Что повлияло на решение комбата отменить приказ о расстреле пленного сашка

Обновлено: 03.05.2024

Автору удалось создать обаятельный образ человека, воплотившего лучшие человеческие качества. Ум, смекалка, нравственная определенность героя проявляются так непосредственно, открыто, что сразу вызывают к нему доверие, сочувствие и понимание читателя. Сашка умен, сообразителен, ловок. Об этом свидетельствует эпизод пленения немца. Он постоянно в действии, в движении, многое видит вокруг себя, думает, размышляет.

Нелегкой была схватка с фашизмом. Но даже в самые тяжелые дни войны, в самые критические её минуты не покидало советского человека уверенность в победе.

5/3/2007 13:34:14
Автор: Герасимова Т.П. - г. Луга

ФОРМА УРОКА – читательская конференция.

КОНТИНГЕНТ ПРИСУТСТВУЮЩИХ:

ОФОРМЛЕНИЕ, ОБОРУДОВАНИЕ:

III Представление участников конференции.

IV Читательская конференция.

1. Вступительное слово учителя с показом портрета В.Л. Кондратьева

На окраине Москвы, в обычной квартире, можно встретиться с В.Л. Кондратьевым. Несмотря на свои немолодые годы, он очень живой и подвижный. Высокий, худощавый, двигается легко и быстро; гостеприимен и доброжелателен.

Поражают его глаза - взгляд внимательный, пронзительный – и добрая улыбка.

50 лет, что минули после Великой Отечественной войны, не ослабили интереса общества к этому историческому событию. Время ставит перед историками, литераторами новые и новые вопросы.

2. Слово школьному библиотекарю. М.И. Литвинюк подготовила выставку книг (худ. литература) о Великой Отечественной войне, кратно прокомментировала произведения, зачитала их интересные страницы.

М.И. Литвтнюк остановилась на следующих книгах:

(Список литературы оформлен в тетрадях).

Пусть эти честные талантливые книги вызовут боль, тревогу, возмущение, протест.

Можем ли мы, учителя, дети фронтовиков смириться с тем, что порой внуки фронтовиков, наши воспитанники, стреляют по памятникам погибшим за Родину, глумятся над братскими могилами, решаются на преступления, чтобы завладеть ценными боевыми наградами?!

4. Слово учителя.

Сегодня мы открываем для себя еще одно имя в современной литературе.

Л.Н. Толстой признавался, что каждый раз брал в руки новую книгу с одной и той же думой об авторе: что ты за человек? Что нового о жизни можешь поведать?.

Тяжелые бои, такие, о которых с перехваченным горечью горлом вспоминают фронтовики.

5 а Короткое воспоминание о боях, в которых принимала участие В.Н. Гриненко.

    Бердюгин Андрей,
    Никитин Андрей,
    Кунец Коля,
    Боганова Ксения.

5 в Боганова Ксения продолжает рассказ о В. Кондратьеве.

7. 1943 г. – тяжелое ранение: госпиталь, инвалидность. Материал взят из следующего источника: Симонов К. Доброго пути, Сашка! Журнал «Дружба народов. – 1979 г.- № 2.

7. Учитель делает вывод.

Судя по всему, бои были подо Ржевом страшными, изнурительными, с огромными человеческими потерями. Обратимся к воспоминаниям военноначальников.

8. Воспоминания Г.К. Жукова. Слово дано Рагимовой Наиде, Евтушенко Саше.

      План рассказа.
    1. Факты, в которые трудно поверить.
    2. Расход боеприпасов – 1-2 выстрела в сутки на орудие!
    3. 20.03.1942 года Верховный требует наступления.
    4. Разгромить ржевско-вяземскую группировку врага нереально.
    5. Переход к обороне на этой линии.

    Источник: Жуков Г.К. Воспоминания, размышления – М., 1969 – с. 375-377.

    9. Слово учителя.

      Два месяца воюет Сашка. Много это или мало?
      Задание классу: найдите те существенные, с вашей точки зрения, художественные детали, картины, которые помогают писателю воссоздать это время, а нам его представить.

    10. Учащиеся зачитывают отрывки из текста, делая небольшие выводы:

    Узнаем, что из 150 в живых осталось 16 за два месяца, что воюет солдат.

    Учащиеся делают вывод: за два месяца из каждых десяти погибли девять.

    11. Вопросы к классу задает учитель.

    1. Какие же события выбрал автор из 2-х месяцев фронтовой жизни Сашки?
    2. Почему к ним привлек автор наше внимание?

    12. Учащиеся перечисляют эпизоды из повести и отвечают на 2-й вопрос:

    1. добыча валенок для ротного;
    2. раненый возвращается в роту проститься и отдать автомат – под огнем;
    3. Сашка ведет санитаров к раненому, потому что они могут не найти бойца;
    4. Сашка берет в плен немца и отказывается расстрелять его;
    5. Встреча с Зиной;
    6. Сашка выручает лейтенанта Володю.

    13. Сл. Учителя. В. Кондратьев сказал, что проводит своего героя через испытания властью, любовью, дружбой.

    1) Вопрос . Выдержал ли Сашка испытание властью?

    Ученик пересказывает эпизод с захватом Сашкой пленного. Не добившись от немца при допросе никаких сведений, комбат приказывает расстрелять пленного. Не добившись от немца при допросе никаких сведений, комбат приказывает Сашке расстрелять пленного. Боец приказу не подчинился.

    Вопросы. Почему? Ведь Сашка давал присягу выполнять приказы командира?

    А что повлияло на решение комбата отменить приказ о расстреле пленного?

    Вывод делают ученики.

    Сашке не по себе от почти неограниченной власти над другим человеком, он понял, какой страшной силой может стать эта власть над жизнью и смертью, и это высоко поднимает его в глазах читателей. Сашка выдержал испытания властью, т.к. он чувствует себя ответственным за все.

    Цельной человеческой личностью показал себя и комбат, отменивший приказ о расстреле пленного немца.

    2) Вопрос . А выдерживает ли Сашка испытание любовью?

    Ученик пересказывает эпизоды зарождения любви Сашки к Зине.

    Учащиеся включены в диалог, затем делают вывод, что Сашка не ожесточился, не огрубел, сумел понять Зину и не осудить ее, хотя сам очень переживает, когда видит свою Зину и лейтенанта в окне. И Сашка уходит, не причиняя Зине боли лишними разговорами.

    3) Восстанавливаются эпизоды, связанные с испытанием дружбой.

    Учащиеся рассказывают историю краткой фронтовой дружбы Сашки с лейтенантом Володей. Рассказывают о том, как в эвакогоспитале отъевшийся майор приходит утихомирить недовольных солдат: две ложки пшенки дали на ужин. На справедливые требования и гневные вопросы майор отвечает по-хамски, и … полетела в него тарелка, брошенная рукой разъяренного Володи, а Сашка вину на себя принял.

    (Разговор ведется о цельности человеческой личности, о высоких принципах, которых человека можно лишить только вместе с жизнью, о доброте и чуткости Сашки.)

    14. Обращение учителя к классу.

    Хочу предложить и попытаться решить одну из нравственных проблем.

    Чтение учителем отрывков из статьи.

    И Сашка понимал – надо, и делал все, что приказано, как следует…

    Сашка, по мнению критика, делает сверх надобного, потому что иначе не может. Вопросы:

    2.Или это командует совесть?

    3.Есть совесть и есть иная совесть. Что же стоит за каждой? У Сашки какая?

    15. Слово учителя.

    Вопрос к классу.

    А как оцениваете повесть вы? (Этот вопрос был дан учащимся на дом).

    16. Учащиеся дают устный отзыв о прочитанной повести.

    Примерный план отзывов.

    1. Правдивость, душевность, психологизм.
    2. Книга – размышление.
    3. Суть Сашки.
    1. Сашка – самый любимый литературный герой.
    2. Книга помогла заглянуть в себя.
    3. Завещание потомкам.
    1. Я по-другому представляла себе войну.
    2. Правда о Великой Отечественной войне не забудется.

    17. Слово участнице Великой Отечественной войны В.Н. Гриненко.

    Учащиеся благодарят В.Н. Гриненко за участие в читательской конференции, дарят цветы и книгу.

    18. На проекторе слова В.Кондратьева – это обращение к молодежи:

    «Для нашего военного поколения самым главным было то, что мы с детства были пополнены великой русской литературой прошлого века. Она воспитала в нас гражданские и высокие нравственные понятия, которые позволили нам прожить в страшное время и остаться чистыми, не запятнать свою совесть ничем.

    Послесловие: на уроках были задействованы все учащиеся 9 классов, все получили оценки.

    Из истории создания повести


    • добывает валенки для ротного (не для себя!), у которого пимы так прохудились, что уже и не высушишь;
    • берет в плен немца, которого застрелить так и не поднялась рука;
    • принимает на себя чужую вину и избавляет от трибунала молоденького лейтенанта;
    • встречается с медсестрой Зиной и уходит с ее дороги, узнав, что у нее любовь с другим.

    Пленение немца


    Вот оно - одно из главных качеств русского воина: всегда сохранять в себе гуманизм, помнить, что ты человек. Это особо подчеркивает в повести Кондратьев. Сашка - анализ произведения тому доказательство - смог в один из самых тяжелых периодов жизни противопоставить добро злу.

    Защита лейтенанта


    Испытание любовью

    На войне Сашка встретился с Зиной. Знакомство с ней грело его душу, так как никого роднее ее для героя уже не было. Через традиционное в литературе испытание любовью проводит своего героя Вячеслав Кондратьев. Сашка (краткое содержание взаимоотношений которого с любимой девушкой умещается в несколько сцен) и здесь ведет себя с достоинством: способность понять другого человека и душевная доброта оказываются сильнее.

    Так какой же он, Сашка Кондратьева?


    Анализ произведения помогает воссоздать образ русского солдата: мужественного, выносливого, сумевшего сохранить гуманизм, веру в победу.

    Почему Сашка не подчиняется приказу?

    Как расценивать этот его поступок?

    Сашка вызывает уважение к себе своей добротой, гуманностью. Война не искалечила его душу, не обезличила его. Удивительно огромное чувство ответственности за все, даже за то, за что он не мог отвечать. Стыдно ему было перед немцем за никудышную оборону, за ребят, которых не похоронили: он старался вести пленного так, чтоб не видел тот наших убитых и не захороненных бойцов, а когда натыкались на них, стыдно было Сашке, словно он в чем-то виновен.

    Можно обсудить этот поступок Сашки в классе, найдутся те, кто считает его неправым - приказы на войне надо выполнять.

    Какова роль эпизодического героя, связного комбата Толика?

    Читайте также: