Определи что может выражаться в восклицательных по интонации предложениях приказ

Обновлено: 06.05.2024

Документ предоставляется как есть, мы не несем ответственности, за правильность представленной в нём информации. Используя информацию для подготовки своей работы необходимо помнить, что текст работы может быть устаревшим, работа может не пройти проверку на заимствования.

Можно ли скачать документ с работой

Да, скачать документ можно бесплатно, без регистрации перейдя по ссылке:

Урок русского языка

Дата проведения урока

Типы предложений по интонации

Урок – объяснение нового материала

Общедидактические цели урока

1. Учить определять вид предложения по цели высказывания: повествовательное, побудительное, вопросительное;

2. Формирование умений конструирования, исследования учебного материала в процессе объяснения нового материала.

Образовательные цели урока

1. Диагностика сформированности умений определять виды предложений по цели высказывания;

2. Формирование умений определять невосклицательные и восклицательные предложения;

3. Научить использовать в речи восклицательные предложения, понимать интонации предложения, умение выделять логическое ударение, паузы.

Воспитательные цели урока

1. Способствование формированию ответственного отношения, взаимопомощи и сплочённости в коллективе;

2. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу;

3. Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову.

Развивающие цели урока

1. Формирование умений передачи интонационной стороны речи;

2. Развитие полноты состава действий обучающихся по постановке, решению и оценке результатов решения учебной задачи;

3. Развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий;

1. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

2. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

3. Учиться (или уметь) оценивать свою деятельность на уроке

– Учить определять тему и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;

– Учить планировать учебную деятельность на уроке;

– Учить в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– Учить извлекать информацию, представленную в разных формах;

– Учить перерабатывать и преобразовывать информацию из другой формы в другую.

– Учить оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

– Учить сотрудничать с одноклассниками при работе в паре и группе, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планируемые предметные результаты

1. Знать виды предложений по интонации;

2. Уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от вида предложения по цели высказывания;

3. Самостоятельно читать про себя незнакомый текст, анализировать его, определять в тексте вид предложения по цели высказывания.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2 класс, интерактивная доска, видеоряд к уроку, выставочный стенд с творческими заданиями, раздаточный материал для урока: карточки-подсказки, таблицы, тексты; словари;

1. Организационный момент

2. Целевая установка

3. Объяснение нового материала

Учитель: Язык – средство общения, цель общения – сообщить о чём-либо, спросить о ком-либо, побудить кого-нибудь к чему-либо (просьба, совет, приказ). Давайте познакомимся с теоретическим материалом учебника &51, С.12:

– понятие о предложении и его интонации;

– различение предложений по цели высказывания;

– интонация повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.

ПО ходу объяснения теоретического материала ученики заполняют таблицу примерами (у доски и в тетради).

4. Самоопределение к деятельности

5. Введение нового материала

Ученик 1.В устной речи огромное значение имеет интонация.

Ученик 2. Понять смысл одного и того же предложения иногда можно по-разному.

Это зависит от того, с какой интонацией произносится предложение.

С помощью интонации мы определяем настроение собеседника, его эмоциональное состояние.

Ученик 3. Такие предложения по интонации называются восклицательными. Восклицательные могут быть и повествовательные, и вопросительные, и побудительные. Они произносятся с подъёмом голоса, при этом слово, выражающее чувство, выделяется особо.

6. Работа по теме урока

– Вы заметили, что в конце некоторых предложений стоит восклицательный знак?

Предложения бывают разными не только по тому, зачем, с какой целью мы говорим, но и по тому, как это делаем: спокойно или с особым чувством. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения можно произносить с разной интонацией .

Предложения, в которых заметно выражены чувства (радость, восторг, страх, удивление, огорчение, досада), произносятся с восклицательной интонацией. Их так и называют: восклицательные.

Предложениям, в которых чувства не выражаются или не подчёркиваются, дали название: невосклицательные .

В конце восклицательных предложений ставится восклицательный знак.

– Прочитайте предложения. В чём вы видите различие предложений в каждой группе? (Эти предложения разные по интонации). Прочитаем предложения так, как требуют знаки. Определим, каким является каждое из предложений по интонации.

1. Хороший снеговик получился.

Хороший снеговик получился!

2. Что тут у вас происходит?

Что тут у вас происходит?!

3. Не ссорьтесь, не обижайте друг друга.

Не ссорьтесь, не обижайте друг друга!

1. По интонации первое предложение невосклицательное, а второе – восклицательное, в нём выражена радость.

Хороший снеговик получился. (невоскл.)

Хороший снеговик получился! (воскл.)

2. По интонации первое предложение невосклицательное, а второе – восклицательное, произносится с особым чувством.

Что тут у вас происходит? (невоскл.)

Что тут у вас происходит?! (воскл.)

3. По интонации первое предложение невосклицательное, а второе – восклицательное.

Не ссорьтесь, не обижайте друг друга. (невоскл.)

Не ссорьтесь, не обижайте друг друга! (воскл.)

– Какими по интонации могут быть предложения, обозначенные такими схемами?

Что каждый из знаков говорит об интонации?

По интонации первое предложение – невосклицательное, а второе и третье – восклицательные.

Что каждый из знаков говорит о цели?

Прочитаем диалог и определим, какие предложения подходят к схемам.

– Не бойся меня, заяц. Я ёжик.

– Что ты такой шум поднял?!

– Да разве я виноват?! Это листья под лапами шуршат. (По Э. Шиму)

– Какой шум! (2 схема: восклицательное)

– Не бойся меня, заяц. (1 схема: невосклицательное)

Я ёжик. (1 схема: невосклицательное)

– Что ты такой шум поднял?! (3 схема: восклицательное)

– Да разве я виноват?! (3 схема: восклицательное)

Это листья под лапами шуршат. (1 схема: невосклицательное).

– Запишем предложения и укажем, какие они по интонации.

Пушистый зверёк прыгнул на ель. (невоскл.)

Ты был в Москве? ( невоскл.)

Мойте руки перед едой. (невоскл.)

Сколько грибов в лесу! (воскл.)

– Приготовьте листочки с квадратиками.

– Я вам читаю предложение, а вы ставите в квадратиках знак препинания, который, по вашему мнению, должен стоять в конце предложения.

– Начинаем работу с верхней левой клетки.

1. С деревьев опадают листья.

2. Подул холодный ветер.

3. У народа глаз верен, а ум догадлив.

4. Давай помолчим.

5. Девочка, почему ты плачешь?

6. Не утонет в речке мяч!

7. В нашей школе три этажа.

8. Сегодня идёт дождь.

9. Не обижайте маленьких и слабых.

10. Какие книги вы прочитали летом?

11. Как чудесен русский лес!

12. Мы шли по узкой тропе.

13. Лужи покрылись льдом.

14. Под деревьями спрятались грибы.

15. Наступило ясное солнечное утро.

– Закрасьте квадратики, в которых стоят точки. Что получилось?

Почему важно различать типы предложений по интонации?

– Какие бывают предложения по интонации?

– Молодцы, вы были очень активны, старались и замечательно работали. Давайте подведем итог, каждый из вас оценит себя сам .

– Кто считает, что у него за урок 5 баллов? У кого 4? Как вы думаете, над чем вам необходимо поработать?

10. Домашнее задание

Эту тему каждый из нас подробно изучал в школе, причем еще в начальных классах. Естественно, у многих что-то могло и подзабыться со временем. Ну а мы поможем освежить вашу память.

Плюс, эта статья будет крайне полезна тем, у кого дети только пошли в школу.

Виды предложений по цели высказывания

Итак, предложений в русском языке огромное количество, которое стремится к бесконечности. Это факт, с которым вряд ли кто-то будет спорить.

И у всех предложений есть одна цель – донести какую-то информацию до читателей (если мы говорим о письменной речи) или собеседников (в случае устной речи).

И по виду цели все предложения в русском языке можно разделить на три больших категории:

На улице не погуляешь, потому что идет дождь.
Мама обещала поехать на выходных в магазин.
Пете задали много уроков.

Ты сделал домашнюю работу?
Если будет солнце, поедешь в выходные на дачу?
Что сказал начальник, когда застал тебя не за работой?

Вова, не отвлекай весь класс своей болтовней!
Иванов, срочно зайдите ко мне!
Господи, как же сегодня красиво на небе!

Как несложно заметить, у всех категорий предложений свои знаки на конце.

Теперь давайте чуть подробнее разберем каждую из категорий предложений.

Повествовательные предложения

В повествовательных предложениях идет передача информации. Это может быть как утверждение какого-то факта, так и его отрицание.

Завтра будет теплая погода
Завтра не будет теплой погоды

В устной речи повествовательные предложения звучат спокойно и ровно. А говорящий просто повышает голос на одном из членов предложения, которое является главным, и понижает его ближе к точке.

Вопросительные

Ты обещаешь сделать это к сегодняшнему вечеру?
Да сколько это может продолжаться?!

Интонационно в вопросительных предложениях голос повышается на том слове, которое является главным в вопросе.

Причем в одном и том же предложении может быть несколько таких слов. И в зависимости от ударения меняется и сам вопрос.

Ты уже СДЕЛАЛ домашнее задание по математике?
ТЫ уже сделал домашнее задание по математике?
Ты уже сделал домашнее задание ПО МАТЕМАТИКЕ?

Также вопросительные предложения могут как содержать конкретное вопросительное слово, так и обходиться без него.

Куда ты собрался идти?
Ты пойдешь с нами?

Побудительные

Это предложения, которые содержат приказ, просьбу, совет или призыв. Другими словами, побуждают человека что-то сделать.

Не суй пальцы в розетку! (приказ)
Берегите природу! (призыв)
Передайте мне соль, пожалуйста. (просьба)
Поучи еще чуть-чуть. (совет)

Как видно из этих примеров, побудительные предложения не всегда заканчиваются восклицательным знаком. Иногда у них в конце ставится просто точка.

В устной речи такие предложения распознать весьма просто. Они, как правило, произносятся более повышенным голосом.

Интонация предложений

Часто, когда школьников просят дать характеристику предложению, то нужно не только указать его значение по цели, но также эмоциональную характеристику.

Но тут все весьма просто. Категорий всего две:

Восклицательные предложения;
Невосклицательные предложения.

Отличить их также несложно. Невосклицательное предложение – это простая констатация факта. Оно произносится спокойно, без особых эмоций.

Наступила ночь, за окном засияли звезды.
Мама приготовила очень вкусный суп.

Восклицательные предложения наполнены эмоциями, они выражают чувства тех, кто пишет или говорит. И чаще всего это связано с восхищением, хотя и не обязательно.

Ты посмотри, какие яркие на небе звезды.
Мама, суп очень вкусный.

Вот и все, что нужно знать по этой теме.

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (2)

Чтоб правильно определить цель предложения важно чтоб тот, кто его высказывает сам имел четкое представление зачем он это говорит.

А также — образ классной руководительницы и по совместительству препода по русскому, которая даже в пятом классе обращалась к ученикам на Вы. Вот уж вдолбила, так вдолбила!

Доказывать с помощью алгоритма правильность высказывания.

Записывать предложения и давать им характеристику.

Рассказать о знаках препинания в конце предложений в зависимости от цели высказывания и интонации.

Определить тему, основную мысль текста.

Определять тип текста, основные моменты.

Строить высказывание на основе опорного плана и ключевых моментов,

используя разные предложения по цели высказывания и интонации.

Списывать предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Анализировать схему и сделать вывод.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о правилах безопасного поведения на водоеме.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Безопасность, тема, основная мысль, стиль текста

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Нужно ли уметь плавать?

Какое поведение должно быть у водоемов?

Материал прошедших уроков:

Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Создание положительного эмоционального настроя:

– Теперь закройте глаза, повторяйте за мной: «У меня хорошее

настроение. Я могу быть добрым, терпеливым. Я успею сделать

все! Я буду предельно внимателен на уроке.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Вам предлагается ситуация. Если герой ситуации поступил

правильно – загорается зеленый цвет, если нет – красный.

1. Маша моет руки под тонкой струей воды. Она считает, что это не помешает вымыть руки, а воды утечет меньше. +

2. Марина полощет белье под струей воды, а не в тазу. –

3. Зарина грязную посуду перед мытьем очищает от остатков еды. +

4. Камила чистит картошку при постоянно открытом кране. –

5. Петя наливает воду в стаканчик, когда чистит зубы. +

6. Вова моет фрукты под струей воды. –

7. Даурен поставил счетчик на водопровод, чтобы экономить воду. +

– Как же надо расходовать воду? (экономно)

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов.

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

(Д) Просмотр учебного фильма по ОБЖ – Безопасность на воде

Работа по лексической и грамматической темам

(К) Чтение предложений, используя разную интонацию

Рассматривание фото, выяснение с детьми, отчего зависит

интонационный знак в конце предложений.

(П) Ученики доказывают с помощью алгоритма, что

восклицательным может быть любое предложение по цели

высказывания. Записывают предложения разных вариантов по интонации и дают им характеристику. Делают вывод, какие знаки препинания используются в конце предложений в зависимости от цели высказывания и интонации.

(К) Чтение и анализ правила из учебника

Предложения, которые произносятся спокойно, без сильного

чувства, называются невосклицательными. Предложения,

которые выражают различные чувства, называются

восклицательными. Восклицательные предложения произносятся

с восклицательной интонацией. В конце таких предложений

ставится восклицательный знак. Восклицательным может быть любое предложение: и повествовательное, и вопросительное, и побудительное.

Определение темы, основной мысли и типа текста. Выписывание восклицательных предложений, определение их типа по цели высказывания.

Развитие речи

Подумай, какие правила поведения на воде можно добавить.

Расскажи. Как ты думаешь, почему так важно научиться плавать?

Умеешь ли ты плавать?

Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб)

Лежало большое бревно на песке

(развести руки в стороны)

Первая рыбка сказала: – Нырять здесь легко (имитация ныряния)

Вторая сказала: – Ведь здесь глубоко

(грозят указательным пальцем)

Третья сказала: – Мне хочется спать

(руки лодочкой под ухо)

Четвертая стала чуть-чуть замерзать

(потереть кистями плечи)

Пятая крикнула: – Здесь крокодил

(руками имитируют пасть крокодила)

Плывите скорее, чтоб не проглотил. (убегают)

Работа над лексической и грамматической темами урока

(Г) Построение монологического высказывания на основе

Словарная работа: Тревога.

(К, Г) Исследовательская деятельность. Дети анализируют схему и сделают вывод, какие знаки препинания могут стоять в конце восклицательных предложений, а какие – в конце невосклицательных. Подтверждают свой ответ примерами.

Оценка уровня усвоения навыка по теме

Конец урока

Итог урока. Рефлексия

Предложения, которые произносятся спокойно, без сильного

чувства, называются … . Предложения, которые выражают

различные чувства, называются … .

Итог совместной работы в группе можно выполнить в

виде схемы-паутины.

Что нового ты узнал на уроке?

Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в решении

задачи (или на уроке)?

Кто и как тебе помогал (и) на уроке при решении задач?

Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?

Где ты применишь полученные знания?

В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?

Благодаря каким инструментам ты нашел решение?

Какие способы и приемы работы ты использовал на уроке

(составлял таблицу, рисовал схему, составлял тезисы и т.д.)?

С кем тебе было интереснее всего работать в паре/группе? Почему?

За что бы ты себя похвалил на уроке?

Что изменил бы в своих действиях на уроке?

Что бы ты изменил на уроке в последующем?

Что тебе понравилось на уроке больше всего?

Самооценивание

Дифференциация

Межпредметные

могут объяснить смысл

Формативное оценивание.

Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

Минимальной частичкой для коммуникации выступает предложение. Для него характерна завершённая интонация в конце. На письме это явление передают с помощью точки, вопросительного или восклицательного знака. Между словами есть смысловая и грамматическая связь. Для второй пользуются окончаниями и предлогами. В каждом предложении есть костяк из главных членов, составляющих грамматическую основу. В неё входят подлежащее и сказуемое или что-то одно. Рассмотрим наглядные образцы:

А какие бывают предложения по интонации и цели высказывания?

Три группы предложений по цели высказывания

Языковеды определили три группы языковых единиц по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательные передают информацию собеседнику. С помощью вопросительных предложений выражается вопрос. Побудительные призывают к действию. Тему, какие бывают предложения по интонации и цели высказывания, изучают ещё в младших классах.

Повествование

К первой группе относятся повествовательные предложения. В них о чём-то сообщается, что-то описывается (повествуется). В конце таких конструкций голос понижается, и они содержат законченную мысль.

Мои друзья ходят в детский сад. (Повествует или рассказывает о том, что друзья ходят в детский сад).

На клумбе расцвели пионы и тюльпаны. (Сообщает о том, что на клумбе расцвели пионы и тюльпаны).

Детям можно предложить ещё некоторые глаголы, которые характеризуют повествовательные предложения:

оповещать:
обмениваться;
объяснять;
информировать;
объявлять;
рапортовать;
осведомлять.

Вопрос

Ко второй группе относятся вопросительные предложения. Их используют, соответственно, чтобы задавать различные вопросы. Для этого служит особая интонация. В конце таких предложений пишется вопросительный знак. В них используют вопросительные слова: когда, куда, почему, где. Можно спросить с помощью частиц или наречий: часто, точно, ли, разве, неужели. Также вопросительное предложение можно построить специальным порядком слов.

Когда вы пойдёте в музей?

Неужели вы пойдёте в музей?

Вы пойдёте в музей?

Вот какие действия производят с помощью вопросительных предложений:

расспрашивать;
опрашивать;
выяснять;
выпрашивать;
разузнавать;
выпытывать;
разведывать;
выведывать.

Побуждение к действию

К третьей группе относятся побудительные предложения. Их используют для того, чтобы призвать людей к любым действиям. Для этого применяют побудительную интонацию. Ещё для построения таких конструкций применяют частицы, междометия, глагольные формы. Часто такие предложения содержат в себе обращения.

Ребята, давайте жить дружно!

Пассажиры, зайдите в вагон.

Немедленно уберись в комнате.

С помощью побудительных предложений можно выразить следующее:

Эмоционально окрашенные предложения

Учителя часто обращаются к детям с таким вопросом: "Какие бывают предложения по интонации? Приведи примеры." Любой вид может иметь эмоциональную окраску, благодаря этому говорящий может выразить своё переживание или отношение к тому, о чём сообщает. Чаще всего такие фразы произносятся на повышенных тонах, а на письме это обозначается восклицательным знаком. Такие предложения называются восклицательными. Какие чувства можно выразить восклицанием? Восторг, удивление, страх, радость, восхищение.

Какой вкусный торт!

Сколько ягод в лесу!

Люди! Здоровье дороже всего!

Те предложения, которые произносятся без эмоциональной окраски, называются невосклицательными.

Я ел вкусный торт.

В лесу много ягод.

Вот какие бывают предложения по интонации. Примеры наглядно иллюстрируют это.

Характеристика предложений

После того как детям станет понятно, какие бывают предложения по интонации и цели высказывания, стоит разобрать как можно больше примеров и охарактеризовать предложения.

Пушистая белочка прыгнула на ель. (Повеств., невоскл.)

Ты был в школе? (Вопрос., невоскл.)

Принимайте пищу молча. (Побуд., невоскл.)

Сколько цветов на поляне! (Повеств., воскл.)

А вот предложения, которые можно предложить детям охарактеризовать самостоятельно:

Осенью падают разноцветные листья.

У моря дует холодный ветер.

Давай поиграем в футбол.

У тебя всё получится!

Какие тёплые деньки наступили!

Неужели эти все подарки для меня?!

Как красиво в лесу весной!

Пруд покрылся льдом.

Птички радуются тёплому ясному утру.

Какие чудесные грибы под деревьями!

Защищайте младших и слабых!

Мальчик, что у тебя случилось?

Дети смогут определить вид предложений и увидеть, какое предложение бывает по интонации. Также ребятам можно предложить самостоятельно построить не только повествовательные предложения, но и побудительные и вопросительные конструкции. Очень интересным заданием будет продолжить текст вопросительным и побудительным предложением. Вот пример начала текста:

Как быстро май пролетел! Скоро летние каникулы! Через несколько дней наступит долгожданное лето.

Нужно дописать этот текст и дать характеристику каждому предложению.

Знаки препинания в предложениях различных видов

Детям нетрудно понять, какие бывают предложения по интонации. 2 класс уже плодотворно усваивает эту тему. Они чётко должны запомнить следующий материал:

Читайте также: