Какие преступления не имеют срока давности аргументы для сочинения

Обновлено: 19.05.2024

Аргументы для направления преступление и Наказание — вечная тема итоговое сочинение 2021-2022

Список литературных аргументов по направлению преступление и наказание — вечная тема, который опубликовал ФИПИ для итогового декабрьского сочинения 2021-2022 учебного года. Данные аргументы вы можете использовать при написании вашего сочинения для допуска к ЕГЭ 2022 года.

Ссылка для скачивания банка аргументов:

Литературный аргумент №1 к сочинению

Как бороться с преступностью? Зачастую главной причиной преступления является безвыходное положение человека. Загнанный в угол, он готов на все, чтобы вырваться из нищеты, угнетения или иной западни. Поэтому каждому человеку, оказавшемуся в трудном положении, необходима моральная и материальная поддержка.

Литературный аргумент №2 к сочинению

Достоин ли преступник сочувствия? Нередко мы слышим о сочувствии к преступникам, но очень трудно проявить его, если они не пожалели свою жертву и не раскаялись в содеянном.

Все перечисленные мужчины являются преступниками, ведь своими действиями или бездействием вовлекают беззащитную девушку в проституцию и доводят ее до трагической гибели. Однако никто из них не признает своей вины, никто не видит в унижении женщины ничего преступного. Поэтому сочувствия герои не вызывают, они же его не проявили.

Литературный аргумент №3 к сочинению

Какие поступки вызывают у человека чувство вины? Порой мы совершаем то, за что потом стыдно всю жизнь. Например, когда неблагодарная дочь бросает пожилого отца, — этот поступок нельзя смыть раскаянием или оправданием.

Такой пример мы находим в литературе. Станционный смотритель Самсон Вырин из одноименной повести А. С. Пушкина жил на своей отдаленной станции спокойно, пока один проезжий офицер не влюбился в его привлекательную дочку. Военный прикинулся больным, соблазнил девушку и увез с собой. Вырин опасался, что дочь станет одной из провинциальных дурочек, которых обманывают и бросают на произвол судьбы. Он отправился в Петербург, чтобы найти дочь. Она не проявила должного сострадания к отцу и не писала ему ни строчки о своей жизни. Поговорить смотрителю с дочерью не дали, напротив – с позором прогнали.

С той поры жизнь Вырина потеряла краски, он вскоре умер. Дочь приехала к отцу, но было поздно. Ей осталось только чувство вины. Она сама стала матерью и поняла, насколько была неправа, но изменить уже ничего не могла и лишь рыдала на могиле.

Литературный аргумент №4 к сочинению

Она не может ждать, пока погибнут от голода ее сестры и брат, мачеха и отец. Ее преступление вынужденное, отчаянное, поэтому ее осудить мы не имеем права. Даже среди окружающей ее грязи Соня остаётся светлой и доброй. А потому автор дает ей шанс начать жизнь с чистого листа.

Литературный аргумент №5 к сочинению

Литературный аргумент №6 к сочинению

Литературный аргумент №7 к сочинению

Литературный аргумент №8 к сочинению

Литературный аргумент №9 к сочинению

Литературный аргумент №10 к сочинению

Литературный аргумент №11 к сочинению

Литературный аргумент №12 к сочинению

Литературный аргумент №13 к сочинению

Литературный аргумент №14 к сочинению

Литературный аргумент №15 к сочинению

Итоговое сочинение 2021-2022 ЕГЭ направления для тем:

Итоговое сочинение 2021-2022 ЕГЭ официальные направления для тем

Сборник идеальных эссе по обществознанию

Оно подготовлено всем существованием в душном городе — Петербурге. На его пыльных улицах, в его квартирах, похожих на гроб или шкаф, рождается теория главного героя.

Но рассудочная теория терпит крах, так как жертвами Раскольникова становятся и Лизавета, и Миколка, и даже его семья. Одно преступление влечет за собой другие. Однако не так прост конфликт в душе героя: он прежде всего мучается от того, что, по его теории, оказался недостаточно силен, не выдержал проверки, следовательно он — не сильная личность.

Писатель высказывает резко противоположные суждения, исключающие друг друга точки зрения, сталкивает характеры, воплощающие разные идейные принципы.

Тест по роману Ф.М.Достоевского

Естественно, что есть и конфликт Раскольникова с окружающим миром и окружающим обшеством, которые несправедливы, жестоки и бездушны. Именно конфликт с окружающей действительностью и толкает Раскольникова на создание его теории и порождает новый конфликт.

Автор: Иванова Светлана Сергеевна

Организация: МКОУ СОШ №2

Населенный пункт: Суровикино

Класс: 9

Название раздела, темы Сочинение-рассуждение (повторяем и изучаем новое)

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

понимание важности речевых умений

Метапредметные:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

-уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-уметь работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

--умение ставить цель, определять задачи, оценивать результат

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

- умение корректно оценить ответ другого ученика.

- умение анализировать, сопоставлять, составлять связное высказывание на определённую тему

Предметные:

-знать, что такое жанр эссе,

-умение создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи

- углубить представление о тексте

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал

Эпиграфы урока

И когда отгрохочет, когда отгорит и отплачется,

И когда наши кони устанут под нами скакать,

И когда наши девочки сменят шинели на платьица,

Не забыть бы тогда, не простить бы и не потерять.

«Потому что подвиг, память о нем, сколько бы

Используемая литература

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

цель этапа: пробуждение интереса к уроку, повышение мотивации учащихся, формирование позитивного отношения к теме урока

Создает положительный мотивационный настрой.

Обсуждают, уточняют, предлагают

Личностные: самоопределение, внимание, уважение к окружающим

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Актуализация знаний цель этапа: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Как вы думаете, какова тема урока?

- Какова цель нашего урока?

- как вы думаете, чему она будет посвящена?

- А для чего нужны знания о написании эссе?

В 2020 году наша страна будет отмечать 75 лет Великой Победы в Великой Отечественной стране. В России нет ни одной семьи, которой бы не коснулась эта ужасная война.

- Что вы знаете о тех страшных днях?

-Кто из вашей семьи воевал в те ужасные годы?

Формулируют цели, задачи. Записывают тему урока.

Делятся своими мыслями по поводу Великой Отечественной войны

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений;

Предметные: целеполагание; анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие.

Регулятивные: саморегулирование в ситуации затруднения

Работа с эпиграфом.

Раскройте смысл этого четверостишия. О чем оно?

Найдите ключевые слова в каждой строчке. Как вы думаете, что отражают они?

Найдите грамматические основы каждого предложения(Задание 2 ОГЭ) Какое это предложение?

Дайте характеристику предложению

- Какие типы речи вы знаете? В чем их особенность?

Беседа по написанию сочинения - рассуждения

Работают с эпиграфом, находят грамматические основы

Личностные: Какое значение и какой смысл имеют для ученика полученные знания

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

познавательные: поиск и выделение необходимой информации

коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Изучение новых знаний и освоение новых способов действий

Усвоение теоретических сведений по теме урока.

Алгоритм написания эссе (приложение 1)

Учитель раздает эссе, совместно анализируют их, находят ошибки в составлении эссе (Любые эссе о Великой Отечественной войне, взятые из сети Интернет, здесь важно, чтобы дети поняли алгоритм написания эссе и могли находить неточности в его составлении)

Читают, думают, спорят. Самостоятельно анализируют тексты

Регулятивные: умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Закрепление знаний и способов действий

Задание 1. Пунктуационный тренинг (Задание 3 ОГЭ)

Время эти понятия не стерло,

Нужно только поднять верхний пласт,

И дымящейся кровью из горла

Чувства вечные хлынут из нас…. (В. Высоцкий)

- Записываем четверостишие, расставляем знаки препинания, находим грамматические основы

С помощью алгоритма написания эссе давайте попробуем устно нарисовать сочинение в жанре эссе

- Какие аргументы вы приведете ,опираясь на свой жизненный опыт?

- Какой сделаем вывод?

Задание 2 Работа с текстом

- Как вы понимаете эти слова? В чем их смысл?

Текс (приложение 2)

…Олег стоял перед фельдкомендантом Клером, стоял с перебитыми руками, с запавшими щеками, отчего резче обозначались его скулы. Виски у него были совершенно седые. Но большие глаза из-под золотистых ресниц смотрели с ясным, с еще более ясным, чем всегда, выражением.

Перед Клером, закосневшим в убийствах, потому что он ничего другого не умел делать в жизни, стоял не шестнадцатилетний мальчик, а молодой народный вожак, который не только ясно видел свой путь в жизни, а видел путь своего народа среди других и путь всего человечества. И он говорил:

— Страшны не вы, — вы уже разбиты и обречены, — страшно то, что вас породило и порождает после того, как люди так давно существуют на земле и достигли таких ясных вершин в области мысли и труд…

Напрасно эти господа в белоснежном белье надеются уйти от суда истории. Забрызганные кровью, они уже стоят перед его грозными очами… Я жалею только о том, что не смогу больше бороться в рядах своего народа и всего человечества за справедливый, честный строй жизни. Я шлю мой последний привет всем, кто борется за него.

Олег Кошевой был расстрелян тридцать первого января днем, и тело его вместе с телами других людей, расстрелянных в этот день, было закопано в общей яме.

- Как вы думаете, какова основная мысль текста?

- Обозначьте проблему. Какие доказательства приведете?

- Запишите это в тетради

Выполняют задания, упражнения, находят проблему в тексте и пути ее решения, анализируют текст

С помощью алгоритма делают наброски на написание эссе

Делятся результатом своей работы

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Личностные: оценивание усваиваемого содержания

Обобщение и систематизация

знаний и способов

Деятельности (подведение итогов)

Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем,

Так их много под вечной охраной гранита.

Но знай, внимающий этим камням,

Никто не забыт, и ничто не забыто.

Что значит помнить? Как надо помнить?

Зачем нам, живущим через много лет после Великой Победы, помнить о тех годах?

Высказывают свое мнение, делятся впечатлением

Рефлексия цель этапа: осознание учащихся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Где можно применить полученные знания?

Оцените свою работу на уроке , работу класса.

На экране незаконченные предложения. Ученикам предлагается выбрать понравившуюся фразу и закончить ее.

1. Сегодня я узнал….
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял, что…
5. Теперь я могу…
6. Я приобрел…
7. Я научился…
8. У меня получилось…
9. Меня удивило….
10. Мне захотелось…

Дают ответы на вопросы учителя.

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Предметные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха;

Коммуникативные: выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учет чужих мнений

Домашнее задание Учащимся дается инструкция по ее выполнению

Выучить алгоритм написания эссе.

Записывают задание в дневник.

Если инструкция непонятна, задают вопросы

Алгоритм написания эссе:

1. Формулировка проблемы исходного текста.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3. Отражение позиции автора исходного текста.

4. Собственное мнение учащегося, аргументы (1-2 аргумента).

Алгоритм написания эссе:

1. Формулировка проблемы исходного текста.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3. Отражение позиции автора исходного текста.

4. Собственное мнение учащегося, аргументы (1-2 аргумента).

Алгоритм написания эссе:

1. Формулировка проблемы исходного текста.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3. Отражение позиции автора исходного текста.

4. Собственное мнение учащегося, аргументы (1-2 аргумента).

Алгоритм написания эссе:

1. Формулировка проблемы исходного текста.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3. Отражение позиции автора исходного текста.

4. Собственное мнение учащегося, аргументы (1-2 аргумента).

Многомудрый Литрекон создал для своих читателей итоговое сочинение на тему: Какие преступления нельзя прощать? Аргументы, тезисы, вступление, заключение и все остальное Вы найдете здесь. Приятного просвещения!

Вариант 1

(419 слов) Милосердие — это весьма похвальное качество, но оно не должно помешать осудить те преступления, которые нельзя прощать. Какие же поступки можно причислить к этой категории? Их множество, но все эти подлости объединяет один главный признак — слабая жертва, которая не может защитить себя. Нельзя оправдать и объяснить жестокость, направленную против того, кто не может дать сдачи. Это самое гнусное злодеяние. Чтобы доказать это, обратимся к литературным примерам.

Таким образом, по-настоящему подл и достоин презрения тот преступник, который настигает слабейшую и безответную жертву. Пользуясь чужой слабостью, он самоутверждается и проявляет чудовищную беспощадность, что лишает его права на милосердие. Раз сам он не проявил его к женщине или ребенку, то пусть он познает самую ужасную кару за свои злодеяния.

Вариант 2

(393 слова) К сожалению, биография человечества богата ужасными преступлениями, простить и оправдать которые мы не имеем морального права. Но самые подлые и жестокие из них — это злодеяния, направленные против детей. Несчастные кроткие создания не могут ничего противопоставить насилию, а психологическая травма от него остается на всю жизнь. Никто не проявит милосердия, рассматривая такое дело. Чтобы убедиться в этом, проанализируем подобные литературные примеры.

Таким образом, преступления против детей всегда получают в обществе самый суровый приговор, потому что это самая уязвимая группа людей, которую мы просто обязаны защитить даже ценой жестокости и бескомпромиссности. Злодеи, которые лишены способности к сочувствию, разрушают наше будущее, нападая на ребенка. И мы должны призвать их к ответу без сожалений и сомнений.

223. Связаны ли надежда и терпение?

Автор: Самый Зелёный · Published 05.02.2020

Итоговое сочинение: В чем могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?

Автор: Самый Зелёный · Published 12.10.2020

Итоговое сочинение: Как потребности человека влияют на развитие общества?

Автор: Самый Зелёный · Published 03.11.2020

Добавить комментарий Отменить ответ

Последнее

Архивы

ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='6'>

ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='7'>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='10'>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='11'>

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Этих лет не смолкнет слава.

Война, проклятая война! Сколько жизней она уносит, даже не щадя стариков и женщин с детьми!

Война для меня- это ужас, разруха, голод, холод и потеря близких людей. Это боль и слезы. Это страх за свою жизнь и жизнь родных людей. Война! Думаю, что это слово вызывает страх и ужас у всех, кто пережил грозные годы войны и у тех, кто никогда в своей жизни не слышал звуки выстрелов.

2020 год в России был объявлен годом Памяти и Славы. Весь год проходили мероприятия, посвященные 75 годовщине Великой Победы. Тема о Великой Отечественной войне, о подвиге и мужестве советского народа во время войны, всегда актуальна.

У нее нет срока давности.

Хотя прошло 75 лет как отгремели залпы Великой Отечественной войны советского народа против нацистки Германии и ее союзников за свободу и независимость нашей страны, наш народ чтит память о тех великих годах.

Будущие поколения должны знать, какими потерями и каким трудом завоевано счастье на земле.

В те грозные годы на защиту Отечества встали миллионы советских граждан. На фронте и в тьму, в партизанских отрядах и в подполье день за днем наш советский народ ковал Победу. Такого беспримерного подвига и героизма, такой воли к Победе, такого бесстрашия история 20 века еще не знала.

Великая Отечественная война- это четыре года сражений, тысяча четыреста восемнадцать бессонных ночей, более двадцати семи миллионов погибших, а это значит, двадцать два человека на каждые два на каждые два метра и тридцать человек в каждую минуту. Люди или насмерть, чтобы защитить родную землю, родных и близких им людей.

Ленинград, Одесса, Севастополь, Сталинград. Как дороги они сердцу каждого советского человека! С беспримерной отвагой, мужеством, не щадя жизни, защищали их воины и население. В память и массовом героизме двадцать второго декабря 1942 года Президиум Верховного Совета СССР учредил медалями за оборону этих городов. Этими медалями награждались все: и полководцы, и солдаты, и население.

Непокоренным бастионом стал на пути врага Ленинград. В течение девятьсот дней и ночей, в жестоком кольце вражеской блокады оборонялись ленинградцы. Почти пятьдесят дивизий потерял здесь враг.

Бессмертной славой покрыли себя и защитники Одессы. В продолжении семидесяти трех дней армейские дивизии, полки морской пехоты и население героически отражали наступление врага.

Двести пятьдесят дней длились оборона Севастополя. Насмерть стояли воины, но город врагу не дали. (Кстати, защищая)

С семнадцатого июля до восемнадцатого ноября тысяча девятьсот сорок второго года продолжалась оборона Сталинграда. Город горел, даже пылала Волга, но воины сражались за каждую улицу, каждый дом, каждый этаж. Город выстоял, враг был остановлен и окружен.

Наш земляк, аварец, Магомедзагид Абдулманапов похоронен в братской могиле в Симферополе.

В Пионерском сквере поставлен памятник – танк на пьедестале памятника укреплены имена героев, среди которых есть и имя Михаила Абдулманапова. Так в воинской части называли Магомедзагида.

Фашисты пошли в атаку. Девять разведчиков, среди них шесть гвардейцев, участников боев за Сталинград, отбивались врукопашную. Жители села были свидетелями этого неравного боя. Разведчики действовали прикладами, штыками, дрались с врагом в рукопашной схватке. В этом неравном бою они уничтожали офицера, тринадцать солдат и девять солдат ранили.

Когда истязали героев, немецкий офицер подошел к Абдулманапову и спросил:

-Советской, - ответил Абдулманапов.

- Но они же русские, а ты кто? Почему молчишь? Ведь ты чужой для них. Откуда ты?

- Известно откуда. Мы все- дети одной матери- Родины.

Магомедзагида долго мучали, но боец выдержал все пытки. Озверевший офицер приказал вырезать на его груди звезду.

Когда отгремели бои на крымской земле, останки героев – разведчиков перевезли в Симферополь, похоронили с воинскими почестями. Танк, на котором прорвались в тыл врага десантники, стал памятником над их могилой.

Всем девяти разведчикам, участникам этого беспримерного боя, шестнадцатого мая 1944 года было присвоено звание Героя Советского Союза.

Спит в Симферополе в могиле братской

Семь русских и аварец, мой земляк

Над ними танк- их памятный солдатский –

Еще хранит следы былых атак.

И благодарно вывела страна

На мраморной плите их имена.

Во время Великой Отечественной войны защищать Родину ушли не только один Абдулманапов, но около ста пятидесяти тысяч дагестанцев. Более сорока тысяч из них были удостоены правительственных наград, а пятидесяти трем отважным воинам- дагестанцам присвоено высокое звание – Героя Советского Союза. Семь воинов- дагестанцев даже стали полными кавалерами ордена Славы. Но я хочу рассказать еще об одном моем земляке, Героя Советского Союза, Кади Абакаровича Абакарове.

Для Кади Абакарова фронтовая дорога началась от родного края- Кавказа. Он был призван и направлен в действующую армию в 1942 году.

Боевое крещение Абакаров принял на Тереке у станции Ищерской. Молодой командир ни разу не дрогнул перед врачом. В этом бою отделение Абакаровв успешно выполнило свою боевую задачу. Было подбито два немецких танка и убито до тридцати гитлеровцев. Таких побед у Кади Абакаровича было много.

В первых числах января 1943 года части, где служил молодой сержант в составе войск Северо- Кавказского фронта, перешли в наступление. Враг дрогнул и стал откатываться назад. Были освобождены Северная Осетия, Кубань. Кади принимал участие в изгнании гитлеровских войск. С Донбасса, правобережной Украины, из Молдавии, и везде он проявлял исключительную находчивость, мужество и отвагу. Показал свою находчивость и отвагу Абакаров и в 1944 году на днестровском плацдарме. Под огнем противника он преодолел со своим отделением водную преграду.

Отважно сражался Кади и при освобождении Польши. Около двух недель отделение контратаки, прочно удерживая свои позиции. За проявленную отвагу Абакаров был награжден орденом Красного Знамени.

Но еще одна награда ждала Кади. В окрестностях деревни Вербиг шла ожесточенная битва. Полк, в котором сражался Абакаров, должен был любим способам овладеть этой немецкой деревней.

Появление немецких танков все усложнило. Бойцы фактически были беззащитны перед фашистскими танками. Хотя несколько машин удалось подбить, основная группа продолжала продвигаться вперед. Нависла опасность гибели сотен бойцов. Вдруг из рот отделилась пятерка смельчаков и устремилась наперерез фашистским танкам, и скрылась в воронках. Фашисты не заметили этого дерзкого маневра и продолжали свое движение во фланг батальона, прямо к тому месту, где укрылись смельчаки.

Вдруг прогрохотало несколько взрывов. Три немецких танка беспомощно закрутились на месте, остальные отползли назад. Противник не понимал, откуда возникла угроза. Смельчаки подорвали еще один танк. Из него начали выскакивать гитлеровцы. Двое из них были сражены нашими бойцами сразу же. Последний фашист высунулся из люка и стал отстреливаться. Один из смельчаков бросился к танку. Это был Кади. Немец заметил его и стал в него целиться. Фашист промахнулся. Абакаров хотел выстрелить, но понял, что магазин автомата пуст. Тогда он вскочил на танк, вытащил гитлеровца из люка. Завязалась рукопашная схватка. Хотя немец был сильнее, изловчившись, Кади вдруг приподнял фашиста и, словно мешок, бросил его вниз. Его добили подбежавшие воины. Победитель встал во весь рост на танке, прокричал что- то в сторону немцев и стал отплясывать лезгинку.

За разгром вражеских танков и проявленную при этом храбрость, и находчивость Абакарову было присвоено звание Героя Советского Союза.

Россия помнит своих героев. Никто не забыт и ничто не забыто.

Из поколения в поколение мы понесем память о Великой Отечественной войне, которую за границами нашей Родины называют неизвестной.

Нам, потомкам таких героев, надо гордиться подвигами дедов и прадедов, быть достойными их.

У этого подвига нет срока давности.

Минута молчания. Минута- как годы.

Себя промолчали- все ждали погоды

Сегодня не скажешь, завтра не поправишь

Я знаю, что вместе с народом

Я буду Родину беречь.

Беречь ее земли и воды,

От рук любого врага.

Родина- это наши поля, реки, лес и небо над нами. Свою любовь к Родине мало только декларировать, ее надо претворять в живые дела. Чем больше труда мы будем вкладывать в дело Родины, тем в большей степени дорога она нам, тем на большие жертвы мы готовы пойти для нее.

Все, что мы видим вокруг нас, соткано, сложено из пламенной любви наших предков, наших старших сограждан к Отечеству.

Обращаясь к нашему поколению хочу сказать, что я верю в бессмертие души, а еще больше- в человеческую память. Пока мы помним- мы живы, ибо те ушли в бессмертие, чтобы последующие поколения могли жить и творить. Я хочу в это верить.

Закончу свое сочинение словами Ю. Друниной:

Я порою себя ощущаю связной

Между теми, кто жив

И кто отнят войной…

Нет, ничто не забыто,

Нет, никто не забыт, даже тот,

Кто в безвестной могиле лежит.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Читайте также:

Какие преступления не имеют срока давности аргументы для сочинения

Аргументы для направления преступление и Наказание — вечная тема итоговое сочинение 2021-2022

ПОДЕЛИТЬСЯ

Литературный аргумент №1 к сочинению

Литературный аргумент №2 к сочинению

Литературный аргумент №3 к сочинению

Литературный аргумент №4 к сочинению

Литературный аргумент №5 к сочинению

Литературный аргумент №6 к сочинению

Литературный аргумент №7 к сочинению

Литературный аргумент №8 к сочинению

Литературный аргумент №9 к сочинению

Литературный аргумент №10 к сочинению

Литературный аргумент №11 к сочинению

Литературный аргумент №12 к сочинению

Литературный аргумент №13 к сочинению

Литературный аргумент №14 к сочинению

Литературный аргумент №15 к сочинению

Итоговое сочинение 2021-2022 ЕГЭ направления для тем:

Сборник идеальных эссе по обществознанию

Тест по роману Ф.М.Достоевского

Вариант 1

Вариант 2

223. Связаны ли надежда и терпение?

Итоговое сочинение: В чем могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?

Итоговое сочинение: Как потребности человека влияют на развитие общества?

Добавить комментарий Отменить ответ

Последнее

Архивы