в семье.

Ход собрания :

Главная цель сегодняшней встречи определить с вами основные правила и законы воспитания толерантности в семье. Проблема толерантности остаётся очень актуальной. Т.к. невозможно ожидать, что дети станут толерантными, высоконравственными личностями сами по себе, и что окружающий мир прекратит быть безнравственным и враждебным без наших усилий. По этой причине нам следует активно участвовать в жизни своих детей с самого раннего детства, чтобы воспитать толерантную личность.

Семья является источником и звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, и прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания ребенка.

Итак, семья - ребёнок – толерантность - вот цепочка, интересующая нас.

Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.

- С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.

Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.

- Не он.… И этот не он.… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.

Но вот взошла Утренняя Звезда.

Люди уставились на дорогу – где Путник?

Где-то запел жаворонок.

Где-то заржал жеребенок.

Где-то заплакал ребенок.

А Путника Вечности на дороге люди не увидели.

Пришли к мудрецу с жалобой:

- Где же обещанный Путник Вечности?

- А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.

- Но это плачь новорожденного! – ответили люди.

- Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!

Так люди увидели ребёнка – свою надежду.

Беседа с родителями

- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему?

- Ведь именно ему жить в будущем.

- Душа ребенка – это полная чаша (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана)

-Каким вы хотите видеть своего ребенка?

-Какими чертами характера он должен обладать?

-Какими качествами вы бы хотели его наделить?

У каждого из Вас (и у меня) есть сердечко (сердечки вырезаны из ярких открыток), поместите его в чашу и назовите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка? (качества не повторяются)

- Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым…

- Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка!

А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в которой живёт Ваш ребёнок, должна быть одним из немногих мест, где ребёнок может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности. Семья даёт первые уроки любви, понимания, доверия, веры, толерантности.

А какими должны быть взрослые люди, среди которых живёт эта душа ребёнка, чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала ещё богаче?

- Добрыми, умными, щедрыми, сильными, справедливыми, заботливыми…

- Какими бы родителями мы не были, мы всегда можем дать утвердительный ответ на вопрос… Как вы думаете, что это за вопрос?

Просмотр видеозаписи

Сейчас я предлагаю посмотреть фрагмент видеозаписи классного часа, во время которого дети читают шутливое сти хотворение вам.

1-й ученик Сделав уроки давно, Сяду к окну помечтать. Но месяц светит в окно. Поздно уже. Надо спать.

2-й ученик Вдруг открывается дверь. Два силуэта во тьме. Это родители, Точно, родители, Шепчут застенчиво мне:

Ученики (хором) Дело, дело, дело, дело. Надо делать нам умело, Чтоб без денег не пропасть. Ты же должен нас понять?!

3-й ученик Все у меня, ребята, есть: Видик, компьютер, фоно. Есть что надеть, что поесть, Но я грущу все равно.

4-й ученик Раньше веселой семьей Мы торопились в кино. Вместе ходили в бассейн, погулять. С няней теперь я гуляю, друзья!

5-й ученик Все! надоело так жить! Бизнес ваш — ветер разлук.

Я же хочу сохранить нежность, Тепло ваших рук.

6-й ученик Как вас с работы украсть? Может, поможет ОМОН? И вам, родителям, Трудным родителям, Тихо скажу в телефон:

Ученики (хором) Мы желаем, чтобы дело Ваше срочно прогорело.

Может быть, тогда поймете, Как ребенку трудно жить!

Какой вывод из просмотра этой записи можно сделать вам, родителям?

Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, - это дефицит ласки. Родители не находят времени, забывают, а может быть, даже стесняются приласкать своего ребенка просто так, повинуясь какому – то внутреннему порыву. Социологи установили, что на воспитание детей у мамы и папы остается ежедневно всего лишь 17 минут. Подумайте, что мы можем дать своему ребенку за это время?

-Для того чтобы родители могли воспитывать детей в духе толерантности, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно, родителям необходимо формировать у подростков систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствия, понимание, сопереживание и т.п.

Как много сердечного тепла было загублено из-за неспособности понять другого и самого себя! Сколько больших и малых драм не происходило бы, обладай их участники и окружающие этой системой ценностей.

В последнее время получило распространение такое понятие, как синдром опасного обращения с детьми (СООСД). Это поведение родителей по отношению к ребенку, сопровождающееся нанесением физической, психологической и моральной травмы. Это понятие включает в себя различные варианты: от физического насилия, угрожающего жизни ребенка, до неправильного воспитания.

Дети – первые, кто пострадал, глубоко и трагически от дефицита времени у взрослых. Возникла проблема детей, как обузы, шире стали применяться физические воздействия и слова, которые, услышав, от проходящих мимо мамы или папы своему ребенку режут слух, а произнося их сами, не обращаем на них почти никакого внимания.

Ребенок-статуя

-Что значит принимать ребенка безусловно?

Мама и дочь спешат в школу. А девочка очень энергичный ребенок, очень любознательный, задающий кучу вопросов. Мама берет ребенка за руку и они побежали. — Мама, а что там такое, посмотри! — Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой? Смотри на дорогу. Перестань глазеть! И в этот момент, как только мама произносит подобную фразу, ребенок воспринимает ее буквально — он закрывает глаза, как приказала мама. (Я достаю шарфик и завязываю дочери глаза.)

И они дальше спешат в школу. Забегают в автобус, и мама встречает там свою подругу, начинает с ней обсуждать прошедший день. Дочь внимательно слушает, а потом говорит: — Мама, мама, ты слышала, как пропела птичка? А кто такой дядя Юра? — Ты что вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще, ты чего уши развесила, как не стыдно подслушивать!Закрой быстро свои уши!(После этой фразы я завязываю девочке уши шарфиком.)

Они выходят из автобуса, распрощавшись с подругой, и бегут по дороге. При этом мама постоянно поглядывает на часы, чтобы не опоздать. — Ой, какой сегодня день, будет здорово! Мам, меня Машка ждет, я ей пообещала принести ластик, тот, что. — Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. Да можешь ты, в конце концов, помолчать! Быстро рот закрой! (Я завязываю рот еще одним шарфиком.)

Хватает ребенка за руку, и они двигаются дальше. Девочка уже молчит, но начинает поднимать на ходу какую-то веточку. Мама бьет ее по рукам и говорит, какая она непослушная: — Что у тебя за руки, что ты их все время куда-то суешь, не можешь без этого! Выброси, я тебе сказала! Убери руки!(Завязываю руки шарфиком.)

Но тут дочь начинает скакать, задирать ноги. Мама в ужасе кричит на нее: — Ты где этому научилась? Это еще что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно!(И в этот раз я завязываю ноги.)

Она смотрит на часы, нервничает, что он не успевают, и начинает подгонять ребенка: — Что ты тянешься, копуша, делай шаг шире, ты что, ходить разучилась? Иди быстрее! Дай руку! Не руки, а крюки — ни писать нормально, ни держать ничего не умеют! Гляди на дорогу, не спотыкайся, что ты как слепец идешь! Да не молчи ты, я с тобой разговариваю, глухомань! (И в этот момент я прошу всех в кабинете произносить громко те фразы, которые принадлежат им.)

Ребенокначинаетхныкать. — Что ревешь?! Что ты плачешь, я тебя спрашиваю, ворона. Нечего реветь! Позоришь только меня! Я кому сказала — перестань реветь, ты слышишь меня!

Мама недовольна всем, что дочь делает, забыв о том, что сама же все ей завязала, да еще хочет, чтобы у нее все получалось, и причем — обязательно хорошо.

Ей все запретили, да еще и плакать нельзя, то есть наложили запрет на чувства. Ребенку это труднее всего перенести. Каждый имеет право чувствовать то, что он чувствует. Но родители часто способны отобрать это право. -Затем я спрашиваю у дочери, что ей хочется развязать. (все.)

И, когда все уже развязано, я спрашиваю ее,

-Что она чувствовала на протяжении всего действия? О чем она думала? Каково ей было, когда все вокруг начали приказывать ей? Звучат слова о душевной боли и очень часто о ненависти к матери и к залу, который я просила произносить громко определенные фразы.

- Что являлось поддерживающим моментом в сценке, что помогало вынести несправедливые слова матери? Оказывается, что тот человек, который стоял сзади и все время поддерживал. -Потом я спрашиваю о мыслях и чувствах этого человека. Предлагаю поблагодарить его за оказанную помощь тому, кто ее получал на протяжении всей сценки.

«Ведь очень часто в жизни это бывает посторонний человек. И хорошо, что он оказывается рядом в нужный момент.

С помощью родителей у детей должно закладываться представление о том, какой должна быть семья, ее быт, взаимоотношения между членами семьи. Зачастую семья, в которой человек вырос, становится моделью его будущей семьи.

Модель семьи включает четыре закона, у каждого из вас 4 ситуации. Давайте попробуем, разрешив их определить законы семьи.

во-первых, единства требований отца и матери к ребенку; во-вторых, значимость похвалы для ребенка; в-третьих, закон трудового участия каждого члена семьи в ее жизни; в-четвертых, разделение в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

Решение ситуаций

СИТУАЦИЯ: Мальчик был наказан. Он получил две двойки. Отец серьёзно с ним поговорил и в наказание не разрешил выходить ему из дома. Пришли друзья и позвали его сходить в кино. Мама пожалела сына и стала уговаривать отца отпустить его с друзьями. Между родителями произошёл конфликт.

Как правильно поступить, чтобы избежать конфликта?

ЗАКОН: Родители должны предъявлять единые требования к ребёнку.

СИТУАЦИЯ: Девочке очень хотелось сделать сюрприз для мамы. Она пришла из школы, помыла посуду, приготовила обед. Пришла с работы мама. Девочка бросилась к ней и поцеловала её. Мама была не в настроении и никак не отреагировала на поцелуй. Затем дочь пригласила её к столу ужинать. После ужина мама сказала спасибо и ушла в свою комнату. Как бы вы поступили на ее месте?

ЗАКОН: Ребёнок нуждается в ласке, похвале.

СИТУАЦИЯ: Родители решили поехать за город, поработать на даче. Все нашли себе работу, кроме Пети. Ему предлагали пополоть грядки, принести воды из родника, но он отказался от всех предложений. Бегал по саду за бабочками, кричал, мешал работать. Почему сложилась такая ситуация?

ЗАКОН: Основы трудолюбия должны закладываться с детства

СИТУАЦИЯ:В семье двое детей: брат и сестра. Брат ходит в 4 класс, сестра — в детский сад. Сестре уделяют больше внимания, так как она ещё маленькая. Ей чаще покупают игрушки, чем брату, опираясь на то, что он вышел из этого возраста. Мальчик очень обижается, но родители не реагируют на это. О чем мы не должны забывать при воспитании детей разного возраста?

ЗАКОН: В семье должно быть правильное и равномерное распределение материальных и моральных средств для детей.

ВЫВОД: Если эти законы в семье пополняются, значит, ребёнок состоится как толерантная личность.

Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При в формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.

Подводя итог нашего собрания, я хочу, чтобы вы сами вывели правила, воспитания толерантности в семье. Работаем в парах. Каждая пара запишет одно правило, которое считает наиболее важным. Ваши правила совпадают с мнением психологов, которые вывели правила воспитания толерантности в семье. 1. Не обижать своё дитя.. 2. Выслушивать его мнение и считаться с ним. 3. Уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости. 4. Уметь договариваться без ссор и принимать компромиссные решения. 5. Нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п. 6.Не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.

7. Надо поощрять ребенка и выражать одобрение.

Мы пришли с вами к выводу, что ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, а модель отношений к людям, принятые в семье – их принятие или дружелюбное отношение к ним или подозрительность и недоверие – формируют толерантность ребенка.

Рекомендации

Пусть эти правила и законы, выверенные жизнью, помогут Вам в воспитании ребенка, в налаживании добрых взаимоотношений с ним, в укреплении Вашего авторитета, взаимного уважения и любви.

Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку – это: Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, и мы все преодолеем.

Цель: Организация и совершенствование работы с семьей, повышения эффективности воспитательной работы с детьми и подростками.

Обсудить условия для развития толерантности в семье и в школе;

Выявить стиль семейного воспитания;

Форма проведения: собрание-лекторий .

Подготовительная работа к собранию:

1. Провести предварительную анкету с учениками

1. К кому ты в первую очередь обратишься за помощью?

2. Почему именно к …?

Оборудование: раздаточный материал (памятки), мультимедийное оборудование.

Ход родительского собрания

1. Вступительное слово классного руководителя

Естественно встают вопросы – как мы понимаем толерантность и что собой представляет воспитание толерантности у родителей и детей.

Толерантность выражается в стремлении достичь взаимопонимания и согласия в процессе общения и взаимодействии.

Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

В последнее время проблема толерантности стала широко освещаться в средствах массовой информации. Это связано с учащающимися случаями нетерпимости по отношению к людям. При этом нередки случаи откровенных конфликтов, выливающихся в жестокие и кровавые столкновения. По мнению большинства аналитиков, подобная тенденция связана с жесткостью в отношениях, неумением тактично и грамотно излагать свою позицию, не задевая позицию жизни других людей. Именно поэтому мы рассмотрим проблему формирования толерантности в современном обществе. В период подросткового возраста человек обретает пути и способы грамотной адаптации во взрослом мире. Мышление подростка еще впитывает в себя все с детской непосредственностью, но уже способно к грамотному анализу ситуаций и вынесению соответствующих выводов из нее. Сейчас формируется мировоззренческая картина подростка и все, что он впитает в себя, будет в будущем определять его жизненную позицию и способы поведения в обществе.

Данные, полученные учеными во многих странах мира, свидетельствуют о том, что семейный климат имеет существенное значение в профилактике негативных социальных явлений. Значение семьи и семейного климата подтверждает также и изучение детей с нарушениями поведения, нуждающихся в психиатрическом лечении. На их судьбе пагубно сказались семейные конфликты, алкоголизм родителей.

Семья формирует психическое и физическое развитие человека.

Исследование причин неврозов детей выдвигает на первое место семейные конфликты, которые не только разрушают семью, но и служат основой накопления девиантного потенциала ребенка.

Прочная, нормальная семья, в которой присутствует толерантность во взаимоотношениях детей и родителей, имеющая хорошие традиции, нейтрализует отрицательное воздействие среды на ребенка.

2. Анализ анкетирования .

Предлагаю вашему вниманию результаты проведенного анкетирования в нашем классе. (Анкета проводится предварительно и представляется в процентном соотношении на слайде презентации).

1. К кому ты в первую очередь обратишься за помощью?

2. Почему именно к …?

3. Дискуссия

Затем классный руководитель предлагает для обсуждения дискуссионные вопросы по воспитанию подростков.

4. Семейные конфликты

В результате длительно существующего конфликта в семье между детьми и взрослыми наблюдается снижение социальной и психологической адаптации ее членов, утрачивается способность к совместной деятельности, в частности, способность совместно решать возникающие вопросы.

Уровень психологического напряжения в семье нарастает, приводя к эмоциональным нарушениям, возникновению невротических реакций у детей и взрослых, чувства постоянного беспокойства и как их следствие – отклонения в поведении различного характера.

Существует еще одна крайность во взаимоотношениях детей и родителей – это безразличное отношение взрослых к взглядам, интересам, увлечениям детей, их действиям и поступкам. Она также негативно сказывается на процессе социального становления растущего человека.

Итак, какие же наиболее эффективные способы формирования у подростков толерантного поведения существуют.

5. Пути формирования толерантности в процессе обучения и воспитания молодого поколения.

1. Развитие и воспитание учащихся в духе открытости, понимания и принятия других народов, признание ценности многообразия культур и истории, с целью подготовки молодежи к предупреждению ситуаций, порождающих межэтническую, эмоциональную напряженность.

2. Обучение мирным средствам для разрешения разногласий и конфликтов.

3. Формирование умений и навыков конструктивного общения в ситуациях проявления различий между людьми, разногласий и конфликтов, развития умений эффективного взаимодействия с представителями различных этнических культур.

Цель воспитания толерантности - воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

Достижение данной цели возможно при решении конкретных задач , которые объединены в два взаимосвязанных блока:

I Воспитание у детей и подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:

1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;

2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;

3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;

4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их принадлежности и мировоззрения;

5) формирование умения определять границы толерантности.

II . Создание толерантной среды в обществе и в сфере образования:

1) профилактика терроризма, экстремизма и агрессии в обществе;

2) гуманизация и демократизация существующих взаимоотношений взрослых и детей, системы обучения и воспитания;

3) включение в реформирование образования ведущих идей педагогики толерантности;

4) реформирование системы подготовки будущих педагогов к воспитанию толерантности у детей и подростков.

Подходы к воспитанию толерантности:

признание права каждой личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение;

признание и выполнение своих обязанностей перед собой и другими; опора при взаимодействии на мотивацию, ценности, опыт, "Я-концепцию" партнера; индивидуальный подход.

опора на активность, сознательность и самостоятельность;

ориентация не на вербальное воздействие, а на деятельность самого ребенка;

обеспечение субъективной свободы в выборе деятельности и ее компонентов;

построение воспитания через специально организуемую деятельность и общение детей.

6. Анкета для родителей

Проверьте себя: насколько вы - толерантный родитель…

1.Всегда ли Вы помните об индивидуальности ребенка?

2.Учитываете ли Вы, что каждая новая ситуация требует нового решения?

3.Стараетесь ли Вы понять требования ребенка?

4.Воспринимаете ли Вы противоречия с ребенком как факторы нормального развития?

5.Даете ли Вы время ребенку для осмысления Ваших требований?

6.Пытаетесь ли Вы совместно с ребенком искать выход из конфликтной ситуации?

7.Предлагаете ли Вы выбор из нескольких решений?

8.Стараетесь ли Вы ограниченно применять наказания, соблюдая при этом их справедливость и необходимость?

9.Хватает ли у Вас терпения разъяснять ребенку возможности негативных последствий его поступка или решения?

10.Стараетесь ли Вы расширять диапазон моральных, а не материальных поощрений?

7. Итог собрания.

В заключение я хочу прочитать вам это стихотворение:

Молитва о встрече

Я пришел в этот мир

не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в это мир

не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

не для того, чтобы отвечать моим интересам,

не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я - это я, а ты - это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно!

А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь.

Итак, дорогие родители мы должны помнить, что будущее мира за новыми поколениями. Так давайте сделаем, чтоб этот мир был полон тепла и любви. Это отчасти в наших руках! В руках каждого!

Будучи в позиции слушающего:

- проявляйте терпимость: не прерывайте ребенка, не мешайте; прежде чем что-то сказать, хорошо подумайте, убедитесь, что вы хотите сказать именно это; помните, что ваша задача как слушающего - помочь ребенку в выражении, высказывании своих проблем;

- не давайте оценок ребенку: если вы будете оценивать его чувства, то он станет защищаться или противоречить вам; старайтесь действительно понимать ребенка;

- не давайте советов: помните, что лучшие решения, в конфликте - это те, к которым участники приходят сами, а не те, которые им кто-то подсказал;

Будучи в позиции говорящего:

- не обвиняйте - не говорите, что все произошло из-за недостатков ребенка, и не обвиняйте кого-то еще в том, что случилось; Не придумывайте - не говорите ребенку, что вы думаете о том, каковы его мотивы и желания, раньше, чем он сам о них что-то скажет.

- не защищайтесь - сначала расскажите о своих мыслях и чувствах; сделайте это открыто и достаточно полно, и после этого можете ждать, что то же самое сделает и ребенок:

- не характеризуйте - не описывайте личность ребенка, говоря «ты невнимателен, эгоистичен, неопытен, молод, старайтесь говорить о том, что вас беспокоит по существу;

Слайд 1

Слайд 2

Что такое толерантность ? Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.   Толерантность выражается в стремлении достичь взаимопонимания и согласия в процессе общения и взаимодействии.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

В результате длительно существующего конфликта в семье между детьми и взрослыми наблюдается: - снижение социальной и психологической адаптации ее членов; - утрачивается способность к совместной деятельности, в частности, способность совместно решать возникающие вопросы.

Слайд 6

Пути формирования толерантности в процессе обучения и воспитания молодого поколения. 1. Развитие и воспитание учащихся в духе открытости, понимания и принятия других народов, признание ценности многообразия культур и истории, 2. Обучение мирным средствам для разрешения разногласий и конфликтов. 3. Формирование умений и навыков конструктивного общения в ситуациях проявления различий между людьми, разногласий и конфликтов, развития умений эффективного взаимодействия с представителями различных этнических культур.

Слайд 7

Слайд 8

Подходы к воспитанию толерантности:  Личностно-ориентированный: 1. признание права каждой личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение; 2. признание и выполнение своих обязанностей перед собой и другими; 3. опора при взаимодействии на мотивацию, ценности, опыт, "Я-концепцию" партнера; индивидуальный подход.  Деятельностный: 1. опора на активность, сознательность и самостоятельность; 2. ориентация не на вербальное воздействие, а на деятельность самого ребенка; 3. обеспечение субъективной свободы в выборе деятельности и ее компонентов; 4. построение воспитания через специально организуемую деятельность и общение детей.

Слайд 9

Будущее мира за новыми поколениями. Так давайте сделаем, чтоб этот мир был полон тепла и любви. Это отчасти в наших руках! В руках каждого!

Полный текст материала Родительское собрание "Влияние семейного воспитания на толерантность подростков" смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

2 Семья является важнейшим фактором, влияющим на формирование личности. Воспитание детей - большая ответственность.mp4 Воспитание детей - большая ответственность.mp4

3 Каковы права ребенка Детям о правах.avi Детям о правах.avi

5 Обязанности обучающихся в образовательном процессе определяются Уставом и другими локальными актами образовательных учреждений Обязаны бережно относиться к имуществу школы. Если обучающийся причинил вред имуществу школы, то этот вред подлежит возмещению с соблюдением следующих правил: - вред подлежит возмещению в полном объеме(п.1. ст ГКРФ) - за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим 14 лет, отвечают родители (п.1. ст ГКРФ) -не подлежит возмещению вред, если ребенок докажет, что он причинен по его вине.(п.2 ст ГКРФ) Обязаны уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса.

6 Обязанности родителей. Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причинять вред физическому, психическому здоровью детей, их нравственному развитию; Воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию Обеспечивать детям до 15 лет получение основного общего образования Выполнять устав общеобразовательного учреждения

7 Обязанности родителей Не допускать неправильного вмешательства в работу преподавателей по вопросам, которые по своему характеру входит в круг профессиональных обязанностей учителя Обеспечивать в пределах своих способностей условия жизни, необходимые для нормального развития ребенка Содержать своих несовершеннолетних детей

8 родители несут административную, уголовную или иную ответственность Ответственность родителей наступает за их виновное бездействие только в случае, если невыполнение или уклонение от выполнения обязанностей по воспитанию и обучению детей носило злостный характер. О злостном невыполнении обязанностей может свидетельствовать, в частности, неоднократность нарушений, то есть наличие ранее направленных предупреждений родителям органами внутренних дел, администрацией школы о неудовлетворительном поведении либо неуспеваемости ребенка и т.п.

9 Административная ответственность родителей Потребление несовершеннолетними наркотических веществ без назначения врача Появление детей в общественных местах в пьяном виде, а равно за распитие ими спиртных напитков или в связи с совершением других правонарушений Доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения Мелкое хулиганство или хулиганство, совершенное подростками в возрасте от 14 до 16 лет В случае злостного невыполнения родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей. Совершение несовершеннолетними в возрасте до 16 лет нарушений правил дорожного движения

10 Наладить диалог с ребенком – главная задача родителей. МАМА - Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь! СЫН - А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!

11 Наладить диалог с ребенком – главная задача родителей. УЧИТЕЛЬ - Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы. ОЛЯ - Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!

12 Наладить диалог с ребенком – главная задача родителей. УЧИТЕЛЬ- Петров, ты почему позволяешь себе вставать с места и пересаживаться ? ПЕТРОВ - Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

13 Наладить диалог с ребенком – главная задача родителей. МАМА -Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил? СЫН - Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд детей!

14 Используйте в жизни своей семьи следующие правила! Используйте в жизни своей семьи следующие правила! 1. Если ребенок сообщил Вам о своих неприятностях, не стоит хвататься за сердце, кричать, плакать и обвинять его. Иначе в следующий раз Ваш ребенок как следует подумает, прежде чем сказать правду. Ведь ему не нужны лишние проблемы, и он не хочет стать причиной Ваших страданий 2. Принимайте ребенка таким, какой он есть, ведь он нуждается не в критике, а прежде всего - в понимании и сочувствии.

15 Используйте в жизни своей семьи следующие правила! 3. Выслушивайте ребенка. Если человек умеет слушать, то видно, что ему интересно, он старается понять, что ему говорят, он старается узнать о чувствах, о взглядах своего ребенка, не вступая с ним в спор. 4. Умейте поставить себя на место своего ребенка. Подростку часто кажется, что с теми проблемами, с которыми ему пришлось столкнуться, никто раньше не сталкивался, поэтому относитесь к его проблемам серьезно.

17 Используйте в жизни своей семьи следующие правила! 6. Старайтесь обнаружить истинную проблему своего ребенка и, не разрушая его собственного решения, попытайтесь помочь преодолеть трудную ситуацию самостоятельно 7. Старайтесь не унывать, сталкиваясь с проблемой. Глядя на то, как Вы решаете свои проблемы. Ваш ребенок будет учиться не паниковать в трудной ситуации.

18 Используйте в жизни своей семьи следующие правила! Учитесь радоваться своим и чужим победам и учите этому своего ребенка. Старайтесь говорить правду своим детям. Если ребенок часто уличает Вас во лжи, с какой стати он сам станет говорить Вам правду?

19 Используйте в жизни своей семьи следующие правила! Не предъявляйте ребенку завышенных требований. Идеальных детей не бывает. Иначе он будет рассказывать только то, что хотят услышать родители.

Некоторые родители применяют физическую силу в процессе воспитания своих детей. Наказание оправданно, считают некоторые педагоги, если имеет целью исправление человека. Когда ребенка наказывают, чтобы показать свою власть над ним, это просто издевательство. Ребенок, как любой человек, личность и не считаться с эти нельзя. У Соломона есть изречение о том, что любящий должен наказывать. Но наказание не подразумевает обязательно битие. Если ребенок понимает слово, то в физическом наказании нет никакого смысла.

Родителям приходится порой применять грубую силу. Но она, по мнению психологов, должна быть дозированна, оправданна и не по страсти. Один мужчина рассказывал, что несколько раз ему приходилось бить детей ремнем. И каждый раз он хватался за сердце. Эта вынужденная мера приносила ему страданий больше, чем ребенку. И ребенок это чувствовал и не таил обиды. Но если его наказывать, чтобы проявить свою власть над ним, то он озлобится и правильных выводов не сделает. Ребенку адаптироваться в нынешних условиях гораздо сложнее, чем взрослому. В некоторых семьях детей поколачивают, а академическими успехами те детки все равно не блистают.
В некоторых семьях мать сама воспитывает ребенка. Во время наказаний отец просто удаляется в другую комнату, так как в своей жизни он никого ни разу пальцем не тронул. И его главный принцип воспитания - уважение личности и авторитет старших. Своим примером хорошего семьянина он воспитывает себе подобного. Так считают не все.

Проблема физического наказания детей родилась не сегодня. Но именно сегодня есть все основания вернуться к старой проблеме. Не секрет, что в некоторых семьях главным методом воспитания все же остается битие. Детей бьют руками, ремнем, а в редких случаях избивают до полусмерти из-за какой-то невинной шалости, или из-за того, что их чадо не сделало то, о чем говорили родители. Ситуаций множество. Редко встречаются родители, перед которыми хотя бы раз в жизни не стоял вопрос: бить или не бить своего ребенка. Наказания, конечно, бывают разные, но все же во многих семьях до сих пор "битие определяет сознание".

ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ: ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

Жестокое обращение с детьми – это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства и другие способы, которыми взрослые люди калечат ребёнка. Это унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.

Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребёнка необходимым количеством пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла.

Жестокое обращение с детьми (несовершеннолетними гражданами, от рождения до 18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи), опекунами, попечителями, педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка.

Четыре основные формы жестокого обращения с детьми:

Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений.

Сексуальное насилие (или развращение) - вовлечение ребёнка с его согласия и без такого в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.

Психическое (эмоциональное) насилие - периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребёнка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.

К психической форме насилия относятся:

открытое неприятие и постоянная критика ребёнка

угрозы в адрес ребёнка в словесной форме

замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка

преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка

ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний

однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребёнка психическую травму.

Пренебрежение нуждами ребёнка – это отсутствие элементарной заботы о ребёнке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

К пренебрежению элементарными нуждами ребёнка относятся:

отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребёнка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи

отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребёнок может стать жертвой несчастного случая.

Защита прав и достоинств ребёнка в законодательных актах:

обеспечение в максимально возможной степени здорового развития личности (ст.6)

защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребёнка, от посягательств на его честь и репутацию (ст.16)

обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст.24)

признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст.27)

защиту ребёнка от сексуального посягательства (ст.34)

защиту ребёнка от других форм жестокого обращения (ст.37)

меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст.39)

Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность:

за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении несовершеннолетних (ст.106-136)

за преступления против семьи и несовершеннолетних (ст.150-157)

Семейный кодекс РФ гарантирует:

право ребёнка на уважение его человеческого достоинства (ст.54)

право ребёнка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять меры по защите ребёнка (ст.56)

лишение родительских прав как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст.69)

немедленное отобрание ребёнка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (ст.77)

Четыре заповеди мудрого родителя:

1. Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого.

2. Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми.

3. Перестаньте шантажировать.

4. Избегайте свидетелей.

Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.

Главное – не забывать, что у всего должна быть мера.

Способы открыть ребёнку свою любовь:

Не стремитесь к виртуозному исполнению материнской роли. В общении с ребёнком нет и не может быть запрещённых эмоций, но при одном условии: он не должен сомневаться в безусловности вашей любви. Малыш должен чувствовать, что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он ваш.

Три способа открыть ребёнку свою любовь:

Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.

Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Переласкать его, считают психологи, невозможно.

Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите.

Читайте также: