Справка по проведению недели биологии

Обновлено: 24.05.2024

Справка по итогам предметной недели химии, биологии

в МОУ СОШ №85

С 12 по 17 декабря 2011 года в школе в соответствии с планом работы школы и планом работы ШМО учителей географии, биологии, химии на декабрь проводилась неделя химии и биологии.

Цель проведения: Развитие коммуникативных, учебно-познавательных компетенций, компетенций личностного самосовершенствования

Принцип проведения недели: каждый учащийся является активным участником всех событий Недели. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности.

Прогнозируемый результат: приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности, взаимоуважения, доверия, инициативности, терпимости; развитие осознанных мотивов учения, побуждающих к активной познавательной деятельности.

Все мероприятия были проведены по следующему плану:

Формы взаимодействия в процессе проведения Недели были разнообразны:

викторины
конкурсы
игры
КТД
фотовыставка
выставка тетрадей
составление презентаций

О начале недели школьников извещает красочно оформленное объявление, в котором помещается план мероприятий. (Отв. Никитюк Л.Ф.) Каждый день предметной Недели был спланирован так, что он включал мероприятия и по химии, и по биологии. Силами учащихся 6-10 классов выпускались газеты с кроссвордами, головоломками, ребусами. Материалы газет использовались учителями на уроках химии и биологии. На протяжении всей недели в доступной игровой форме проводились конкурсы, соревнования, различные познавательные мероприятия. При проведении мероприятий использовались мультимедийные интерактивные средства в сочетании с аудиовизуальными при выводе изображения на большой экран, что существенным образом повысило наглядность обучения и мотивацию к нему. Все мероприятия были качественно подготовлены и доставили массу впечатлений обучающимся. Все мероприятия посещались администрацией школы, коллегами, классными руководителями. В конце недели прошло подведение итогов, награждение, обсуждение и обобщение материалов. Разработки мероприятий собраны в методической папке ШМО географии, химии, биологии.

Лучшие презентации по химии у учащихся 10 а класса Павловой Е. и 10 б класса Носенко К.

На заседании ШМО № 3 от 23.12. 2011 года учителей химии, биологии, географии подведены итоги недели. В недели приняли участие около 200 ребят. Все мероприятия были направлены на повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию жизни и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации. Ученик мог проявить свою фантазию, артистизм, творчество и знания по данному предмету. В целом неделя прошла ярко, интересно. Чувствовалось, что это были праздники, а не просто мероприятия для галочки! Благодаря проведению предметной Недели по химии и биологии были созданы условия для успешного развития коммуникативных, учебно-познавательных компетенций, компетенций личностного самосовершенствования обучающихся.

ШМО учителей химии, биологии, географии решило:

-Никитюк Л.Ф. – 3 отличных мероприятия по мнению посетивших; открытие; выставка тетрадей: конкурс презентаций.

- Пепеляеву В.А. – 2 мероприятия, фотоконкурс, выставка тетрадей;

- Пепеляева В.А. – 2 мероприятия;

- Краско Т.М., Дегтярёву Н.Н. – учителей информатики за помощь в организации конкурса презентаций;

- Феськову В.П. – руководителя ШМО учителей географии, биологии, химии за оформление методического бюллетеня, составление справки.

Справка составлена руководителем ШМО учителей географии, биологии, химии Феськовой В.П.

19декабря 2011 года

Неграмотные вынуждены диктовать. Станислав Ежи Лец
ещё >>

В соответствии с годовым планом работы школы на 2017 – 2018 учебный год и перспективным планом контроля за состоянием преподавания учебных дисциплин в школе администрацией школы был изучен вопрос о состоянии преподавания биологии в 5 – 9 классах .

Цель: изучить состояние преподавания биологии в школе.

Вид контроля: предметный

Методы контроля: посещение уроков с последующим анализом, анализ результативности обучения по предмету, проверка рабочих тетрадей, журналов, анализ взаимопосещенных уроков.

Изучалось календарно-тематическое планирование, поурочные планы, ведение ученических тетрадей, классных журналов, документация, результаты проверочных работ, проверялась учебно-материальная база, внеклассная работа по предмету. Проведено собеседование с учителем, преподающим предмет.

Нормативно-правовое обеспечение преподавания предмета

(законодательные и нормативно-правовые документы федерального и регионального уровня)

1.6. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел

1.13. Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики

2.Учебно-методическое обеспечение преподавания предмета биология

Учебник / учебное пособие

Биология. Живой организм. 5–6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Обеспеченность учащихся учебниками по биологии составляет 100%.

3.Материально-техническая база.

Необходимо отметить целенаправленную работу учителя по оборудованию кабинета биологии, его эстетическому оформлению, пополнению учебными пособиями, систематизации раздаточного материала.

В кабинете биологии имеются наглядные пособия, раздаточный материал, оборудование :

Мозг позвоночных Модель 5

Глаз млекопитающего Влажный препарат 15

Внутреннее строение рака Влажный препарат 2

Гортань и щитовидная железа Влажный препарат 1

Внутреннее строение птицы Влажный препарат 15

Внутреннее строение беззубки Влажный препарат 2

Орган дыхания млекопитающего Влажный препарат 1

Паук -крестовик Влажный препарат 1

Тритон обыкновенный Влажный препарат 9

Морская нереида Влажный препарат 2

Срез головного мозга Модель 8

Сердце Модель 1

Яйцо курицы Модель 1

Цветок Модель 3

Вредители сельскохозяйственных культур Коллекция 8

Скелет человека скелет 1

Череп человека череп 1

Скелет кошки скелет 1

Скелет крысы скелет 1

Скелет птицы скелет 1

Скелет крота скелет 3

Скелет лягушки скелет 5

Семена и плоды коллекция 2

Формы сохранности ископаемых растений и животных коллекция 3

Понятие аналогии и гомологии на примере Членистоногих коллекция 1

Органы защиты растений от животных коллекция 1

Плоды сельскохозяйственных растений коллекция 1

Вредители леса коллекция 1

Вредители сельскохозяйственных культур коллекция 1

Голосеменные растения коллекция 3

Портреты ученых комплект 1

Микропрепараты 7кл. 25

Лист камелии Микропрепарат 2

Ветка липы Микропрепарат 2

Стебель березы. Пыльник Микропрепарат 1

Кожица лука Микропрепарат 2

Зерновка ржи Микропрепарат 2

Завязь и семяпочка. Пыльник Микропрепарат 1

Эпидермис листа герани Микропрепарат 2

Митоз в корешке лука Микропрепарат 1

Корневой чехлик Микропрепарат 2

Конечности пчелы Микропрепарат 1

Гидра- поперечный срез Микропрепарат 1

Циклоп Микропрепарат 1

Вольвокс Микропрепарат 1

Эвглена зеленая Микропрепарат 1

Амеба. Гидра. Ресничные черви

Кровь лягушки Микропрепарат 1

Инфузория - туфелька Микропрепарат 1

Ротовой аппарат комара Микропрепарат 1

Яйца широкого лентеца Микропрепарат 1

Ланцетник, дафния Микропрепарат 1

Развитие пресмыкающегося (уж) Микропрепарат 1

Гладкие мышцы Микропрепарат 1

Нервные клетки Микропрепарат 1

Рыхлая соединительная ткань

Кровеносная система человека Гафрированная таблица 1

Нервная система человека Гафрированная таблица 1

Пищеварительная система Гафрированная таблица 1

Можно сделать вывод, что изучение предмета проходит на базе кабинета биологии и химии , который ориентировочно на 50% обеспечен натуральными объектами, на 40% – приборами и приспособлениями, на 60% – таблицами, что в целом дает возможность на достаточном уровне выполнять учебную программу. Современных технических средств обучения в кабинете – нет. Учитель использует в работе личный персональный компьютер, имеется монитор. Очевидно, именно этот факт стал отправной точкой в оформлении кабинета. Материал, размещенный на стендах, знакомит учащихся с многообразием животных и растений, имеются наглядные материалы по химии. Необходимо отметить высокий уровень эстетики и информативности стендов, а также общей культуры оформления кабинета.

3.Педагогические кадры.

Биологию в школе преподает учитель Деденко Ольга Адамовна (соответствует занимаемой должности) , выпускница Минского государственного педагогического института им. Горького в 1988 году (специальность биология и химия), образование – высшее, педагогический стаж которой на момент проверки составлял 28 лет, в данной школе – 18 лет.

Учитель входит в состав школьного методического объединения учителей основной школы (руководитель – Синодалова Л.Н.).

Свой профессиональный уровень повышает путем самообразования, курсовой подготовки, участия в работе школьного и районного методических объединений. Проводит открытые уроки для учителей школы , выступает на педагогических советах, семинарах.

2014- 2015 учебный год - член организационного комитета районной олимпиады по биологии и экологии.

4. Аттестация и курсы повышения квалификации

проводятся в соответствии с перспективными планами.

Аттестация – 2014-2015 учебный год, соответствует занимаемой должности .

Курсы повышения квалификации Курсы повышения квалификации учителей биологии и химии Пр. №148 от 27 апреля 2012г. (144ч) Свидетельство № 1812.

Курсы по биологии ( со 2 июня 2014г. по 03июля 2014г.) (28ч.) Регистр. Номер 10/21/103/19

учитель биологии 28ч Федеральный институт развития образования очная 02.06.2014 - 03.07.2014

5. Преподавание предмета.

качество знаний обучающихся по биологии :

2013  2014 уч. г.

2014  2015 уч. г.

2015  2016 уч. г.

Информация об уровне сформированности УУДУ 5-9 классов по биологии

за 2016/2017 учебный год

уровень сформированности УУДУ 5-9 классов по биологии

за 2 четверть 2017/2018 учебный год

уровень сформированности УУДУ 5-9 классов по биологии за последние 2 года

Представленные данные свидетельствуют о снижении качества уровня сформированности УУДУ по сравнению с предыдущими годами.

Результаты итоговой аттестации

2016-2017 учебный год

проверка результатов государственной итоговой аттестации 2016-2017 по биологии (01.06. 2017)

Результаты проведения мониторинга

по биологии в 9 классе в 2016/2017 учебном году(октябрь 2016)

Результаты годового оценивания

Результаты мониторинга по уровням УУД

Типичные ошибки:

термины: аккомодация, гомеостаз, особенности строения и функции отделов головного мозга, особенности безусловных рефлексов, движение крови по большому кругу кровообращения

мониторинга по биологии в 9-х классе

в 2016/2017 учебном году

Выполнили задание правильно (кол-во человек)

Частично справились с заданием ( кол-во человек)

Полностью не справились с заданиями (кол-во человек)

результаты проведения мониторинга по биологии в 7 - классе

в 2016/2017 учебном году

Дата проведения 28апреля 2017г.

К-во учащихся 7классе

Оценка за III четверть участников мониторинга

мониторинга по биологии в 7 классе

в 2016/2017 учебном году

Выполнили задание правильно (кол - во человек)

Частично справились с заданием ( кол - во человек)

Полностью не справились с заданиями (кол - во человек)

Итоги Всероссийских проверочных работ по биологии 5 класс (27 апреля 2017 года) :

выполнение заданий в % от числа участников

Статистика по отметкам

Распределение групп баллов в %

% успеваемости

Качество знаний

На достаточном уровне у учащихся сформированы умения:

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии

Допущены типичные ошибки:

- работа с текстом: вставить пропущенные слова из списка ;

- работа с изображением; рисунком.

6. Состояние техники безопасности.

В соответствии с Положением об организации охраны труда заведующая кабинетом Деденко О.А. является ответственной за ведение работы по безопасности жизнедеятельности учащихся. Учитель ведет целенаправленную работу по соблюдению участниками учебно-воспитательного процесса правил БЖ во время проведения занятий. Журнал регистрации инструктажей по БЖ ведется регулярно, материалы и инструменты, опасные для здоровья школьников, сохраняются в соответствии с требованиями. В кабинете биологии и химии , имеется специальная папка по охране труда и безопасности жизнедеятельности, где собраны инструкции на виды работ и деятельности, как учителя, так и учащихся.

7. Анализ посещенных уроков

Изучение объектов живой природы, процессов жизнедеятельности проводится с использованием натуральных объектов, имеющихся технических средств, таблиц, иллюстраций учебников, материалов стендов, дополнительных пособий, энциклопедий и т.д. С учетом учебно-материальной базы и уровня подготовки учащихся учитель Деденко О.А. умело сочетает демонстрацию натуральных объектов и их моделей, муляжей, влажных препаратов, таблиц с самостоятельной работой школьников с ними.

Работа в основном строится таким образом, что основной учебный материал ученики усваивают на уроке. Умело используются знания учащихся по другим предметам для разъяснения сути биологических явлений.

Учитель умело использует возможности учебного материала для ознакомления учеников с вопросами охраны природы, основами сельскохозяйственного производства, ролью современных технологий в повышении продуктивности этих производств. Знания учащихся по другим предметам помогают в объяснении сути биологических явлений.

Эффективность усвоения учебного материала обеспечивается проведением на уроках биологических экспериментов, исследований, использованием демонстраций при объяснении темы. Некоторые практические работы ученики выполняют дома. В целом практическая часть программы выполняется качественно. При этом ставятся самые различные цели: мотивационные, контролирующие, развивающие и т.д.

Посещенные уроки показали, что учитель на достаточном уровне владеет методикой преподавания предмета, учитывает возрастную психологию обучающихся. Добросовестно относится к проведению уроков, содержание уроков соответствуют календарно- тематическому планированию, действующим программам по биологии.

Её уроки имеют эмоциональную и информационную насыщенность, развивают у учащихся познавательные потребности, формируют практические умения и навыки. Эффективно используются нестандартные и интерактивные формы обучения. Учитель уделяет внимание формированию системы биологических знаний, развитию умений анализировать
биологическую информацию, осмысливать и определять верные и неверные суждения, работать с изображением биологических объектов, сравнивать характеризовать их, приводя необходимые аргументы. В кабинете оформлены стенды с дополнительным материалом по предмету. Эффективно используется наглядность.

Деденко О.А. доброжелательно относится к учащимся, поддерживает в случаях затруднения, задает наводящие вопросы, помогает вспомнить правило или определение.

Учителем используются разные формы работы: беседа, работа с материалом учебника, взаимный опрос обучающиеся по теме, построение логических цепочек. На уроках царит атмосфера сотрудничества.

Большое внимание уделяется внедрению здоровьесберегающих технологий, сохранению репродуктивного здоровья, воспитанию ответственного и бережного отношения к окружающей среде, к собственному здоровью, половому воспитанию учащихся.

8. Качество ведения тетрадей

Тетради имеются у всех учащихся, ведутся в основном аккуратно, все работы проверены, расхождений с выставленными оценками в классных журналах не обнаружено.

9. Внеклассная работа по предмету

школьный этап Всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 учебном году

Одним из средств привития любви и внимания к предметам является предметная неделя, т.к. она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся.

При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

Целями ставились развитие интереса к изучаемому предмету; развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся; развитие коммуникативных навыков между учениками разных возрастов.

В 2017-2018 учебном году график предметных недель распределен следующим образом:

Неделя русского языка и литературы(предметов гуманитарного цикла)

Неделя математики, физики и информатики

Неделя начальной школы

Неделя иностранного языка

Неделя предметов естественного цикла

Проблемы духовности стали сегодня одними из самых существенных в обществе. Нарастают тенденции бездуховности, проявляющиеся в детской и во взрослой среде. Кризис духовности создает осложненную ситуацию воспитательной деятельности школы, способствует потере целого поколения молодежи, обделенного нравственными ценностями.

Поэтому так остро встала проблема формирования духовности учеников и, особенно учителей, которые способны помочь современным школьникам осознать

и руководствоваться в жизни общечеловеческими ценностями. Духовность личности учителя, родителя есть необходимое условие формирования духовности подрастающего поколения.

Цель проведения недели гуманитарного цикла - развитие и поддержание интереса к изучению предметов гуманитарного цикла и приобщение к культуре.

В предметной неделе приняли участие школьники с 5-го по 11-ый класс.

В течение недели проходили открытые уроки в 7 в (Волчкова Т.В.), в 6 в (Михайлова Н.Н.), в 10 б (Беляева Т.А.), в 11 а (Учаева Н.Н.), 9 б (Гребенникова В.Г.).

Неделю иностранного языка подготовили и провели учителя английского языка. Учителя продумали мероприятия таким образом, чтобы дети имели возможность на практике применить свои знания, независимо от их уровня, и поэтому поверить в свои силы в изучении иностранного языка.

Предметная неделя по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Она не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны.

В рамках предметной недели проведены следующие мероприятия:

Конкурс на лучшую тетрадь, словарик, конкурс скороговорок, викторина по страноведению, конкурс стенгазет, конкурс рисунков.

В мероприятиях недели иностранного языка приняли участие учащиеся 5-11 классов.

Проведение тематической недели потребовало подготовки со стороны учителей и учащихся, это было полезно как в языковом, так и в общеобразовательном плане.

Принципы проведения методической предметной недели в начальных классах:

Каждый ребенок является активным участником всех событий недели. Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать. Загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки.

В рамках предметной недели проведены следующие мероприятия:

День литературного чтения

1)Смотр сохранности учебников.

2) Конкурс на лучшую иллюстрацию к любимому произведению.

День русского языка

2) Проведение открытых уроков

3) Конкурс на лучшую сюжетную аппликацию из геометрических фигур

День окружающего мира

Методическая предметная неделя прошла организованно, в соответствии с планом, целью и задачами, поставленными перед началом её проведения. Каждый день этой недели максимально заинтересовывал обучающихся и включал в активную работу, создавая условия для нравственного, интеллектуального и эмоционального самовыражения школьника.

В заключительный день каждой предметной недели победители, активные участники предметных мероприятий награждались грамотами на общешкольной линейке.

В течение недель учителя-предметники, педагоги посещали уроки своих коллег, оказывали помощь в подготовке масовых мероприятий.

Все педагоги методического объединения показали своё профессиональное мастерство, любовь к детям и своему предмету.

Школьники смогли раскрыться и реализовать свои творческие возможности и умение сотрудничать со сверстниками. Согласно плану проведения недели были организованы внеклассные мероприятия по классам. Все мероприятия были интересными по форме и содержанию. В каждом классе занятия были увлекательные, красочные. Обучающиеся с удовольствием выполняли разнообразные задания, давали чёткие обдуманные ответы, узнали много полезного и интересного.

В нашей школе хорошей традицией стало проведение предметной недели математики, информатики и физики для учащихся 5-11 классов.

Развитие интереса к предмету – одна из основных задач, стоящих перед учителем. Некоторым учащимся вполне достаточно радости, получаемой от решения задачи, примера, чтобы появился интерес к математике. Но есть ученики (причем их большинство и успевают они кое-как), у которых вызвать интерес к предмету можно лишь, только с помощью дополнительной работы. Это и небольшие отступления на уроке, в которых учащимся сообщаются исторические сведения, софизмы, задачи практического содержания. Но наряду с этим просто необходима внеклассная работа по предмету, проводимая во внеурочное время. Формы проведения могут быть достаточно разнообразными: это и кружки, экскурсии, викторины, конкурсы на лучшую математическую сказку, задачу, выпуск газет, математические вечера и многое другое.

Выпуск тематических газет

Подводя итоги предметной недели математики и физики, необходимо отметить следующие положительные аспекты:

• вовлечение большого числа учащихся в общую, совместную работу по подготовке и проведению мероприятий, что способствует воспитанию у них чувства коллективизма, умение быть ответственным за принятое решение, инициативы, развитию творческой активной личности;

• содержание, методы и формы проведения мероприятий обеспечивали связь с имеющимися знаниями и умениями, овладение основными специальными умениями, методами решения типовых задач, совершенствование познавательных умений, выбор идей, логики и методов решения задач, создание условий для творческой деятельности, для уровней дифференциации, для овладения методами самоконтроля;

• выявление детей, имеющих ярко выраженное нестандартное мышление.

На общешкольной линейке были отмечены лучшие обучающиеся.

Основные цели и задачи предметных недель достигнуты благодаря чёткому и своевременному планированию, а так же ответственному отношению всех членов методичесих объединений к поставленным задачам.

Читайте также: