Учение основной вид деятельности младшего школьника как родителям помочь ребенку в учебе протокол

Обновлено: 18.05.2024

Цель: способствовать пополнению арсенала знаний родителей об учебной мотивации обучающихся.

Задачи: повысить уровень мотивации учащихся; привлечь внимание родителей к учебной деятельности ребенка; сплочение коллектива родителей и детей.

1. Учебная мотивация обучающихся.

I. Учебная мотивация обучающихся.

(Слайд 1) В последнее время появляются данные, которые позволяют сосчитать количество информации, содержащееся во всех школьных учебниках, и сопоставить его с тем количеством, которое может быть эффективно усвоено обучающимися за отведенное для занятий время. Так:

- курс средней школы при полной нагрузке мозга может быть пройден за 1,5-2 месяца;

- за время учебы каждый ученик мог бы овладеть десятками языков, выучить тома энциклопедии, достичь других выдающихся успехов;

- взвесив все возможности ученика, ученые пришли к выводу, что самый обыкновенный школьник способен усвоить курс нескольких институтов.

Следовательно, современное школьное образование имеет значительные резервы. Если ребенок не желает учиться, его мозг заперт и перегружается от внутреннего сопротивления. И наоборот, неуёмное желание познавать приводит к колоссальным успехам без всякой перегрузки.

(Слайд 2) Природа щедро одаривает абсолютное большинство детей нормальными способностями к активному восприятию окружающего мира и, следовательно, к нормальной учебе. Откуда же берутся двойки в классных журналах, в дневниках наших ребят?

Сейчас педагоги и родители часто жалуются: дети ленятся, не хотят учиться, не стремятся узнать больше, у них пропадает интерес к учению, потребность в нем. В чем причины? Их немало. Одна из причин низких результатов учебы – недостаток учебной мотивации учащихся и неумение управлять работой мозга. (Слайд 3)

Рассмотрим причины подробнее:

- неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности (усидчивость, терпение, навыки счета, запоминания, письма, внимательность, умение слушать и выразительно говорить, чувство ответственности, умения и навыки сотрудничества с окружающими и т.д.). Многие навыки приобретаются до поступления в школу, другие формируются в начальной школе, третьи совершенствуются вплоть до выпуска из школы. Если по каким-то причинам учителя и родители не научили детей и не привили им соответствующие навыки, учение в средних и старших классах оказывается трудным делом;

- отвлекающие факторы детской жизни. Обучение требует от школьника все больше времени не только в школе, но и дома. Без работы с учебниками, без решения задач, без выполнения других заданий учителей школьник не сможет овладеть знаниями и нужными навыками. Но это ему трудно делать потому, что вокруг него различные соблазны: телевизор, компьютер, интернет-кафе и др.;

- однообразие жизни и учебного процесса, школьная рутина. В школе детям не хватает движения, смены впечатлений, событий, ярких, совместных с учителями, родителями, творческих дел;

- авторитарная позиция учителей и родителей, когда в школе и дома темой разговора становится учеба и успеваемость, когда других тем общения не существует.

Мы видим, что причины нежелания учиться бывают разными.

Педагогов, ученых, общественность, родителей волнуют вопросы: как создать и поддержать интерес ученика к познавательной деятельности на уроке и вне урока? Какова роль совместной работы семьи и школы по повышению мотивации учебной деятельности?

Чтобы ответить на эти вопросы, надо рассмотреть роль эффективной мотивации в познавательной деятельности детей. (Слайд 4)

Мотив – это побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся совершает ту или иную деятельность.

Все мотивы могут быть разделены на 2 большие группы:

- широкие социальные (ответственность перед коллективом, учителями, родителями; стремление хорошо окончить школу, поступить в вуз, хорошо работать в будущем;

- узколичные (мотивы благополучия, престижа: получить хорошую оценку, избежать неприятностей; выделиться среди других, занять определенное положение в классе).

(Слайд 5) Человек активно включается в деятельность только тогда, когда у него есть мотив в ней участвовать. Обычно в душе школьника присутствуют и борются различные, а то и противоречивые мотивы. Например, на уроке ученик может стараться слушать объяснение учителя, но в тоже время ему хочется посмотреть журнал, потихоньку посмеяться с соседом, нарисовать что-нибудь или просто помечтать. Характер и результат его познавательной деятельности зависят от того, какой мотив возобладает, станет решающим. Задача учителя (весьма непростая) заключается как раз в том, чтобы вызвать и сохранить именно работающий на успех учения мотив. (Слайд 6)

Для активизации познавательной деятельности, в учебном процессе можно использовать специальные средства и меры, прежде всего, стимулирование.

Давайте рассмотрим способы стимулирования. (Слайд 7)

Их можно поделить на три группы. Первая группа связана с оптимальным удовлетворением врожденной потребности в познании, которая есть у каждого ребенка, через разумную организацию обучения. Вторая группа – это специальные стимулы, каждый из которых ориентирован на другие, вполне определенные потребности школьников. Третья группа связана с созданием общих благоприятных условий для учебного процесса, также стимулирующих познавательную деятельность.

(Слайд 8) Начнем с такого стимула, как новизна учебного материала. На какую потребность при этом опирается педагог? На природную любознательность детей, на желание все знать.

Следующий стимул – практическое значение и польза предлагаемых учителем знаний для самих школьников. Не случайно школьники проявляют большой интерес к той информации, которая помогает им решать жизненные проблемы.

Противоречивость материала – тоже стимул. Например, Земля круглая или шарообразная? Когда человек встречается с противоречием, у него возникает желание разобраться в проблеме, чтобы преодолеть противоречие.

Такой стимул, как оценка, уже давно используется учителями. Но влияние на ученика отметки может быть двояким. Она может стимулировать более упорную и успешную учебу. Если же на отстающего ученика обрушивается водопад двоек, тогда у него пропадает всякое желание учиться.

Ситуация успеха – самый эффективный стимул познавательной деятельности. Она удовлетворяет потребность каждого школьника в самоуважении. Оценка может быть незначительно завышена, если учитель уверен в поддержке и понимание ситуации в классе.

Мотивы связаны и с возрастными особенностями. Для младших школьников учителя включают в занятия игры или игровые моменты, используют экскурсии и выходы за пределы класса и школы.

Для подростков характерны потребность в справедливости, нетерпимость к унижению, стремление к взрослости.

В старших классах учителя стараются общаться не только на учебные темы, но и помогают разобраться во взаимоотношениях полов.

В рамках технологии сотрудничества предлагаем Вам закончить вот эти выражения (Слайд 9)

Что же самое главное для ребенка в учебе, что поможет ему успешно ему учиться?

- заинтересованность в …
- вера , поиск качеств …
- позитивное отношение к учебе …
- сотрудничество …
- создание ситуации успеха …
- интерес родителей …
- поддержка …

Если совместными усилиями нам удастся решить проблему мотивации школьников, то в недалеком будущем мы сможем увидеть, как может учиться каждый ученик, (Слайд 10) как много он может одолеть, когда трудится не по принуждению, а по собственной воле, по личному желанию, на себя, на свое будущее.

На этой позитивной ноте, я предлагаю Вам взглянуть на своих детей по-новому, посмотреть на них как бы со стороны…

- Было ли Вам комфортно на уроке?

- Все ли у Вас получалось?

- Может ли Ваш ребенок, даже если он не силен в математике или не умеет хорошо рисовать и т.д. чувствовать себя комфортно, с желанием идти на урок и получить свою минуту (ситуацию) успеха, если он плохо готов к уроку и имеет не все необходимые школьные принадлежности?

Цель: через игру показать родителям важность такого, простого, на первый взгляд, аспекта как подготовка к урокам, показать, что союз семьи и школы начинается с малого, но позволяет ребенку получить свою ситуацию успеха, показать один из вариантов повышения мотивации любого ученика, сформировать у родителей позитивные позиции при решении проблемных ситуаций.

Цель методики – определение школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию. Автор предложенной методики отмечает, что наличие у ребёнка такого мотива, как хорошо выполнять все предъявляемые школой требования и показать себя с самой лучшей стороны, заставляет ученика проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости.

Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. При этом допустимы два варианта предъявления:

Каждый вариант имеет свои преимущества и недостатки. При первом варианте выше фактор лжи, так как дети видят перед собой взрослого, задающего вопросы. Второй вариант предъявления позволяет получить более искренние ответы, но такой способ затруднен в первом классе, так как дети еще плохо читают.

Стимульный материал методики

1.Тебе нравится в школе?

-не очень
-нравится
-не нравится

2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

-чаще хочется остаться дома
-бывает по-разному
-иду с радостью

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты бы пошел бы в школу или остался бы дома?

-не знаю
-остался бы дома
-пошел бы в школу

4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

-не нравится
-бывает по-разному
-нравится

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

-хотел бы
-не хотел бы
-не знаю

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

-не знаю
-не хотел бы
-хотел бы

7.Ты часто рассказываешь о школе родителям?

-часто
-редко
-не рассказываю

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

-точно не знаю
-хотел бы
-не хотел бы

9.У тебя в классе много друзей?

-мало
-много
-нет друзей

10.Тебе нравятся твои одноклассники?

Ответы на вопросы анкеты расположены в случайном порядке, поэтому для упрощения оценки может быть использован специальный ключ. В итоге подсчитывается набранное количество баллов.

Цель: Выработка совместно с родителями памятки с методическими рекомендациями как относится родителям к оценке и отметке младшего школьника.

Ознакомить родителей с проблемой как правильно относится к школьной отметке и оценке;

Определить возможные пути решения проблемы, связанные с отношением родителей к оценке и отметке младшего школьника.

Объект: Отношение к оценке.

1 высказывание: Вы хвалите своего ребенка за полученную от учителя положительную оценку?

2 высказывание: Ругаете ли вы своего ребенка за плохую отметку?

Родители, а можете ли вы дать точный ответ чем отметка отличается от оценки?

Отметка - условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков, обучаемых в цифрах или баллах.

Я согласна с вашими примерами и хочу ознакомить вас возможными причинами плохих оценок:

Очень сложная программа. Многие родители считают, что их ребенок самый лучший, самый умный и поэтому отдают его учиться в элитную гимназию или класс для юных дарований.

Конфликт с учителем.

Проблемы с родителями. Зачастую плохое поведение и плохая успеваемость — это желание, чтобы на него обратили внимание, заинтересовались его жизнью. Иногда дети учатся плохо назло родителям, чтобы причинить им боль за то, что те что-то запрещают или ругают.

Потеря интереса к учебе.

Плохие отношения в классе.

В школе распространено то, что отличников постоянно дразнят и поэтому, чтобы их не дразнили — они сознательно бросают учебу.

- ознакомиться с причинами получения ребенком не удовлетворительных для вас отметок или оценок;

- определить возможные приёмы предотвращения получения детьми таких отметок и оценок.

1. Прочитать ситуацию, предложенные вам.

2. Обсудить её в группе.

3. Выбрать одного выступающего от группы и высказать своё мнение.

Катю встретила мама и узнав, что дочь получила не ту оценку, на которую она рассчитывала накричала. Сказала, что она плохо готовится и ничего не учит, поэтому лишена вечерних прогулок.

Катю встретила мама и узнав, что дочь получила не ту оценку, на которую она рассчитывала. Мама поинтересовалась, почему она получила именно такую оценку, в чем была проблема.

Представитель 1-ой группы, выскажитесь пожалуйста. Правильно ли поступила мама? Как вы думаете, какова будет ответная реакция ребёнка? Все согласны?

Представитель 2-ой группы, выскажитесь пожалуйста. Правильно ли поступила мама? Как вы думаете, какова будет ответная реакция ребёнка? Все согласны?

Да значит мы можем сделать вывод, что очень важно правильно отреагировать на возникшую проблему. поэтому, я предлагаю вам ознакомиться с рекомендациями, которые дает детский психолог Дарья Шевченко. Давайте запишем их в наши памятки.

5 шагов на пути к хорошей оценке

1. Узнать обстановку в школе, настроение ребенка.

2. Задать наводящие вопросы, чтоб узнать обстоятельства получения плохой оценки: какая была тема, какой вопрос и как задал учитель, как ты ответил, сильно ли волновался в момент ответа и т. д.

3. Покажите свое огорчение, а также готовность помочь в исправлении оценки.

4. Найти причину плохой оценки.А причин может быть масса:

–ребенок мог не разобраться в теме;

–у ребенка нет контакта с учителем;

–ребенок себя плохо чувствовал;

– ребенок знал материал, но растерялся, застеснялся, боится выступать перед ровесниками;

Вы согласны с ними? Предлагаю вклеить их в наши памятки.

Тогда я предлагаю принять решение нашей встречи – помнить и соблюдать рекомендации, которые мы оформили в памятки. Их вы можете забрать с собой. Я хочу поблагодарить вас, мне было приятно увидеть вас сегодня и пообщаться в ходе решения нашей проблемы. Сейчас я предлагаю вам поделиться мнением о нашей встречи. У вас на столах лежат карточки, чемодан обозначает, что полученные знания были вам полезны. Мясорубка, что полученную информацию надо осмыслить. Мусорная корзина, что информация, представленная на собрание, была вам ненужной.

Давайте воспользуемся открытым микрофоном, я прошу вас поделиться своим выбором и аргументировать его.

Спасибо, я вижу, что встреча оказалась для вас полезной.

Очень сложная программа

Конфликт с учителем

Проблемы с родителями

Потеря интереса к учебе

Плохие отношения в классе

1. Узнать обстановку в школе, настроение ребенка.

3. Покажите свое огорчение, а также готовность помочь в исправлении оценки.

4. Найти причину плохой оценки.

1) Отношение родителей к школьной оценке

2) Оценка — это определение степени усвоенности знаний, умений и навыков.

Количественным выражением оценки является отметка.

Отметка — это условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах или баллах.

Крившенко Л. П. Педагогика

Как правильно относиться к школьной отметке и оценке младшего школьника.

4)Цель: создание памятки с методическими рекомендациями как относиться к школьной отметке и оценке младшего школьника.

-познакомиться с проблемой, как правильно относиться к отметке и оценке младшего школьника;

-определить возможные пути решения проблемы отношения к отметке и оценке младшего школьника.

1. Прочитать ситуацию, предложенные вам.

2. Обсудить её в группе.

3. Выбрать одного выступающего от группы и высказать своё мнение.

7) детский психолог Дарья Шевченко +фото

9) готовый интерактив

10) возвращение к цели и задачам

Прикреплённые файлы:

Нравственное воспитание младшего школьника в учебно-воспитательном процессе Государственное казенное общеобразовательное Учреждение Республики Мордовия «Ширингушская школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном.

Игра как средство воспитания младшего школьника Игра — это ведущий вид деятельности младших школьников. Именно в игре происходит тренировка многих важных жизненных навыков, формирующихся.

Цель: ознакомление родителей с техникой оказания помощи своему ребёнку в достижении успеха в обучении.

Задачи:

1. Информировать родителей о том, как правильно осуществлять подготовку ребёнка к школьному обучению;
2. Раскрыть некоторые аспекты процесса приготовления домашних заданий;
3. Дать рекомендации как правильно помочь ребёнку в приготовлении уроков.

Предварительная работа:

Теоретическая часть — изучение литературы, подбор материала для информирования родителей;
Практическая часть — установление уровня развития познавательных возможностей и способностей учащихся через диагностику психических процессов; составление карт развития учащихся.

Взаимодействие семьи, школы — залог успешного обучения

Нам приходится часто слышать вопросы кто же должен осуществлять подготовку ребёнка к школьному обучению, кто отвечает за успешное обучение в начальных классах — родители, семья, учителя, школа?

Опыт показывает, что ни какое учреждение (в данном случае школа), не могут полностью заменить семью, семейное воспитание. Учителя отлично знают, в каких семьях занимаются с детьми, а в каких нет.

В начальной школе детям прививают и развивают многие полезные навыки, учат рисованию, счету, письму и чтению. Но если занятиями ребёнка не интересуются в семье, не придают им должного значения, не поощряют усердие и прилежание, ребёнок тоже начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять свои ошибки, и преодолевать трудности в работе. Но некоторых детей такое невнимание родителей глубоко обижает, они замыкаются, перестают быть искренними и откровенными. Наоборот, интерес родителей к детям и их делам в школе придаёт особое значение всем достижениям ребёнка.

Не все дети одинаково хорошо рисуют, поют, лепят, не все быстро обучаются чтению и письму. Как известно, люди делают то, что умеют, что у них лучше всего получается. Для детей это почти, что аксиома. Так надо помочь им полюбить учиться!

Почему у некоторых учащихся есть трудности в учёбе? В чём дело? Почему уже с первого класса возникают проблемы в обучении, ведь, казалось бы, детишек пока учат таким простым вещам?…

В чём же семья должна дополнять школу? Прежде всего, она призвана обеспечить ребёнку непосредственное эмоциональное общение, атмосферу любви и взаимопомощи.
Успех в решении такой сложной задачи, как успешная учёба ребёнка в начальной школе, во многом зависит от правильно организованной преемственности между школой и семьёй. Обучать и воспитывать ребёнка надо совместно!

Как помочь ребёнку в приготовлении уроков

Важнейшая функция семьи — воспитание у ребенка самостоятельности, ответственного отношения к своим обязанностям. Ребёнок должен привыкнуть к тому, что порученное ему дело никто за него не сделает.

Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, также не правы, как и те, которые оказывают детям чрезмерную опеку.

Безусловный долг родителей состоит в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий. Сюда входит и организация рабочего места, и уточнение распорядка дня с тем, чтобы выделить на приготовление уроков необходимое время, и определение последовательности приготовления уроков.

Доброжелательное отношение взрослых даёт возможность ребёнку не пасть духом.
А теперь конкретно рассмотрим, что следует и чего не следует делать родителям при совместном приготовлении уроков, как приучить ребёнка к выполнению домашних заданий.

Проверьте, правильно ли организованно рабочее место ребёнка. Оно должно быть достаточно освещено. Источник света должен находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы и от руки. Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних предметов.

Приступить к выполнению домашних заданий лучше всего через после возвращения из школы, чтобы ребёнок успел отдохнуть от занятий, но ещё не устал от домашних развлечений и игр с детьми и не был сильно возбуждённым.

Первое, что требуется от родителей, — это приучить сына или дочь вовремя садиться за уроки.

Постепенно нужно снижать степень контроля. К концу начальной школы ребёнок должен научиться делать уроки самостоятельно, показывая родителям только готовый результат.

Советы родителям:

1. Хвалите и хвалите своего ребёнка за то, что он делает.
2. Рассказывайте ребёнку о своём положительном школьном опыте.
3. Помогайте, но постепенно приучайте ребёнка быть самостоятельным.
4. Не выполняйте задания за ребёнка, лучше подбадривайте и поддерживайте.
5. Не критикуйте ребёнка, если у него не получается, так как хотелось бы.
6. Радуйтесь вместе с ребёнком новым открытиям.
7. Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми.
8. Попытайтесь сначала разобраться в поведении ребёнка, внимательно его выслушайте, а потом уже действуйте.
9. Реагируйте не на все проявления сына или дочери, которые вам не нравятся.
10. Не копите недовольства ребёнком.

Собственно всё, о чём шла речь, так или иначе, направлено к одной цели — укрепить у ребёнка веру в себя. Ведь она так нужна ему на этом этапе его жизни — в первые школьные годы, когда он открывает для себя мир сложных знаний и не менее сложных отношений.

Установление уровня развития познавательных возможностей и способностей учащихся

Для того, чтобы учащийся плодотворно учился и развивался как личность, он должен обладать определёнными возможностями. От рождения, по наследству, человек получает лишь задатки возможностей, необходимых ему для деятельности, общения, жизни. Сами же эти возможности формируются у человека путём присвоения им общественного опыта предшествующих поколений в процессе общения со взрослым, в процессе воспитания и обучения.

Для того, чтобы каждый ученик почувствовал, и смог бы ощутить, удовлетворение от результатов своей учебной работы, радость познания и преодоления трудностей требуется изучение способностей учащихся, так как в наше время, приходится решать особые задачи, а имеющихся знаний и умений недостаточно для нахождения этого способа. Решение таких задач осуществляются с помощью особых эвристических приёмов (процессов), (здесь можно для родителей осветить в индивидуальной форме результаты исследования развития психических процессов ребёнка, например, карты развития учащихся).

Заключение

Человеку 7–8 лет. Это уже не малыш, который смотрит на родителей с обожанием и доверием, но это ещё и не подросток. С одной стороны, ему хочется, чтобы к нему относились как к взрослому. А с другой — он становится более чувствительным к проявлению безудержной родительской любви.

В школе его оценивают по жёсткой пятибалльной системе, ведь школьные отметки за знания и старания отождествляются в его глазах с оценкой — хорош он или плох. Всё это создаёт в его жизни определённые трудности, которые ему легче преодолеть, если он ощущает надёжный тыл: родительскую любовь и поддержку.

Воспитание — процесс творческий. Родитель сам должен найти пути к своему ребёнку, почувствовать, что нужно именно его сыну или дочери, чего они ждут от него. Поэтому речь может идти лишь о некоторых общих принципах во взаимоотношениях родителей с детьми.

Желаем удачи и успеха в воспитании и обучении вашего ребёнка!

Список используемой литературы:

Вы поймёте, как без конфликтов договариваться со своим ребёнком и находить с ним общий язык. Поможете ему преодолеть сложности в школе и справитесь с родительским выгоранием.

Спикеры — практикующие психологи
Бонусные вебинары в записи
Обратная связь от психологов по вашим практическим работам
Онлайн в удобное время
Доступ к курсу навсегда

Трейлер

Кому подойдёт этот курс

Родителям, которые хотят улучшить отношения с ребёнком

Поймёте психологические потребности своего ребёнка. Сможете стать для него авторитетом и найдёте баланс между контролем и дружбой.

Родителям детей с проблемами в учёбе

Определите сильные стороны своего ребёнка. Поймёте, как мотивировать его самостоятельно учиться. Сможете выбрать подходящую школу и формат обучения.

Родителям, которые хотят избавиться от вины и тревоги

Научитесь вовремя отслеживать признаки родительского выгорания и не позволять усталости портить отношения с ребёнком. Освоите техники самопомощи и рефлексии.

Родителям детей, зависимых от гаджетов

Узнаете, как отвлечь ребёнка от телефона или компьютера. Сможете без конфликтов договориться о времени, проведённом в интернете.

Чему вы научитесь

Находить общий язык с ребёнком

Научитесь понимать и принимать своего ребёнка. Поймёте причины плохого поведения детей.

Помогать школьнику учиться

Поймёте, как поддерживать интерес к учёбе и мотивировать ребёнка делать уроки самостоятельно.

Справляться с родительским выгоранием

Разберётесь, как ваше состояние влияет на отношения с ребёнком. Перестанете испытывать чувство вины.

Предотвращать зависимость от гаджетов

Узнаете, как отвлечь ребёнка от телефона или компьютера. Сможете договориться о времени, проведённом в интернете.

Бороться со страхами ребёнка

Поймёте причины детских тревог и научитесь преодолевать их. Сможете улучшить самооценку своего ребёнка.

Мирно решать споры и конфликты

Научитесь выстраивать доверительные отношения. Сможете избежать лишней ругани и криков.

Подарки от партнёров на Новый год

Скидки до 35% на электронику и бытовую технику
Скидка 25% + 2 книги в подарок
Скидка 40% на всю продукцию
Скидка 10% на занятия с преподавателем
Скидка 10% на всё

Записи вебинаров с экспертами курса

Вы получите доступ к 5 вебинарам в записи. Практикующие психологи расскажут, как улучшить самооценку ребёнка, не допустить зависимости от гаджетов, помочь определиться с профессией, выбрать занятия и избежать перегруза.

Как проходит обучение на платформе

Изучаете тему

В курсе практические видеоролики.

Выполняете практические работы

В том темпе, в котором вам удобно.

Работаете с куратором

Получаете обратную связь от проверяющих психологов.

Получаете сертификат

Применяете знания на практике и улучшаете свой родительский опыт.

Содержание курса

Вас ждут видеоролики, вебинары и практические задания.

15 тематических модулей
15 практических работ с обратной связью от кураторов-психологов

Как понимать и принимать детей

Вы научитесь понимать ребёнка и договариваться с ним без конфликтов. Узнаете, как повысить мотивацию к учёбе. Наладите доверительные отношения и укрепите родительский авторитет.

Современный младший школьник: особенности возраста

Учебная деятельность младшего школьника

Школьная адаптация и школьная дезадаптация

Психологические потребности младшего школьника

Как формируется уверенность в себе и в своих силах

Осознанное родительство

Вы узнаете, как укрепить родительский авторитет и наладить отношения с ребёнком. Сможете сочетать в воспитании контроль и чуткость. Научитесь отслеживать усталость, вовремя заботиться о себе и не срываться на ребёнке.

Неидеальный родитель

Баланс заботы, контроля, любви, воспитания, партнёрства, поддержки и опоры

Про выгорание и восстановление сил

Конфликты в отношениях с младшим школьником

Отношения в семье

Школа с удовольствием: как научить ребёнка учиться

Вы познакомитесь с разными формами обучения и определите, какая подходит вашему ребёнку. Поможете ему преодолеть учебные сложности и перестанете тревожиться из-за успеваемости.

С какими трудностями сталкивается ребёнок в школе.

Как помогать ребёнку учиться.

Отношение с учителями: решаем конфликты или меняем школу.

Школы и формы обучения: выбираем лучшее для ребёнка.

Индивидуальные образовательные решения

Уже прошли какие-нибудь курсы?

Скажите об этом менеджеру — за этот курс платить не придётся!

Получить презентацию курса и консультацию специалиста

Ваша заявка успешно отправлена

Спикеры

Наталия
Поскрёбышева

Юлия
Старостина

Александр
Покрышкин

Лидия
Пархитько

Психолог, психотерапевт, консультант по детско-родительским отношениям. Основатель психологического центра Mamam.tut

Вера
Якупова

Виктория
Лукшина

Ксения
Щербинина

Анна
Соколова

Анастасия
Нисская

Юлия
Изотова

Елена
Мазурова

Отзывы участников

Галяутдинова Талифа

Решение о покупке курса произошло спонтанно: я прочла описание и подумала, почему бы и нет? Привычки это такой вклад в своё развитие, когда ты долго и усердно работаешь над настройками, а потом просто наслаждаешься результатом; ну, или как будто пишешь код для своего личного ПК и умиротворённо наблюдаешь за результатами его работы.

Мне понравилось, что видео на курсе длятся по от 5 до 15 минут, и за это время лектор успевает раскрыть полностью тему, например, мифы о привычках или постановку целей. А домашние задания и подробная обратная связь от куратора помогают закрепить теорию и осознать, как это всё относится ко мне. Отдельно хочу отметить задание блока 2 пока я писала о целях, что хочу поставить, чтобы определить, какие привычки нужно внедрить, я испытала шквал эмоций: грусть, радость, страх, воодушевление, удивление. Словно я по-новому знакомлюсь с самой собой. И всегда могу опереться на куратора, который подскажет, что делать и как себе помочь. Хочу выразить огромную благодарность Елене Спитальниковой за её работу.

Сейчас я на блоке 3, но мне уже кажется, что я проделала большую работу над собой и в разы лучше понимаю, как достичь целей. И это подтверждают отзывы коллег, подчеркивающих мою целеустремлённость как качество, что сразу бросается в глаза, а ведь раньше я не считала себя таким человеком. И теперь я действительно могу им быть. Спасибо курсу Skillbox за насыщенную программу, удобную платформу и замечательную рабочую тетрадь к курсу это позволяет сделать процесс обучения максимально интересным, полезным и увлекательным.

Солдатова Александра

Уваров Андрей

Курс очень полезный. Как для тех, кто хочет разобраться в себе, так и для тех, кому нужен аналитический подход для ознакомления с психологией других людей. Хорошо сделанные занятия не дадут заскучать, а кураторы курса всегда помогут с любыми возникающими вопросами. За что им отдельное спасибо.

Малоземова Анастасия

Добрый вечер! Я мама непростых троих детей с тонкой душевной устроенностью (слова опытного врача-невролога). Растить их и воспитывать очень трудно, но когда все получается это большая радость! На этом сложном пути мне очень мешает тревога, поскольку не могу похвастаться своим детством и прошлым, слишком много всего негативного происходило. Я благодарна Skillbox за такой курс по борьбу с тревогой! Я узнаю на курсе такие важные для меня вещи как то, что я не схожу с ума, что это нормально и все поправимо. И что с тревогой можно нормально жить, а не существовать!

Старт курса: 1 января
Осталось: 6 мест

Стоимость обучения

Рассрочка на 12 месяцев

2 110 ₽/мес
- 25 320 ₽
- 46 036 ₽
Участвует в новогодней распродаже Скидки до 60%
действуют 0 дня 00:00:00

Оставьте заявку и узнайте у менеджера про скидку на курс и подарки от партнёров

Читайте также: