Родители как воспитатели осуществляют деятельность

Обновлено: 28.06.2024

Специальными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей.

Для предупреждения и преодоления трудностей и проблем семейного воспитания необходимо координировать и вести параллельную работу с родителями и детьми. Обеспечить преемственность в воспитании и обучении детей в условиях семьи и учреждения, так как специальное учреждения - вне семейный социальный институт, воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы воспитателей и родителей зависит дальнейшее развитие ребенка.

- показать актуальность проблемы;

- изучить дифференцированный подход к работе с родителями;

- определить необходимость проведения работы с родителями;

- выделить как традиционные, так и новые активные формы работы с родителями;

- доказать необходимость повышения эффективности деятельности педагогов в стенах учреждений;

- проследить организацию взаимодействия семьи и специального учреждения.

Поэтому главной задачей воспитателей является педагогическое просвещение родителей, а предметом - содержание и формы педагогического просвещения. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе. Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, ведь семья имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер; в семье закладываются исходные, жизненные позиции. Поэтому крайне важно, чтобы основной составной частью работы учреждений была пропаганда педагогических знаний среди родителей. Это необходимо и для того, чтобы искоренить ошибки, допускающиеся родителями в семейном воспитании: многие молодые родители недооценивают значение физического воспитания детей, некоторые затрудняются в психологическом подходе к детям, другие не уделяют должного внимания трудовому воспитанию. Наша работа нацелена на раскрытие актуальных форм и методов работы с родителями в учреждениях, необходимых для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса.

Для создания в семье благоприятных условий для воспитания детей, для недопущения ошибок в семейном воспитании родителям необходимо, прежде всего, овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности. Согласуя свои действия с семьей, дополнить или компенсировать домашние условия воспитания. Важно отметить, что задача - осознавая разницу между детьми, между их семьями, вести себя демократично, не делая различий между детьми. Другая проблема - исчезновение в поведении детей их возрастной непосредственности, что ведет, по мнению многих специалистов, к развитию черт агрессивности. Преодолеть этот кризис опять же возможно путем взаимодействия двух социальных институтов - семьи и специального учреждения. Важно, чтобы условия в семье и в учреждении не отличались друг от друга. Чтобы и дома, и в специальном учреждении ребенок сталкивался не с насилием, в том числе и воспитательно-педагогическим, а с пониманием, заботой и привлечением к посильному труду. Третья проблема - развить интерес детей к познанию окружающего мира. Поэтому так важно уделять внимание доверительным беседам с ребенком и его родителями. Поэтому процесс совместного пребывания взрослого с детьми так важен. Главное, чтобы ребенок, как в учреждении, так и дома не наталкивался на стену отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. К сожалению, не в каждой семье можно увидеть такую идиллию. Задачей воспитателя и психолога в этом аспекте является научить родителей общаться с детьми, вызвать у них нежные чувства к ребенку. Все это возможно сделать путем использования активных форм и методов работы с родителями.

В связи с этим становится ясно, что работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной проблемой. Далеко не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и педагогические знания, необходимые для воспитания ребенка. Новый тип взаимодействия учреждения и семьи, использование новых форм работы является решающим условием обновления системы учреждений. Необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и активного вовлечения родителей в жизнь учреждения, участие их в развивающей образовательной работе с детьми. Нужно заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия. Это нетрадиционные встречи педагогов и родителей, совместные мероприятия педагогов, родителей, детей.

Первым и решающим условием положительного направления взаимодействия являются доверительные отношения между воспитателем и родителями, контакт должен строятся таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах. Не менее важная задача - вооружение семьи педагогическими знаниями и умениями, в их усвоении непосредственно в теоретической и практической, определенным образом организованной деятельности. Следствием такой организации педагогического взаимодействия станет активное участие родителей в воспитании не только своего ребенка, но и группы в целом. Педагоги и родители как партнеры должны дополнять друг друга. Отношения партнерства предполагают равенство сторон, взаимную доброжелательность и уважение. Взаимодействие детского сада и семьи в едином воспитательном процессе базируется на общих основаниях, они осуществляют в воспитании одни и те же функции: информационную, собственно воспитательную, контролирующую. Для осуществления дифференцированного подхода к родителям нужно соблюдать, как общепедагогических, так и специфических условий. Таковыми являются: - взаимное доверие во взаимоотношениях между воспитателем и родителями.

В зависимости от различий в семейном воспитании, в структуре общения, педагогической и психологической просвещенности родителей необходимо применение разнообразных форм работы. Работу с родителями проводить активно, применяем не в общем, а с точки зрения ее действенности по отношению к каждой категории родителей. Так же дифференцировать работу, разделив родителей на две большие группы: так называемые гармоничные семьи (талантливые, активные семьи; семьи благополучные в психолого-педагогическом отношении) и проблемные семьи (требующие длительной помощи кризисные семьи; семьи групп риска). В зависимости от проблем, возникающих в семьях, выбирается та или иная тематика мероприятий. Очень трудно бывает активизировать родителей. Скорее всего, причина в том, что часто не используется или используется недостаточно положительный опыт семейного воспитания, не всегда осуществляется своевременная подготовка родителей к родительским собраниям, консультациям, беседам. Активность родителей повышается, если своевременно попросит их рассказать о своем опыте, о проблемах, возникающих в воспитании детей. Эффективность работы с родителями во многом зависит и от психологического настроя, который возникает в процессе повседневных контактов между воспитателем и родителями. Этот настрой определяется индивидуальным подходом к самим родителям, тем, как учитываются особенности личности родителей и затруднения семейного воспитания. Целях облегчения работы при подготовке к мероприятиям по педагогическому просвещению родителей особое внимание уделяем систематизации и разработке различных рекомендаций. В настоящее время стараемся использовать всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные. В этих формах работы примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый принимает активное участие, делясь интересными наблюдениями, высказывая дельные советы. Обобщить и закончить встречу может психолог. Дальнейшее взаимодействие с родителями походит в процессе:

*Ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают ребенка;

*Неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями воспитателями или специалистами, чтобы обсудить достигнутые успехи, независимо от конкретных проблем;

*Ознакомления родителей с информацией, подготовленной специалистами и воспитателями, об их детях;

*Предложений посетить психолога, врача или других специалистов;

*Посещения родителями учреждения для наблюдения ими деятельности данного учреждения;

*Решения любых вопросов, касающихся их детей (родительский комитет);

*Участия в праздничных мероприятиях и совместной деятельности с детьми;

Участие семьи в воспитательно-образовательном процессе позволяет повысить уровень развития детей, так как родители лучше знают возможности своего ребенка и заинтересованы в дальнейшем его продвижении. Работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной, необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями. Являясь посредником в системе взаимодействия личности ребенка, семьи и общества, воспитатель должен влиять на формирование воспитывающих, гуманистических, духовно-нравственных отношений среди детей и взрослых. Быть первым помощником семейного воспитания.

Удовлетворены ли Вы:

Качеством образования и воспитания, которые получает Ваш ребенок.
Качеством организации учебно-воспитательного процесса.
Профессионализмом педагогического коллектива.
Степенью осуществления индивидуального подхода к Вашему ребенку.
Качеством использования современных методов и средств обучения.
Имеющейся материальной базой.
Качеством взаимоотношений воспитателя с детьми
Степенью соблюдения санитарно-гигиенических норм.
Степенью Вашей информированности о событиях, происходящих в саду, в группе и с Вашим ребенком.
Качеством дополнительного образования (секции, кружки).

Если нужна более детальная информация, то можно увеличить количество вопросов, некоторые из них разделить на 2-3 конкретных вопроса. В таком случае все вопросы рекомендуется сгруппировать по разделам.

Анализ анкетирования родителей по удовлетворенности деятельностью педагога группы №6

Основная цель анкетирования: выявить степень удовлетворенности родителей (законных представителей) воспитанников работой педагога группы.

В анкетировании приняло участие 24 семей из 28, посещающих группу. Что составляет 86%.

Родителям была предложена анкета, состоящая из 11 вопросов. (Приложение № 1)

Результат анализа заполненных анкет показал следующее:

Родители могут доверить педагогу личные проблемы, связанные с воспитанием своего ребенка — 92%.
Родители уверены, что их детям нравится посещать группу, если работает этот педагог — 100%.
Родители считают, что могут обратиться к педагогу за советом и помощью по воспитанию ребенка — 88%.
Родители оценивают качество педагогического процесса на отлично100%;
Обращаются за помощью именно к этому воспитателю — 90% .
Считают, что воспитатель справедлив — 100%, строгая — 23%, демократичная -45 %.
Родители считают, что воспитатель осуществляет индивидуальный подход к каждому ребенку — 100%.
Родители считают, что воспитатель проявляет заботу и чуткость к детям — 100%.
Считают, что воспитатель доброжелателен в отношении с родителями — 100%
Родителей устраивает психологический климат в группе — 100%.
Родителям нравится: консультации — 86% , собрания — 92%,папки-передвижки- 85%, досуги и праздники — 100 %, совместные проекты — 88 %.

Вывод: анализ результатов анкетирования позволил увидеть удовлетворенность родителей деятельностью воспитателя на 95%.

Родителей интересуют вопросы сохранения физического и психического здоровья ребенка. Родители готовы к взаимодействию по самым различным аспектам образовательного процесса и активно участвуют в деятельности группы.

Воспитатель ____________ Еланцева Т.В.

Приложение №1

Анкета для родителей

Можете ли Вы доверить педагогу личные проблемы, связанные с воспитанием Вашего ребенка?

А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить

С удовольствием ли Ваш ребенок идет в группу, если работает этот педагог?

А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить

Может ли педагог дать совет по воспитанию Вашего ребенка?

А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить

4.Как Вы оцениваете качество педагогического процесса, предложенное этим воспитателем?

А) отлично Б) хорошо В) не все устраивает

Обращаетесь ли Вы за помощью именно к этому воспитателю?

А) всегда Б) иногда В) никогда

Считаете ли Вы, что этот воспитатель

А) строгая Б) демократичная В) справедливая

Как Вы думаете, осуществляет ли воспитатель индивидуальный подход к Вашему ребенку?

А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить

Проявляет ли воспитатель заботу и чуткость к детям?

А) да Б) нет В) затрудняюсь ответить

Доброжелательна ли в отношениях с родителями?

А) нет Б) не всегда В) да, всегда Г) довольно часто

Устраивает ли Вас психологический климат в группе?

А) устраивает Б) считаю, что есть проблемы

В) хочу перевести ребенка в другую группу, не устраивает

Какие формы работы, проводимые воспитателем, Вам нравятся больше?

А) консультации Б) родительские собрания В) папки-передвижки

Г) досуги, праздники Д) проекты

Благодарим за участие в анкетировании!

Анкета

Отметьте, согласны ли вы с данными утверждениями.

Все педагоги детского сада компетентны и профессионально выполняют свою работу.
Все члены педагогического коллектива согласуют свои цели для полноценного и гармоничного воспитания личности ребенка.
Все воспитатели доброжелательны по отношению к детям и создают для них комфортные условия для обучения.

Вы имеете информацию о целях и задачах ДОУ в области обучения и воспитания Вашего ребенка?
Ребенок очень плодотворно проводит время в детском саду, принимает участие во всех мероприятиях, которые здесь проводятся.
В детском саду созданы все условия для удовлетворения познавательных и интеллектуальных запросов ребенка, развития его способностей.
Ребенок достигает успеха в определенных сферах деятельности и в этом заслуга его воспитателей.
Благодаря обучению в ДОУ ребенок имеет необходимые для его возраста знания и навыки.

Качество обеспечения игрушками, игровым оборудованием удовлетворительное.
Территория детского сада имеет привлекательный внешний вид, хорошо оборудованные места для прогулок и подвижных игр.
В детском саду созданы оптимальные условия для физического развития детей и укрепления их здоровья.
Качество обеспечения техническими средствами обучения удовлетворительное.
Качество обеспечения детской литературой, дидактическими пособиями и методическими материалами удовлетворительное.

В такой анкете предлагаются более разнообразные ответы на поставленные вопросы.

Удовлетворены ли Вы работой детского сада?

С каким настроением Ваш ребенок посещает детский сад?

идет с желанием;
по принуждению;
в основном с удовольствием;
в основном по принуждению.

Устраивает ли Вас деятельность педагогов?

да, полностью;
нет, только отдельных воспитателей;
нет.

Какие результаты посещения детьми ДОУ?

Удовлетворяет ли Вас материальная база ДОУ?

да;
нужно улучшить обеспечение техническими средствами;
нужно улучшить условия для занятий физкультурой;
нужно дополнительно приобрести игрушки;
нужно улучшить обеспечение дидактическими пособиями.

Что бы Вы хотели изменить в образовательном процессе ДОУ?

улучшить качество образовательно-воспитательного процесса;
улучшить отношение воспитателей к детям;
разнообразить работу с детьми, проводить больше мероприятий;
расширить перечень кружков;
больше узнавать о трудностях и успехах своего ребенка;
больше знать о деятельности ДОУ.

Какую информацию, связанную с обучением Вашего ребенка Вы хотели бы знать?

о его психологических особенностях в соответствии с возрастом;
о способах преодоления трудностей в обучении;
о проблемах адаптации;
об особенностях семейного воспитания.

Обязательно в конце каждого вопроса родителям дается возможность высказать свое мнение, отличное от имеющихся вариантов.

Анкеты для родителей

Для нас очень важно Ваше мнение. Спасибо.

АНКЕТА 1

«Удовлетворенность работой

Вопросы

развития воспитания вашего ребенка?

Вы можете добавить комментарии и предложения по работе детского сада__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

АНКЕТА 2

1. КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ ОСНАЩЕННОСТЬ ДЕТСКОГО САДА (ГРУППЫ)ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ и ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ (поставить галочку)

2. КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ УСЛОВИЯ, СОЗДАННЫЕ В ДОУ (группе) ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ и ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ (поставить галочку)

3. КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ и ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ (поставить галочку)

— о жизнедеятельности ребенка в группе

4.СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ НЕОБХОДИМЫМ ПРИБЕГАТЬ К ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УСЛУГАМ ДЛЯ СВОЕГО РЕБЕНКА КРОМЕ ДЕТСКОГО САДА?

Да ___ нет ___

5. каким образом вы получаетеинформацию о ЖИЗНИ РЕБЕНКА В ГРУППЕ И деятельности ДЕТСКОГО САДА?(Укажите все источники, которыми вы пользуетесь)

Узнаю на информационном стенде в группе………………… …….. 1

Узнаю на информационном стенде в детском саду………. …….. 2

Выхожу на сайт детского сада……………………………………. ……. 3

От других родителей группы……………………………………….. 4

Другое (укажите)________________________________________

6. ОТМЕТЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, НАСКОЛЬКО ВАС УДОВЛЕТВОРЯЕТ:

6.1.КАЧЕСТВО ПИТАНИЯ

ДЕТЕЙ В ДОУ? (подчеркнуть ответ)

удовлетворяет полностью частично не удовлетворяет (пояснить)

_____________________________________________________________________________________________

6.2. КАЧЕСТВО МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ

ДЕТЕЙ В ДОУ?(подчеркнуть ответ)

удовлетворяет полностью частично не удовлетворяет (пояснить)

_____________________________________________________________________________________________

6.3.КАЧЕСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ вДОУ? (подчеркнуть ответ)

Удовлетворяет полностью частично не удовлетворяет (пояснить)

_____________________________________________________________________________________________

6.4. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПРИСМОТРА И УХОДА

ЗА ДЕТЬМИ В ДОУ? (подчеркнуть ответ)

удовлетворяет полностью частично не удовлетворяет (пояснить)

6.5. РЕЖИМ РАБОТЫ

ДЕТСКОГО САДА? (подчеркнуть ответ)

Удовлетворяет полностью частично не удовлетворяет (пояснить)

_____________________________________________________________________________________________

6.6. РАЗМЕР РОДИТЕЛЬСКОЙ ПЛАТЫ

ЗА СОДЕРЖАНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ? (подчеркнуть ответ)

Удовлетворяет полностью частично не удовлетворяет (пояснить)

_____________________________________________________________________________________________

7. СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ СЕБЯ ПОЛНОПРАВНЫМ УЧАСТНИКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ? (подчеркнуть)

Да частично нет затрудняюсь ответить

8. ВЫСКАЗЫВАЛИ ЛИ ВЫ В ДАННОМ ГОДУ какие-либо ОБРАЩЕНИЯ (ЖАЛОБЫ) ПО ВОПРОСАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА?

Воспитателям группы: Администрации ДОУ: в другие органы:

да нет да нет да нет

9. КАКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО УЛУЧШЕНИЮ РАБОТЫ ВАШЕГО ДЕТСКОГО САДА ВЫ МОГЛИ БЫ ВЫСКАЗАТЬ?

_____________________________________________________________________________________

10. ОБОБЩИТЕ СВОЕ МНЕНИЕ О ДЕТСКОМ САДЕ, КОТОРЫЙ ПОСЕЩАЕТ ВАШ РЕБЕНОК:

ДОУ МЕНЯ УДОВЛЕТВОРЯЕТ:

(подчеркнуть ответ)

Полностью удовлетворяет частично не удовлетворяет

Укажите, пожалуйста, о СЕБЕ следующую информацию:

СКОЛЬКО ВАМ ПОЛНЫХ ЛЕТ? (обвести в кружок) До 25; 25-30; 31- 40; 41-50; старше 50.

ВАШЕ ОБРАЗОВАНИЕ (обвести в кружок) среднее; ср./специальное; незак/высшее; высшее

УКАЖИТЕ ВОЗРАСТ ВАШЕГО РЕБЕНКА (обвести в кружок) 2 года , 3 года, 4 года, 5 лет, 6 лет, 7 лет

СКОЛЬКО ЛЕТ РЕБЕНОК ПОСЕЩАЕТ ДЕТСКИЙ САД? 1-й год, 2 года, 3 года, 4 года, 5 лет, 6 лет

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В НАШЕМ ОПРОСЕ!

Анкета с открытыми вопросами

Родители не любят заполнять подобные анкеты, поскольку нужно составлять собственные высказывания на каждый вопрос. Многие переживают, что допустят в тексте какую-то ошибку или неправильно сформулируют свою мысль. Поэтому подобные анкеты можно использовать только с подготовленными к такому виду опроса родителями.

Почему Вы отдаете предпочтение нашему детскому саду?
Что Вы понимаете под качеством обучения?
Как Вы представляете, какие образовательные цели ставятся перед ДОУ?
Какое отношение воспитателя к Вашему ребенку?
Как Вы оцениваете оформление помещений для занятий?
Соответствует ли образовательный процесс в ДОУ современным требованиям?
Удовлетворены ли Вы уровнем развития своего ребенка, который он получил в ДОУ?
Как Вы считаете, в ДОУ дают достаточно знаний для поступления в школу?
Что бы Вы хотели изменить в образовательном процессе в ДОУ?
Что бы Вы хотели изменить в воспитательном процессе ДОУ?
По каким вопросам образования и воспитания ребенка Вы бы хотели получить консультацию?
Достаточно ли Вы информированы о деятельности ДОУ?

Достоинства этой анкеты в том, что полученные ответы будут искренними, покажут нестандартный взгляд на деятельность ДОУ.

Можно заменить или убрать некоторые из предложенных вопросов анкеты. Все зависит от имеющихся проблем в детском саду и преследуемых данным опросом целей.

Автор: Панова Людмила Геннадьевна

Населенный пункт: город Никольск

С введением в действие Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования который разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.

В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед дошкольным образованием поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями. Родители являются активными участниками образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями.

взаимодействия ДОУ с родителями являются установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, объединение усилий для развития и воспитания детей; создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, активизация и обогащение воспитательных умений родителей; поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях [2, ч. I п. 1.6 п. п. 9].

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи [1].

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

повышение педагогической культуры родителей,
вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
совместная работа по обмену опытом.

Перед нами была поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

В нашем ДОУ мы стараемся вести работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запрос и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольным учреждением, повышаем культуру педагогической грамотности семьи [4].

Семья и детский сад тесно взаимосвязаны между собой, что даёт ребёнку определенный социальный опыт [3].

Непосредственно - образовательная деятельность – это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада. Родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. Это может быть эпизодическое мероприятие, которое по силам каждой семье: помочь в оснащении педагогического процесса.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас сделано руками пап и мам наших детей. Они помогли нам изготовить пособия для занятий по обучению грамоте и математике, нарисовали красочные картины, помогли оформить прогулочные участки, принимают участие во всех мероприятиях детского сада и района.

На сегодняшний день в современных условиях для нас остаётся особо значимым воспитание культуры здоровья у детей: осознанного отношения к здоровью, умения его оберегать, поддерживать и сохранять; формирование компетентности, позволяющей самостоятельно и эффективно решать задачи ЗОЖ и безопасного поведения, а также привлечение родителей к решению этой проблемы.

Эмоции, возникающие при проведении мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. Происходит приобщение к здоровому образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ребёнку; привлекаются родители к совместным усилиям по оздоровлению детей.

с родителями мы организуем экскурсии и походы в лес. У них появляется возможность побыть с ребёнком в необычной среде, завлечь, заинтересовать личным примером. Поход заключается не только в посещении леса и знакомства с окружающей природой, но и в знакомстве с приготовлением пищи на костре, такой как брусничный чай из самовара и печеной картошки. Из этих походов дети возвращаются обогащенными новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного материала.

Ближние и дальние прогулки, походы, экскурсии расширяют кругозор ребенка, воспитывают любовь к природе и родному краю, укрепляют здоровье ребенка, развивают его физические силы, стимулируют находчивость и смекалку.

Дискуссию по проблеме умственного воспитания детей хорошо провести с родителями подготовительной группы, заранее пригласив специалистов: учителей начальных классов, психолога, воспитателей подготовительной группы. В нашей группе проводила беседу бабушка одного из воспитанников – Крюкова Валентина Васильевна, которая является педагогом с большим стажем. Она подробно познакомила, какие программы в школе существуют или как игры способствуют умственному развитию детей, воспитывают их нравственные качества, заинтересовывают неусидчивых детей, помогают в подготовке к школе , ответив на вопросы каждого из родителей.

Работа по внедрению инновационных форм взаимодействия с семьей в педагогический процесс на данный момент еще не закончена, но мы уже видим результаты: дети начинают с гордостью и уважением относиться к своим родным, а родители благодаря взаимодействию с воспитателями и участию в жизни детского сада приобретают опыт сотрудничества, как со своим ребёнком, так и с коллективом педагогов и родителей ДОУ. А мы, воспитатели, получаем бесценную информацию о детско- родительских отношениях в семье, в которых кроются причины многих детских проблем. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции свои методы воспитания. Им надо научиться взаимодействовать в интересах ребенка. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение мы должны помочь родителям не допустить ошибок в нелегком труде - в воспитании детей.

Список использованной литературы

1.Березина В.А, Виноградова Л.И. Волжина О.И. Педагогическое сопровождение семейного воспитания: Программы родительского всеобуча. С.-Пб.: Каро, 2005 .

3.Михайлова-Свирская Л.В.Работа с родителями. - М.;Просвещение,2015.-126с

Выбор профессии воспитателя – это очень ответственное решение. Это не просто работа с детьми, но серьезный и объемный постоянный труд, в первую очередь, для пополнения и расширения собственных знаний. Все педагогические работы воспитателей направлены на то, чтобы создать воспитанникам детского сада максимально комфортные условия, при которых дети будут успешно развиваться как творческие свободные личности.

Сейчас очень много внимания уделяется образованию и воспитанию детей, а детские дошкольные учреждения – это первая ступень в системе обучения. Очень важно, чтобы малыши легко прошли процесс адаптации после комфортных домашних условий, социализировались и органично влились в детский коллектив, научились продуктивно взаимодействовать со взрослыми. Именно поэтому столь велика роль психолого-педагогической работы воспитателя. Ему предстоит выбирать такие способы, методы и системы воспитания и обучения, которые будут соответствовать психофизическому развитию ребенка, характерному для его возраста. Это очень важный момент, потому что любые попытки обучить малыша действиям и понятиям, недоступным для его понимания в силу возраста, обречены на провал. Так что кроме значительных знаний и умений, применения их на практике, огромной любви к детям, тактичности и эмпатии воспитателю необходимо иметь и определенные познания в психологии дошкольника.

Профессия воспитателя в детском образовательном учреждении

Воспитатель – это специалист по воспитанию и обучения детей дошкольного возраста. Фактически этот период охватывает от полугода до 6 лет, то есть самые важные годы в жизни ребенка. В это время он формируется как личность, вылепливается и укрепляется его характер, раскрываются возможности. Кроме того, в этот период закладываются основные знания, которые затем будут использоваться человеком в течение всей его жизни.

Это означает, что работа воспитателя с детьми этого возраста является исключительно важной и ответственной. От того, насколько успешен будет педагог как профессионал, от уровня и качества педагогического опыта работы воспитателя ДОУ зависит будущность каждого его воспитанника.

Воспитатели работают в разных типах дошкольных учреждений: в детских садах, детских домах, интернатах, специализированных детских образовательных учреждениях. Фактически они заменяют воспитанникам родителей, занимаясь их воспитанием, обучением, повседневным уходом, заботой о здоровье и привитием правильных привычек и манер поведения.

Обязанности воспитателя на рабочем месте:

Уход и присмотр за детьми вверенной ему группы.
Обучение навыкам самообслуживания, гигиены, поведения за столом, бытовых действий, личной безопасности и так далее.
Обучение различным действиям и операциям, включая художественные элементы, танцы, музыку, спорт и так далее.
Соблюдение режима дня.
Взаимодействие с родителями воспитанников, педагогическим составом и руководством ДОУ.
Соответствие своим должностным обязанностям.
Постоянное самосовершенствование и саморазвитие.
Ведение многочисленной документации.

Компетенции воспитателя

Цель педагогической работы воспитателя состоит в воспитании свободной, всесторонне развитой, психически и физически здоровой, творческой личности. Ребенок после завершения пребывания в детском образовательном учреждении должен быть полностью подготовленным к учебе в школе, то есть иметь необходимый набор знаний и умений, способность к свободной коммуникации, умение на должном уровне обслуживать себя, крепкое здоровье и развитую, устойчивую психику. Для осуществления такой ответственной работы воспитателю детского сада необходимые следующие компетенции:

Коммуникабельность. Воспитателю придется постоянно общаться, причем не только с детьми, но и с их родителями, другими взрослыми, коллегами и руководством.
Грамотная устная и письменная речь. Дети впитывают информацию как губка, поэтому столь важно, чтобы они слышали грамотную речь, на основании которой будут формироваться их собственные навыки говорения и формирования предложений.
Умение интересно рассказывать, подавать информацию в легкой и привлекательной форме. Дети, особенно из младших групп, неспособны воспринимать сложные словесные конструкции и фиксировать внимание на одном объекте и моменте. От воспитателя требуется умение грамотно и дозировано подавать информацию для ее полноценного усвоения без перегрузки ребенка.
Эмоциональный интеллект. От воспитателя потребуется умение щедро делиться с детьми своими эмоциями.
Уверенность в себе. Дети – ловкие манипуляторы. Слабость характера они не простят, авторитета такой человек в группе иметь не будет.
Дружелюбие.
Позитивный настрой.
Способность сопереживать, эмпатия. Это одно из важнейших человеческих качеств воспитателя.
Привлекательный и ухоженный внешний вид. Это требование касается и здоровья, и внешности педагога, так как малыши копируют все, а эстетическое воспитание включает и внешний вид.
Терпеливость. Работа с одним ребенком сложна, а со множеством разных характеров – очень трудна. Потребуется огромная любовь и невероятное терпение.
Устойчивость к стрессам. Это очень важное качество, так как работа воспитателя полна стрессов.
Организованность – важное условие работы воспитателя в группе, когда нужно обеспечить обучение, воспитание и гарантировать здоровье десятку – другому воспитанников.
Умение мотивировать. Без этого не удастся увлечь детей никакими занятиями.
Креативность. Современные требования вынуждают воспитателей отказываться от авторитарного метода преподавания, все больше внимания уделяя прогрессивным новаторским методикам. А они требуют от педагога не только обширных знаний и практических навыков, но и умения творчески, изобретательно подходить к своей работе.
Любознательность. В профессии воспитателя нельзя остановиться на каком-то одном методе или технологии, необходимо постоянно узнавать новое и внедрять его в свою профессиональную деятельность.

Для определения качества и успешности, а также выявления возможных ошибок и недочетов используется анализ педагогической работы воспитателя. По его результатам можно судить, насколько хорошо воспитатель справляется со своими профессиональными обязанностями. Также такой анализ служит основанием для присуждения той или иной квалификации по результатам прохождения аттестации.

Огромное значение имеет и участие воспитателя в работе педагогических советов. На них проводятся творческие отчеты, обмен опытом, обсуждение проведенных проверок и так далее. Все это положительно сказывается на дальнейшей деятельности воспитателя в ДОУ.

Также успешно разобраться в сложностях работы, особенно молодым специалистам, помогают различные публикации, печатные и электронные издания, профильные сайты и форумы. В качестве опорного материала можно использовать и готовые курсовые работы по педагогической деятельности воспитателя. Это не образцы для копирования, а способ систематизировать и усвоить важную для собственной дальнейшей деятельности информацию

Практические вопросы

Начинающие воспитатели часто задают вопрос, входит ли работа воспитателем в педагогический стаж. Это зависит от того, какую именно должность занимает воспитатель. Воспитатели и старшие воспитатели могут претендовать на получение досрочной педагогической пенсии, так как их работа входит в педагогический стаж. Но это положение не касается помощников воспитателя и младших воспитателей, так как по номенклатуре их должность не относится к педагогической.

Читайте также: