Психолог как специалист в уголовном процессе реферат

Обновлено: 30.06.2024

На этапе современного развития общества, в условиях его конфликтности и стрессогенности всё большую и значимую роль приобретает работа психолога. Она связана как с осуществлением государством своих функций по осуществлению, охране и защите прав граждан, так и с частной практикой, осуществляемой психологами в фирмах и организациях. Ввиду немалозначительности своей работы, психолог опирается на определенные нормативно-правовые акты, которые можно разделить на законодательные акты, акты подзаконного нормотворчества (приказы, распоряжения, информационные письма органов исполнительной власти), локальные нормативно-правовые акты. В данном реферате речь пойдет о законодательных актах, которые приняты в форме федеральных законов, законов субъектов Российской Федерации и которыми должен руководствоваться психолог в своей деятельности.

Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)

. к учителю. Максимальная сумма баллов – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.

Общеобязательные законодательные акты.

В зависимости от сферы деятельности психолога его пенсионное обеспечение регулируется следующими федеральными законами:

Все вышеперечисленные законодательные акты имеют общий характер и применяются как отдельными гражданами так и психологами, но ввиду своей специфики, кругу регулируемых общественных отношений, любая трудовая деятельность опирается на данную законодательную базу.

Специальные законодательные акты

Более подробно следует остановиться на специальных законах, которые применяются по отдельным вопросам и направлениям осуществления деятельности психологов, которые связаны именно с их исключительной компетенцией по кругу вопросов, которые могут быть разрешены только ими, по которым государство на законодательном уровне закрепило их обязательное участие.

Стандартизация в Российской Федерации. Законы и порядок

Объектом регулирования данного Закона является экспертная деятельность как вид профессиональной деятельности. Закон закладывает правовые основы экспертной деятельности, то есть регламентирует общие вопросы судебных экспертиз и является основным источником правового регулирования всей судебно-экспертной деятельности.

Данный Закон также определяет основные направления экспертной деятельности — функции эксперта-психолога в рамках различных видов судопроизводства. Однако о четком различии направлений экспертной деятельности, например, в рамках административного или уголовного процесса сложно. Основное направление деятельности эксперта в рамках любого вида судопроизводства — проведение специальных исследований представленных на экспертизу объектов для разрешения поставленных следователем (заказчиком экспертизы, судом, инспектором) вопросов.

Конкретные вопросы проведения экспертиз по уголовным, гражданским (в том числе и арбитражным), административным делам регламентируются соответствующим законодательством, определяющим порядок осуществления правосудия по указанным видам судопроизводства: УПК РФ, ГПК РФ, , а также, частично, КоАП РФ. Экспертное заключение представляется в письменной форме. Реализуется путем разрешения вопросов, являющихся элементом обстоятельств, подлежащих доказыванию по конкретному делу. Необходимо учитывать, что психолог при проведении экспертизы обязан отвечать строго на поставленные вопросы. Лишь в отдельных, указанных в законе случаях, возможно дать более широкий, развернутый ответ, чем требуется в поставленном компетентным органом вопросе. 2

Определенную роль законодатель отводит психологу в уголовном судопроизводстве, а именно в общественных отношениях, связанных с привлечением несовершеннолетних к уголовной ответственности за совершенное ими преступление. Участие психолога необходимо практически на всех стадиях уголовного процесса, как на предварительном расследовании, так и на стадии судебного разбирательства.

Знания в области подростковой психологии необходимы при разоблачении несовершеннолетних, подозреваемых во лжи, самооговоре, или даче ими правдивых показаний. Сотрудники органов внутренних дел, не имея специальной подготовки, сталкиваются в ходе расследования уголовных дел с конкретными практическими проблемами.

Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной .

. силы и возможности, создает необходимые условия для свободного гармоничного развития личности. Деятельность учителя предусматривает его непосредственное участие в создании целостной системы воспитания . основы методики типологической диагностики, рассчитанной на использование педагогами и школьными психологами в учебном процессе. Методика состоит из нескольких последовательно идущих шагов, .

В соответствии со ст. 6 этого Закона при осуществлении оперативно-розыскной деятельности проводятся опросы, наводятся справки, используется помощь специалистов, обладающих техническими или иными специальными знаниями. Каких-либо ограничений в отношении несовершеннолетних не существует применительно к действию данного Закона.

Несовершеннолетние свидетели, потерпевшие, подозреваемые в силу неполного сформирования и потенциально легко травмируемой психики могут забывать криминалистически значимую информацию. В таких случаях возникает необходимость использования при проведении оперативно-розыскных мероприятий психологических методов активизации памяти. В частности, гипнорепродукционного опроса и нейролингвистического программирования (НЛП) как варианта щадящего метода опроса по активизации памяти.

Участие специалиста-психолога в ряде случаев является обязательным условием. Допрос несовершеннолетнего имеет свою специфику, что позволило законодателю посвятить вышеназванному следственному действию специальную статью — ст. 425 УПК РФ. В главе 50 УПК РФ содержатся статьи, составляющие суть особого уголовно-процессуального производства — производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.

В ч. 3 ст. 425 УПК РФ, закреплено требование об обязательном участии педагога или психолога при проведении допроса несовершеннолетнего подозреваемого (обвиняемого).

Кроме всего вышеперечисленного, психолог, как специалист может быть вызван в зал судебного заседания в соответствии со ст.т 58,251,270 УПК РФ. В том случае если он проводил экспертизу по уголовному делу может быть вызван для ответа на возникшие у суда вопросы по проведенной им экспертизе (ст. 282 УПК РФ).

Роль психологов в гражданском процессе менее значима. В соответствии с гражданским процессуальным кодексом допрос несовершеннолетних свидетелей возможен с обязательным участием педагога, а не психолога. При признании гражданина недееспособным или ограниченно дееспособным проводится судебно-психиатрическая экспертиза. (ст. 283 ГПК РФ)

Кодексом об административных правонарушениях РФ установлено, что при опросе несовершеннолетнего свидетеля, не достигшего возраста четырнадцати лет, обязательно присутствие педагога или психолога. (ч.4 ст. 25.6 КоАП РФ).

Психологическая помощь наркоманам

. иллюзорному миру, утратил навыки поведения в реальной действительности. Требуется квалифицированная психологическая помощь бывшим наркоманам.Врач понимает страхи и сомнения пациента, поэтому сможет найти . принципа добровольности. Психотерапия лежит в основе воздействий при первом варианте психологической помощи и применяется в различных вариантах. Такой подход более напоминает отношение .

направление детей и подростков на медико-педагогическую комиссию осуществляется по инициативе учреждений образования, здравоохранения, социального обеспечения с согласия родителей либо иного законного представителя, а также по инициативе родителей либо иного законного представителя;
направление детей и подростков в специальные (коррекционные) учреждения для детей с отклонениями в развитии производится органами управления образованием на основании заявления родителей либо иного законного представителя и заключения медико-педагогической комиссии;
перевод ребенка из специального (коррекционного) учреждения в общеобразовательное учреждение осуществляется на основании заключения медико-педагогической комиссии;
перевод ребенка из специального (коррекционного) учреждения в специальное (коррекционное) учреждение другого вида осуществляется органами управления образованием на основании заявления родителей либо иного законного представителя, заключения медико-педагогической комиссии;
перевод обучающегося, воспитанника специального (коррекционного) учреждения в класс для детей со сложным дефектом данного учреждения производится с согласия родителей либо иного законного представителя на основании заключения медико-педагогической комиссии только после того, как в процессе учебно-воспитательной работы на протяжении не менее года установлено, что их стойкая неуспеваемость связана с наличием умственной отсталости. 3

Особую группу Федеральных законов составляют законы которые закрепляют права граждан на психологическую помощь вообще, а так же в определенных сложившихся тяжелых условиях.

Психологическая помощь детям с задержкой психического развития .

. познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, речи, лраксиса) при различных формах проявляются по-разному. Психологические параметры задержки психического развития Формы ЗПР Клинико-психологические проявления Нейропсихологические особенности Психо- физический .

Данный документ обязывает:

— организовать и развивать услуги по оказанию психологической помощи населению;

— анализировать на уровне субъектов РФ о состоянии работы по организации психологической и психиатрической помощи граждан в ЧС.

А также в документе рекомендуется органам управления здравоохранением осуществлять на период ЧС психологическую и психиатрическую помощь пострадавшим. Активизировать работу по использованию действующих служб: телефонов доверия, кабинетов социально-психологической помощи, отделений кризисных состояний, врачебных и фельдшерских бригад скорой психиатрической помощи.

Психологическая помощь клиентам, страдающим птср диссоциативными .

. описывались функциональные расстройства нервной системы у людей, перенесших железнодорожную катастрофу. Эриксон рассматривал психологическую травму лишь как последствие повреждения спинного мозга, т.е. как органическую травму. Позже . амнезия важных аспектов травмы. 4. Выраженное снижение интереса к ранее значимым видам деятельности или к участию в них. 5. Чувство отрешенности или отчужденности от .

В целях обеспечения безопасности жизни, охраны здоровья, нравственности ребенка, защиты его от негативных воздействий в порядке, определенном уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти, проводится экспертиза (социальная, психологическая, педагогическая, санитарная) настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей. (п.3 ст. 14) Если ребенок, с участием которого или в интересах которого осуществляется правоприменительная процедура (действие), нуждается в педагогической, психологической, медицинской, юридической помощи, в социальной реабилитации, должностное лицо, осуществляющее правоприменительную процедуру (действие), независимо от предмета рассмотрения сообщает в компетентный орган о необходимости принятия соответствующих мер и просит уведомить его о предпринятых действиях. (п.4 ст.15)

Психологическая служба таможенных органов

Психологическая служба таможенных органов предназначена для повышения эффективности деятельности таможенных органов на основе современных представлений психологической науки о закономерностях функционирования психики человека и социально-психологических процессов в коллективах.

Психология как наука. Роль психологических знаний в деятельности .

. развитием психологии как науки, с использованием психологических знаний в самых различных сферах человеческой деятельности постепенно выделились и получили самостоятельности некоторые отрасли психологических знаний Различают общую, возрастную, педагогическую, .

Перед психологической службой в таможенных органах стоят следующие задачи: психологическое обеспечение кадровой политики и работы в таможенных органах; психологическое сопровождение профессиональной деятельности, психологическая подготовка, оказание психологической помощи должностных лиц и работников таможенных органов; психологическая работа по оптимизации социально-психологических процессов в коллективах.

В соответствии с этими задачами психологическая служба осуществляет два направления деятельности, психологическое обеспечение работы с должностными лицами и работниками таможенных органов, кандидатами на службу и психологическое обеспечение служебных задач. 5

последовательное повышение уровня психологического благополучия и здоровья населения, качества жизни в городе Москве;
формирование многоуровневой системы оказания психологической помощи населению в городе Москве;
обеспечение взаимодействия органов государственной власти города Москвы и лиц, оказывающих психологическую помощь, для решения психологических проблем получателей психологической помощи;
организация и осуществление контроля за соблюдением стандарта оказания психологической помощи населению в городе Москве.

Так же данный закон закрепляет виды психологической помощи, оказываемой в г. Москве, формы оказания психологической помощи населению , права получателя психологической помощи, оказание экстренной психологической помощи при чрезвычайных ситуациях, стандарт оказания психологической помощи населению, реестр лиц, оказывающих психологическую помощь населению в городе Москве требования к лицам, оказывающим психологическую помощь, включенным в Реестр, поддержку деятельности лиц, оказывающих психологическую помощь, включенных в Реестр социальные гарантии специалистам-психологам государственных учреждений финансовое обеспечение деятельности по оказанию психологической помощи.

Социальные и психологические аспекты жизни города (на примере г. Оренбурга)

. ; психологические аспекты жизни города 1.1 СПИД/ВИЧ как проблема социального общества . 1.4 Алкоголизм как проблема социального общества 2. Меры социальной защиты населения (на примере г. Оренбурга) Рекомендации Заключение Список использованных источников .

2Смушкин А.Б. «Комментарий к Федеральному закону от 31 мая 2001 года N 73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации. КонсультантПлюс, 2011.

5Савосина Н.Г. Организационно-правовые основы работы психолога в таможенных органах // Таможенное дело. 2010. N 2. С. 13 — 16

Примеры похожих учебных работ

Психологическая помощь наркоманам

. поведения в реальной действительности. Требуется квалифицированная психологическая помощь бывшим наркоманам.Врач понимает страхи и сомнения . в основе воздействий при первом варианте психологической помощи и применяется в различных вариантах. Такой .

Психологическая помощь детям с задержкой психического развития Клинико-психологические .

. при различных формах проявляются по-разному. Психологические параметры задержки психического развития Формы ЗПР . темп их становления. Недоразвитие мотивации учебной деятельности. Личностная незрелость Нарушение динамики умственной работоспособности. .

Психологическая помощь клиентам, страдающим птср диссоциативными психотехнологиями

. системы у людей, перенесших железнодорожную катастрофу. Эриксон рассматривал психологическую травму лишь как последствие повреждения спинного мозга, . 4. Выраженное снижение интереса к ранее значимым видам деятельности или к участию в них. 5. Чувство .

Договор возмездного оказания неклинических психологических услуг в Российской Федерации

. оказанием неклинических психологических услуг, конструкция договора, заключенного в пользу третьего лица и иные. Их неразрешенность приводит к серьезным осложнениям, возникающим в правоприменительной деятельности органов государственной власти, .

Основы управления в таможенных органах

. пропуска через государственную границу Российской Федерации (специализированные пункты пропуска), функции по выявлению, предупреждению и пресечению преступлений и административных правонарушений, отнесенных к компетенции таможенных органов, а также .

2.1. Понятие об управлении в таможенных органах

. подсистемы, специалисты таможенного дела, таможенные коллективы, организационные структуры, технологические таможенные процедуры, все виды деятельности по осуществлению функций, возложенных на таможенные органы, ресурсы таможенной деятельности и др. .

8.18. Внеэкспертные формы использования специальных познаний психолога в уголовном судопроизводстве

Формы использования специальных познаний. Совершенствование практики судопроизводства требует более активного использования накопленных психологией знаний. Психологические знания могут применяться как самим практиком, так и профессиональным психологом, привлеченным к расследованию. В последних случаях речь идет о специальных психологических познаниях.

Действующее законодательство процессуально закрепляет две формы применения специальных познаний: участие специалиста в производстве конкретных следственных действий (ст. 133 1 , 253 1 УПК РСФСР) и проведение судебной экспертизы (ст. 78, 288 УПК РСФСР).

В уголовно-процессуальном положении специалиста и эксперта имеются различия, в основном — в характере деятельности. Согласно положениям доказательственного права деятельность эксперта служит целям получения новых фактов и их оценки с позиции используемых специальных познаний. Экспертная деятельность осуществляется без участия правоприменителя. Ее результаты являются самостоятельным видом доказательств по делу. Деятельность специалиста также направлена на обнаружение, закрепление, изъятие тех или иных доказательств. Но в отличие от эксперта, который имеет полную процессуальную самостоятельность, специалист работает совместно с практиком. Результаты этой совместной деятельности закрепляются протоколом следственного (судебного) действия. Доказательственную силу этим документам придает сам следователь (суд).

Статьи 133 1 , 253 1 УПК РСФСР предусматривают участие в судопроизводстве профессионала любой неюридической специальности. Следователь и суд, имея дело с человеком и анализом его поведения, нередко сталкиваются с вопросами психологического содержания. Причем анализ практики предварительного расследования и судебного разбирательства уголовных дел показывает, что уровень сложности некоторых из них таков, что они не могут быть достаточно полно разрешены на основе профессионального и житейского опыта следователей и судей. Обеспечение полноты и всесторонности расследования, как уже сказано выше, требует в ряде случаев применения специальных психологических познаний. Институт участия специалистов открывает новые возможности в использовании психологических познаний в уголовном процессе.

Недостаточная разработанность процессуальных норм — тормоз внедрению в уголовное судопроизводство внеэкспертных форм деятельности психолога. Само введение в процесс специалиста обусловливалось желанием создать правовое поле более открытое, чем экспертиза, для использования в судопроизводстве накопленных в науке, технике, искусстве, ремесле знаний. Стремление к более мобильному внедрению психологических познаний в практику при неотрегулированности процессуальных требований к характеру и результатам деятельности специалиста зачастую приводит к крайностям: с одной стороны, к попыткам использовать под видом специальных познаний псевдонаучных, которые мало что дают практике, с другой — к созданию неоправданных процессуальных преград, тормозящих внедрение полезных для практики знаний.

В качестве таких преград можно рассматривать некоторые недостаточно обоснованные процессуальные ограничения и предложения отдельных авторитетных процессуалистов. Так, ряд авторов (А.А. Эйсман, И.Л. Петрухин, А.М. Гольдман и др.) считают, что специалист не должен в отличие от эксперта проводить исследования, его функция — лишь помощь в обнаружении и фиксации непосредственно усматриваемых фактов.

Приемлемой представляется другая позиция. Придерживающиеся ее авторы не видят возможности провести грань между исследовательской деятельностью эксперта и деятельностью специалиста по обнаружению фактов (Э.Б. Мельникова, С.Ф. Скопенко и др.). Они предлагают усматривать отличие не в характере самой деятельности сведущих лиц, а в доказательственной силе ее результатов. Результаты исследовательской деятельности специалиста значимы для оперативных, но не для доказательственных целей (В. Махов). Это, тем не менее, не исключает необходимости более полно и точно отражать характер деятельности специалиста в протоколах следственных действий.

Но это не означает размывания границ между деятельностью эксперта и специалиста. Как уже сказано, главное отличие в том, что вывод специалиста не имеет доказательственной силы. Несогласие с ним практик не должен мотивировать. Он вправе его отбросить без всяких объяснений и без проведения исследования вопроса другим специалистом, хотя возражения специалиста обязан занести в протокол.

Специальные познания в значительном числе случаев применяются на этапах судопроизводства, связанных с собиранием доказательств, т.е. на стадии, предшествующей возбуждению уголовного дела, а также на этапах предварительного и судебного следствия. При кассационном производстве и производстве в надзорной инстанции осуществление следственных действий в целях собирания доказательств не предусмотрено. Поэтому специалисты, так же как и эксперты, в процессе кассационного и надзорного производства в рассмотрении дела судом второй инстанции не участвуют. В случаях выведения деятельности специалиста за рамки следственных действий процессуальные ограничения для оказания специалистом помощи правоприменителю на стадиях кассационного и надзорного производства исчезают.

В этой связи заслуживают внимания предложения вынести деятельность специалиста за рамки следственных действий или, как альтернативный вариант, ввести в процесс, наряду с экспертом и специалистом, фигуру консультанта, работающего, как и специалист, под руководством следователя. 3

Круг проблем, решаемых в уголовном процессе психологом-неэкспертом. Несмотря на дискуссионность многих вопросов, в том числе регулирующих правовую сторону деятельности специалиста, практические работники активно используют в этой форме помощь психологов. Анализ реально сложившейся практики подтвердил актуальность внедрения внеэкспертных форм специальных психологических познаний и позволил очертить круг задач, которые наиболее часто ставятся перед психологом.

Одна из таких задач — оказание общеконсультативной помощи справочного характера: информирование лиц, ведущих расследование, о закономерностях протекания тех или иных психических процессов, типичных психических состояниях человека и механизмах совершения определенной категории преступлений, психологических особенностях малолетних, престарелых, болеющих тем или иным соматическим заболеванием, преступников определенного типа и пр. Эта информация может облегчить поиск скрывшегося преступника, помочь с большим профессионализмом оценить необходимость назначения психологической экспертизы и ее направленность, дать дополнительную информацию для выработки тактики допроса и пр.

Исполнение специалистом этих функций, как правило, не требует от него ознакомления с материалами уголовного дела, не предполагает совместной работы психолога и юриста-практика и может быть осуществлено в ходе разового консультирования, письменного или устного. Выбор специалиста для дачи разовой консультации должен быть сделан с учетом уровня научной квалификации психолога и его профессиональной специализации.

Кроме того, следственные и судебные органы обращаются к специалистам-психологам за консультациями по более конкретным вопросам, ведущим к принятию совершенно определенных правовых решений: о возможности и необходимости проведения экспертного психологического исследования и его направленности, по поводу оценки уже проведенных психологических экспертиз, о наличии признаков состава отдельных преступлений.

Задача специалиста — помочь следователю разобраться в содержательной направленности материала и проблеме наличия или отсутствия в действиях публикатора объективных признаков состава преступления, предусмотренного ст. 282 УК РФ.

По делу К., обвиняемому в убийстве и изнасиловании малолетней, были проведены судебно-психологические экспертизы в отношении свидетельниц Г. и П. Экспертизы проводились спустя шесть лет после восприятия свидетельницами интересующих следствие событий. На основании анализа весьма ограниченного числа факторов, негативно влияющих на способность давать правильные показания, экспертами был сделан вывод о наличии у обеих такой способности. При этом не было учтено, что и Г. и П., имевшие сниженный уровень интеллектуального развития, подвергались психологическому воздействию одной из заинтересованных в исходе дела сторон, а также влиянию социальных ожиданий, поскольку обстоятельства дела получили широкий общественный резонанс. О невозможности рассматривать экспертный вывод как научно обоснованный было сообщено в ходе затребованной судом второй инстанции научно-психологической консультации. Вывод специалиста привел к решению вернуть дело на новое расследование.

Решение всех указанных выше задач вызывает необходимость выборочного знакомства специалиста с материалами уголовного дела. Психолог, таким образом участвующий в деле, должен быть знаком с доказательственным правом, а также иметь относительно глубокие познания в области теории, методологии, методики экспертных исследований, экспертный опыт. В частности, в том направлении, к которому принадлежит акт экспертизы, подлежащий оценке, или планируемая практиком экспертиза.

Помимо эпизодической общеконсультативной деятельности и деятельности, связанной с консультациями по вопросам экспертных исследований, психолог-специалист привлекается и для непосредственного участия в производстве следственных действий. В этих случаях решаются задачи получения, корректной фиксации, оценки информации, исходящей от свидетеля, потерпевшего, обвиняемого; выработки, с учетом состояния и личности участника уголовного процесса, оптимальных условий для его допроса, очной ставки.

Анализ следственной практики показывает, что от внимания следственных работников нередко ускользает информация, характеризующая психологические особенности лица, о котором рассказывает свидетель или потерпевший. В частности, в протоколе обычно не фиксируются воспринятые очевидцем приметы внешности и невербального поведения, произвольно изменить которые достаточно трудно: особенности походки, жестикуляции, общий стиль и манера общаться и пр. Расшифровка такого поведенческого кода и фиксация в протоколе некоторых особенностей стиля деятельности человека - непростая задача. Психолог - специалист в области невербальных коммуникаций, знакомый, в частности, с техниками нейролингвистического программирования, способен оказать помощь следствию. Сбор у свидетеля информации о таких незаметных для обычного взгляда особенностях облика человека может облегчить поиск и идентификацию преступника. Кроме того, владеющий навыками психодиагностической и психотерапевтической работы психолог может существенно упростить и проблему установления контакта со свидетелем. Оценке специалиста могут быть подвергнуты и показания свидетеля на предмет установления психологических предпосылок их достоверности.

Успешное решение задач, связанных с участием в производстве конкретных следственных действий, требует от психолога не только высокой научной квалификации, но и соответствующей специализации, владения методами нейро-лингвистического программирования, экспресс-диагностики, психотерапии, психологической оценки достоверности показаний, умения использовать имеющиеся знания для практической организации деятельности следователя.

И наконец, еще одна, возможно, наиболее перспективная сфера приложения специальных познаний, - длительное участие специалиста-психолога в расследовании. В этих случаях специалист выступает в качестве постоянного консультанта следователя и наряду с уже перечисленными решает другие, чрезвычайно многообразные и заранее не определенные задачи: помогает следователю увидеть проблемы, требующие психологического осмысления, интерпретировать полученные сведения о личности посягателя, свидетеля, потерпевшего; оказывает профессиональную помощь в разработке версий о причастности, в установлении психологических причин, способствующих совершению преступления, и пр.

Например, в криминальной психологии накоплен значительный материал о лицах, склонных совершать серийные убийства на сексуальной почве. Перспективной формой актуализации этого материала может стать привлечение к расследованию психолога-специалиста. Он, действуя в составе следственной бригады, будет иметь возможность участвовать в обсуждении хода следствия, в разработке версий о причастности, в составлении психологического портрета разыскиваемого, в определении вероятностных психологических механизмов конкретного преступления, решать некоторые другие заранее неопределяемые задачи. Не исключено подобное участие психолога и в делах иных категорий.

Использование психолога в качестве постоянного консультанта предъявляет особенно высокие требования к выбору специалиста. Помимо уже указанных качеств он должен хорошо ориентироваться в специфике следственной работы.

Таким образом, изучение современной практики участия психолога в уголовном судопроизводстве выявило, что законодательная база введенного в 1961 г. процессуального института специалиста недостаточно разработана и отстает от потребностей юридической практики. Так, в соответствии с процессуальным законодательством Российской Федерации следователь вправе вызвать специалиста для участия в производстве следственных действий, но за рамки следственных действий выходят общеконсультативная деятельность специалиста-психолога, его консультативная деятельность по оценке экспертных заключений, деятельность, связанная с участием в расследовании в качестве постоянного консультанта, и пр. Другими словами, многие встречающиеся и практически полезные виды деятельности психолога-неэксперта не укладываются в процессуально предусмотренные рамки и выступают в качестве внепроцессуальных. Чтобы повысить эффективность и надежность результатов внеэкспертной деятельности психолога, осуществляемой в процессе судопроизводства, необходимо решить проблему совершенствования законодательной регламентации его деятельности. Более четкая разработка вопросов, связанных с процессуальной определенностью положения психолога-неэксперта, безусловно будет способствовать и расширению практики применения психологии в судопроизводстве.

1 Научно-практический комментарий к Уголовно-процессуалыюму кодексу РСФСР / Под ред. В.М. Лебедева. 2-е изд. - М., 1997. - С. 160.

2 Винберг А. Специалист в процессе предварительного расследования.// Социалистическая законность. - 1961. - №9. - С. 31.

Целью своей работы я ставлю всестороннее рассмотрение процессуального статуса и деятельности специалиста в настоящее время.
Для достижения заявленной цели были поставлены следующие задачи:
Рассмотреть систему и дать общую характеристику участников уголовного процесса;
Определить значение специалиста в уголовном процессе;

Содержание

Введение 3
Глава 1. Система и общая характеристика участников уголовного процесса 5
Глава 2. Специалист 10
§ 1 Специалист и его значение в уголовном процессе 10
§ 2 Статус специалиста в уголовном судопроизводстве 14
§ 3 Формы участия специалиста в уголовном судопроизводстве 17
Глава 3. Сравнение эксперта и специалиста в рамках уголовного судопроизводства 19
Заключение 22
Список литературы 24

Прикрепленные файлы: 1 файл

специалист в упс.doc

Специалист, участвовавший в производстве какого-либо следственного действия, при необходимости может быть допрошен в судебном заседании об обстоятельствах его производства в качестве свидетеля.9

Наиболее часто в качестве специалистов к производству следственных действий привлекаются криминалисты (например, для участия в осмотре места происшествия), медики, специалисты по автодорожным происшествиям, по делам о пожарах. В принципе следователем (судом) может быть приглашен любой специалист в зависимости от характера и обстоятельств дела. В качестве специалистов часто вызываются работники судебно-экспертных учреждений (эксперты по должности).

Специалист может проводить (в рамках следственного действия) как элементарные исследовательские действия в виде, например, визуального осмотра при поиске следов и доказательств, так и более сложные исследования, сопряженные с использованием научно-технических средств и аппаратуры. При этом результатом исследовательских действий специалиста могут быть только наглядно воспринимаемые факты, имеющие общедоступный характер и понятные всем участникам следственного действия, в том числе и понятым, которые должны засвидетельствовать эти факты.

При этом следует иметь в виду, что специалист не проводит исследование вещественных доказательств и не формулирует выводы, а лишь высказывает суждение по вопросам, поставленным перед ним сторонами. Поэтому в случае необходимости проведения исследования должна быть произведена судебная экспертиза.10

Основное назначение специалиста — участие в следственных действиях, в том числе и по ходатайству представителей стороны защиты. УПК РФ разрешает привлекать специалистов к производству всех следственных действий, в том числе допросов и опознания. Чаще всего специалисты привлекаются к участию в осмотрах.

В юридической литературе встречаются утверждения, что деятельность специалиста вообще не имеет никакого доказательственного значения. Это неверно. Выявленные специалистом следы, изготовленные им модели (слепки, оттиски, схемы и др.), результаты использования технических средств при фиксации следственного действия (киносъемка, звукозапись), безусловно, имеют существенное доказательственное значение.11

Заключение и показания специалиста даются на основе использования специальных знаний и, также как заключение и показания эксперта в суде, являются доказательствами по делу.12 Это не означает, что он становится свидетелем, просто урегулирована сама процедура.

При этом суд не вправе отклонить ходатайство о допросе специалиста, который явился по инициативе какой-то из сторон.

§ 2 Статус специалиста

в уголовном судопроизводстве

Основными элементами процессуального статуса специалиста являются его права и обязанности.

Так, при содействии уголовному судопроизводству специалист вправе13:

1) отказаться от участия в производстве по уголовному делу, если он не обладает соответствующими специальными знаниями;

2) задавать вопросы участникам следственного действия с разрешения дознавателя, следователя и суда;

3) знакомиться с протоколом следственного действия, в котором он участвовал, и делать заявления и замечания, которые подлежат занесению в протокол;

4) приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора и суда, ограничивающие его права.

Кроме того, согласно уголовно-процессуальному законодательству14 специалист вправе:

1) давать заключение, т. е. представленное в письменном виде суждение по вопросам, поставленным перед специалистом сторонами;

2) давать показания, т. е. сообщать в ходе допроса сведения об обстоятельствах, требующих специальных познаний, а также разъяснения своего мнения.

Специалист не вправе уклоняться от явки по вызовам дознавателя, следователя или в суд, а также разглашать данные предварительного расследования, ставшие ему известными в связи с участием в производстве по уголовному делу в качестве специалиста, если он был об этом заранее предупрежден. За разглашение данных предварительного расследования специалист несет ответственность в соответствии Уголовном кодексом Российской Федерации.

Процессуальный статус специалиста определяется не только содержанием его процессуальных прав и обязанностей, но и совокупностью требований, предъявляемых к нему уголовно-процессуальным законом, а также основными направлениями его деятельности в уголовном судопроизводстве15.

Следователь, привлекая к участию в следственных действиях по уголовному делу специалиста, удостоверяется в его личности, разъясняет ему права, ответственность, предупреждает об ответственности за дачу заведомо ложных показаний, предусмотренной ст. 307, 308 Уголовного кодекса РФ, а также разъясняет порядок производства соответствующего следственного действия. Перед началом следственного действия, в котором участвует специалист, следователь удостоверяется в его профессиональной компетентности, выясняет его отношение к подозреваемому, обвиняемому и потерпевшему, разъясняет специалисту его права и ответственность, предусмотренные положениями Уголовно-процессуального кодекса РФ16.

Участие специалиста возможно при допросе несовершеннолетнего, проведения осмотра, освидетельствования, следственного эксперимента, получения образцов для сравнительного исследования. Вопрос об участии специалиста решается следователем, лицом, производящим дознание (дознавателем) или судом. При допросе свидетеля или потерпевшего в возрасте до 14 лет, а также при осмотре трупа участие специалиста обязательно17.

Лицо, вызванное в качестве специалиста, обязано:

явиться по вызову в следственные органы или в суд;
участвовать в производстве следственного действия, используя свои специальные знания и навыки для содействия в обнаружении, закреплении и изъятии доказательств по делу;
обращать внимание следователя или суда на обстоятельства, связанные с обнаружением, закреплением и изъятием таких доказательств;
давать необходимые пояснения по поводу выполняемых им действий.

Таким образом, подытоживая все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что процессуальный статус специалиста представляет собой комплексное понятие, представляющее собой законодательно регламентированную совокупность прав, обязанностей, ответственности и процессуальных гарантий деятельности специалиста как участника уголовного судопроизводства, основанную на целях, задачах функциях и принципах его вовлечения в уголовное судопроизводство.

§ 3 Формы участия специалиста в уголовном судопроизводстве

В настоящее время не имеют уголовно-процессуальной регламентации такие формы участия специалиста в уголовном судопроизводстве, как процессуальные и непроцессуальные.18

Процессуальными формами участия специалиста в уголовном судопроизводстве являются:

участие специалиста в следственных действиях и судебном разбирательстве для содействия в обнаружении, закреплении и изъятии предметов и документов;
применение технических средств в исследовании материалов уголовного дела;
постановка вопросов эксперту;
подготовка специалистом заключений (п.З ст.80 УПК РФ);
допрос специалиста для разъяснения им своего мнения, высказанного в заключении, либо для выяснения обстоятельств, требующих специальных познаний (п.4 ст.80 УПК РФ);
производство специалистом самостоятельно процессуальных действий по заданию следователя (например, освидетельствования лиц другого пола (ч. 4 ст. 179 УПК РФ);

К непроцессуальным формам участия специалиста следует отнести:

производство специалистом документальных проверок, ревизий;
производство исследований документов, предметов, трупов по требованию органа дознания, следователя, руководителя следственного органа (ч. 1 ст. 144 УПК РФ);
консультационную деятельность специалиста.

Таким образом, можно сделать следующие выводы: Специалист, осуществляя научно-техническое обслуживание, сопровождение следствия, является консультантом, помощником следователя. При этом доказательственная удостоверительная информация поступает в распоряжение следствия не от специалиста, а от других лиц и объектов. Если же в интересах следствия необходимо получить информацию от самого специалиста.

Глава 3. Сравнение эксперта и специалиста в рамках

уголовного судопроизводства

Роль эксперта и специалиста в доказывании по уголовному делу различна.

Заключение эксперта и специалиста, их показания являются доказательствами (п. 3 и 31 ч. 2 ст. 74 УПК РФ). Но функции, назначение эксперта и специалиста неодинаковы.

В отличие от специалиста эксперт проводит исследование, применяя свои познания в науке, технике, ремесле или искусстве. Полученный результат оформляется как заключение эксперта. В соответствии с ч. 2 ст. 195 УПК РФ эксперты подразделяются на государственных судебных экспертов и иных лиц, обладающих специальными знаниями.

Эксперт несет персональную ответственность за полноту выводов, применение способов и методик проводимого им исследования.

Если в процессе экспертного исследования объект может изменить свои свойства или подвергнуться полному или частичному уничтожению, эксперт обязан проинформировать об этом должностное лицо или орган. назначившие экспертизу, и только после получения разрешения на такого рода исследования проводить их (п. 3 ч.4 ст. 57 УПК РФ).

Итоговое решение эксперта и специалиста может быть выражено в качестве заключения или показаний.

Заключение экспертом представляется в письменном виде, оно является одним из доказательств по делу. За необоснованный отказ дать заключение или за дачу заведомо ложного заключения эксперт несет уголовную ответственность19.

Заключение специалиста - представленное в письменном виде суждение по вопросам, поставленным перед специалистом сторонами20. За отказ или уклонение специалиста от выполнения своих непосредственных обязанностей в ходе проведения следственных действий без предусмотренных в законе оснований к нему могут быть применены меры общественного воздействия или на него может быть наложено денежное взыскание. Заключение специалиста должно отличаться от заключения эксперта тем, что в нем не должно быть исследовательской части и выводов, так как специалист исследования не проводит

Показания эксперта – сведения, сообщенные им на допросе, проведенном после получения его заключения, в целях разъяснения или уточнения данного заключения21.

Показания специалиста необходимы для дачи разъяснения своего мнения в форме устных показаний или письменного заключения.

Заключения и показания эксперта и специалиста подлежат оценке наряду со всеми другими доказательствами, предусмотренными уголовно-процессуальным законом22. Они не имеют каких-либо преимуществ перед другими доказательствами, но обладают весьма существенной спецификой, поскольку представляют собой выводы и умозаключения, сделанные экспертом и специалистом на основе исследований и действий проведенных ими с использованием специальных познаний23.

Судебный эксперт может быть вызван в судебное заседание только для допроса по его заключению.

Эксперт не может быть свидетелем, т.к. ему не о чем свидетельствовать, если бы он был свидетелем, то его нельзя было назначать экспертом. К тому же эксперт приходит в суд с данным им заключением, т.е. с выводными знаниями. В то время как свидетеля никогда не спрашивают о том, к каким выводам он пришел.

Таким образом, в отличие от эксперта специалист не производит исследований, а лишь оказывает помощь следователю, лицу, производящему дознание (дознавателю), или суду в производстве следственного действия, используя при этом свои специальные знания и опыт. Результаты деятельности эксперта и специалиста могут быть выражены в виде заключения, а также показаний.

Заключение

При рассмотрении уголовных дел суды нередко используют специальные познания в различных формах.

Содержание к диссертации

Глава 1 Правовой статус психолога и педагога как участников уголовного судопроизводства 20

1.1 Правовое положение психолога и педагога, участвующих в уголовном процессе 20

1.2 Генезис отечественного уголовно-процессуального законодательства, регламентирующего участие педагога и психолога при производстве по уголовным делам 51

1.3 Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве в законодательстве зарубежных стран 69

1.4 Использование специальных знаний психологом и педагогом в уголовном судопроизводстве 86

Глава 2 Формы участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве 131

2.1 Участие педагога и психолога при производстве по уголовному делу с участием несовершеннолетних 132

2.2 Участие педагога и психолога в процессуальных действиях с участием малолетних 176

2.3 Процессуальные особенности участия психолога при производстве по уголовному делу с участием несовершеннолетних, страдающих психическими недостатками 183

2.4. Алгоритм выбора психологов и педагогов для их участия в уголовном судопроизводстве 190

Библиографический список 203

Правовое положение психолога и педагога, участвующих в уголовном процессе

Несовершеннолетние, в силу своих возрастных и психологических особенностей являются наиболее уязвимой и незащищенной группой населения. Именно поэтому нормы уголовно-процессуального права устанавливают особую систему по защите прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства. Не вызывает сомнения тот факт, что несовершеннолетние - особый, чутко реагирующий слой населения на криминальное состояние в обществе. А преступления, совершенные как несовершеннолетними, так и против них являются одной из актуальных и не решенных проблем современной России. Неумолимый рост показателей преступности среди несовершеннолетних, зачастую носящий организованный характер и рост преступлений против самих несовершеннолетних приводит к необходимости рассмотрения данной проблемы на высоком правительственном уровне. Так, Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка А.Ю. Кузнецова в марте 2019 года при обсуждении со специалистами проблемы девиантного поведения подростковой жестокости несовершеннолетних акцентировала внимание на негативной тенденции по омоложению подростковой преступности, и увеличении количества тяжких и особо тяжких преступлений, совершенных несовершеннолетними на 5,6%31. Стоит при этом отметить, что тенденция на омоложение, к сожалению, остается на стабильно высоком уровне. Так, еще в 2015 году Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка П.А. Астахов констатировал необходимость решения проблемы роста количества преступлений, совершенных несовершеннолетними в 14-15-летнем возрасте32.

В данном контексте важно учесть, что согласно ст. 425 УПК РФ при допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, который не достиг 16 лет или достиг этого возраста, но страдает психическими расстройствами или отстает в психическом развитии участие психолога и педагога обязательно43. Важным также при этом является позиция Верховного Суда РФ, выраженная в Постановлении Пленума №1 от 01.02.2011 года о признании недопустимости доказательств при даче показаний несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого без участия психолога, педагога44. Именно вышеописанная позиция Верховного Суда РФ свидетельствует о том, что участие психолога и педагога признается дополнительной процессуальной гарантией по защите прав законных интересов несовершеннолетнего.

Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве в законодательстве зарубежных стран

Верховенство прав и свобод личности задекларировано в качестве основополагающего принципа не только отечественного права, но и международного. В связи с этим, во всех отраслях российского права первостепенное значение приобретает правовой статус личности. Конституционное же закрепление такого права является неотъемлемой частью безопасности каждого человека в государстве. В свете угроз, с которыми столкнулся мир в целом и Россия, в частности в 21 веке, таких как терроризм, организованная преступность, локальные вооруженные конфликты, сепаратизм, экстремизм, именно личность и гражданин являются наиболее незащищенными участниками общественных отношений что, безусловно, предопределяет необходимость в обеспечении их мерами безопасности. Особенно данный аспект касается гарантий защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.

Анализируя действующее зарубежное законодательство, а также теоретические и практические исследования по осуществлению правосудия по делам несовершеннолетних можно сделать вывод, что в зарубежных странах, как и в России осуществляется постоянный поиск наиболее эффективных способов и законодательных предложений по улучшению процессуальных гарантий прав несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства. Актуальность такой задачи лежит в стремлении обеспечить адекватные и гуманные меры воздействия, а также способствовать профилактике преступности несовершеннолетних, принимающей зачастую крайне агрессивные и жестокие формы. Следует отметить, что проблему ювенальной юстиции в прагматичном западном обществе не сопоставляют со снисходительным и попустительским отношением к противоправным деяниям несовершеннолетних. Общество осознает ответственность за проступки и противоправные деяния не достигших совершеннолетия лиц, поэтому на Западе система юве-нальной юстиции рассматривается вместе с профилактикой таких преступлений. Она заключается в социальных, экономических, нравственных, культурных мерах, обеспечивающих нормальное развитие ребенка в процессе его становления в обществе, как законопослушного гражданина.

Отечественная литература выделяет две основные типичные модели системы зарубежной ювенальной юстиции: англосаксонскую (Англия, США, Канада, Австралия) и континентальную (Франция, Бельгия). При этом, основное различие между вышеназванными системами состоит в подсудности судов по уголовным делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними. Так, в странах, принадлежащих к англосаксонской системе, суды по делам в отношении несовершеннолетних рассматривают только те преступления, которые не являются тяжкими, а все дела о совершении тяжких преступлений рассматриваются судами общей юрисдикции. В свою очередь, в континентальных странах все виды преступлений несовершеннолетних подсудны только специализированным ювенальным судам и передача уголовных дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними в суд общей юрисдикции не допускается. Кроме того, существуют определенные процессуальные различия117.

Англосаксонская модель ювенальной юстиции имеет две основные разновидности - американскую и английскую системы правосудия по делам в отношении несовершеннолетних118. Особенности вышеназванных систем сложились исторически, а их различия с течением времени становятся только больше. Первые суды по делам несовершеннолетних появились в США в 1899 году, в штате Иллинойс. Парадоксально то, что в США в настоящее время такие суды подвергаются наибольшей критике. Начиная с 80-х годов XX века произошла ликвидация значительной части системы судов по уголовным делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, что в свою очередь привело к общим принципам судопроизводства над несовер шеннолетними обвиняемыми, совершившими тяжкие преступления, дела которых передали в суды для взрослых.

Тем не менее, под влиянием американского опыта в Англии начали создаваться отдельные суды для несовершеннолетних. Первый такой суд был создан в 1905 году, в Бирмингеме, что повлекло за собой принятие специального Закона о детях 1908 года. Сама процедура отправления правосудия в первых английских судах по делам несовершеннолетних имела некоторые особенности:

1) дела о преступлениях несовершеннолетних рассматривались обычно по утрам, за час до открытия общих судов;

2) был характерен индивидуальный подход к каждому отдельно взятому несовершеннолетнему, выраженный в рассмотрении отдельно подсудимого от других подсудимых, проходящих по одному уголовному делу в качестве соучастников;

3) в судебном процессе было обязательно участие родителей или опекунов обвиняемого несовершеннолетнего;

4) при каждом суде были службы пробации, которые наделялись обязанностями по изучению личности, осуществлению надзора и устройству несовершеннолетних, преступивших закон, а также осуществлялся судебный контроль по надзору за этими детьми.

Стоит отметить, что перечисленные особенности были характерны для Англии и Уэльса. В Шотландии, где правовая система разительно отличалась от остальной Великобритании, сложилась особая система ювенальной юстиции, носившая скорее административный характер и состоявшая из специальных комиссий (Children s Hearing).119 При этом возраст уголовной ответственности в Шотландии очень низкий – 8 лет. Шотландская система правосудия позволяет несовершеннолетним не достигшим 18 лет избегать формальной системы судопроизводства. Как считают специалисты в Шотландии, таким образом несовершеннолетнего ограждают от формальной и враждебной обстановки. Очень важен тот факт, что в процессе слушания коллегия, которая состоит из специально обученных представителей общественности, принимает решение о мерах воздействия к несовершеннолетнему. При этом выслушиваются родители, социальные работники, учителя, а также сам несовершеннолетний. Адвокат же не предоставлялся вплоть до 1997 года, что естественно противоречило ст. 37 Конвенции о правах ребенка, гарантирующей доступ к юридической помощи и в последствии данное противоречие было ликвидировано. Принятое решение по делу может быть оспорено в суде. Стоит признать, что такая альтернативная система по мнению специалистов Международного центра развития ребенка ЮНИСЕФ, является прогрессивной и позволяет избежать контактов с судебной системой, что особенно важно для впервые преступивших закон и признавших вину несовершеннолетних120. Как видно из приведенного примера, преступление с малозначительной степенью опасности, которое совершил несовершеннолетний успешно может быть рассмотрено вне рамок традиционной системы судопроизводства. Это очень интересный вариант, который возможно частично позаимствовать.

Однако, вернемся к рассмотрению уголовного процесса Англии и Уэльса, где целью ювенальной юстиции является обеспечение неформальной обстановки, щадящей детскую психику и реализация таких мер воздействия, которые не связаны преимущественно с лишением свободы, о чем упоминалось выше. Вообще, для уголовного процесса Великобритании характерно снисхождение и терпимость к несовершеннолетним впервые совершившим противоправное деяние не являющимся тяжким.

Участие педагога и психолога при производстве по уголовному делу с участием несовершеннолетних

С общественно-социальной точки зрения несовершеннолетний – физическое лицо, не достигшее физического и психического развития во временном пространстве, позволяющего всесторонне и полно осмыслить процессы, происходящие в природе и в обществе. При этом с 12 до 17 лет наступает переходный этап между детством и взрослением в развитии человека, который получил название подростковый период.

По мнению ряда ученых именно переходный возраст полон противоречий188. Для вышеописанного возраста характерны стремление к независимости, повышенная эмоциональность, юношеский максимализм и т.п.

При осуществлении гражданских прав несовершеннолетних можно разделить на четыре категории (Рисунок 2.3).

Малолетние дети до 6 лет, которые имеют право на посещение детского сада, обладают правом на заботу и воспитание со стороны родителей или лиц их заменяющих, на всестороннее развитие т.п.

Несовершеннолетние дети от 6 до 14 лет. В 6 лет ребенок имеет право начать посещать школу, а также получает право на самостоятельный проезд в общественном транспорте, в 8 лет может вступать в детские общественные объединения. В 10 лет ребенок дает согласие на усыновление согласно ст.132 Семейного Кодекса, также ребенок с 10 лет дает согласие на изменение своей фамилии в соответствии с условиями, перечисленными в Семейном кодексе, а также выражает свое мнение о том, с кем из родителей, расторгающих брак в суде хотел бы проживать после развода, получает право быть заслушанным в ходе любого судебного разбирательства190 и т.п.

Таким образом, в современном российском законодательстве все субъекты правоотношений подразделяются на совершеннолетних и несовершеннолетних.

С учетом познаний в области возрастной и детской психологии, несовершеннолетних условно можно разделить на семь периодов возрастной физической классификации195 (Рисунок 2.4)

Алгоритм выбора психологов и педагогов для их участия в уголовном судопроизводстве

Выбор психолога и педагога для их участия в уголовном судопроизводстве целесообразно реализовывать в четыре этапа, позволяющие более точно выбрать того или иного участника. Схематично этапы выбора отражены на рисунке 2.9.

На первом этапе в случае необходимости привлечения психолога и педагога к уголовному судопроизводству с участием несовершеннолетних (блок 1, рисунок 2.10) необходимо уяснить, являются ли участники уголовного судопроизводства малолетними (блок 2) или несовершеннолетними (блок 5). От этого будет зависеть статус участника уголовного судопроизводства, поскольку малолетние обвиняемыми и подозреваемыми быть не могут.

Если указанные участники уголовного судопроизводства являются малолетними (свидетелями или потерпевшими), то далее уясняется, к какой категории они относятся: воспитанники детского сада (блок 3), воспитанники интернатов и детских домов (блок 9), ученики средней общеобразовательной школы (блок 11) или беспризорные и безнадзорные (блок 13). Таким образом, для воспитанников детского сада наиболее целесообразно привлечь воспитателя, детского или социального психолога (блок 4). Для воспитанников интернатов и детских домов наиболее целесообразно привлечь клинического, социального психолога или социального педагога (блок 10).

Соответственно, психологи и педагоги, необходимые для привлечения их к уголовному судопроизводству с участием малолетних учеников общеобразовательной школы и беспризорных и безнадзорных указаны в блоках 12 и 14.

Аналогично по блокам 5 - 8, 15 - 29 и 38 - 42 происходит выбор психологов и педагогов для их привлечения к уголовному судопроизводству с участием несовершеннолетних.

Отдельной группой блоков выделены лица, страдающие психическими расстройствами или отстающие в психическом развитии (блок 30 – 37 и 42). Эта категория участников уголовного судопроизводства также разделена на несовершеннолетних (блок 31) (подозреваемые и обвиняемые (блок 32), потерпевшие и свидетели (блок 36)) и малолетних потерпевших и свидетелей (блок 34).

Учитывая то, что лицам, в чью компетенцию входит выбор психологов и педагогов для их привлечения к уголовному судопроизводству с участием несовершеннолетних, ввиду специфики их работы не всегда будет возможно оперативно и удобно использовать столь объёмную схему выбора указанных участников, а уж тем более держать её в памяти, авторами настоящего исследования в целях повышения оперативности выбора указанных участников разработанный алгоритм положен в основу программы выбора психолога и педагога для их привлечения к уголовному судопроизводству с участием несовершеннолетних284.

Для начала работы с предлагаемой программой необходимо открыть предлагаемый файл. Далее, в развернувшемся окне предлагается перейти к выбору участников уголовного судопроизводства (Рисунок 2.11).

Далее открывается окно, в котором в соответствии с этапом I необходимо выбрать статус несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства (Рисунок 2.12).

Второй этап выбора психолога и педагога для их привлечения к уголовному судопроизводству с участием несовершеннолетних, предписывает выбрать род деятельности несовершеннолетних участников. Для этого в программе необходимо напротив выбранного рода деятельности установить метку, как показано на рисунке 2.13.

После выполнения этой операции выбор психолога и педагога для их участия в уголовном судопроизводстве по делам несовершеннолетних закончен.

Для возобновления выбора психолога и педагога для их участия в уголовном судопроизводстве по делам с участием несовершеннолетних необходимо вернуться к выбору статуса несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства (см. рисунок 2.12).

Предлагаемая программа имеет объём 620 КБ, что позволяет её свободно содержать на любых современных типах носителей, или иметь эту программу на одном из дисков ПЭВМ.

Читайте также: