Справка по преемственности между начальной и средней школой
Обновлено: 14.05.2024
Одной из приоритетных задач ФГОС дошкольного образования является освоение детьми универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных).
Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы, где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка. Также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Организация работы по преемственности с начальной ступенью школы осуществляется по трем основным направлениям:
• методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев “портрета выпускника”), поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами структурного подразделения и школы);
• работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);
• работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).
Оценить 2326 0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Аналитическая справка
работы по преемственности
Одной из приоритетных задач ФГОС дошкольного образования является освоение детьми универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных).
Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы, где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка. Также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Организация работы по преемственности с начальной ступенью школы осуществляется по трем основным направлениям:
методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев “портрета выпускника”), поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами структурного подразделения и школы);
работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);
работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).
Стратегическая идея:
обеспечить высокий уровень развития личности;
Приоритетные направления для начальной школы:
формирование у детей умения учиться, создание условий, при которых обучение становится для ребёнка благом, основной формой самовыражения;
Приоритетные направления для дошкольного учреждения:
развитие комплекса личностных качеств и свойств, обеспечивающих лёгкий, естественный переход ребёнка в школу;
создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.
- обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.
- создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.
- увлечь детей детского сада перспективой школьного обучения, вызвать желание учиться в школе.
Результат: последующая успешная адаптация дошкольников к школе. Организация работы по преемственности между детским садом и школой включала в себя несколько этапов:
2. составление плана мероприятий совместной деятельности по обеспечению преемственности;
3. реализация намеченного плана, т. е. организация и проведение запланированных мероприятий в течение всего учебного года.
Вся работа проводилась по трём основным направлениям:
организационная работа с детьми и родителями;
психологическая и коррекционно - развивающая работа.
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СО ШКОЛОЙ № 27 города Якутска
Старший воспитатель, Завуч начальной школы
Старший воспитатель, Завуч начальной школы Воспитатели.
Учителя начальных классов
Воспитанники и выпускники
Обследование уровня психологической готовности к школе
Наблюдение учителями начальных классов занятий по развитию речи, математике в подготовительных группах.
Старший воспитатель, Завуч начальной школы Воспитатели.
Экскурсия в начальную школу родителей и детей подготовительной группы
Старший воспитатель, Завуч начальной школы Воспитатели.
Привлечение старшеклассников к проведению Новогодних утренников в ДОУ
Старший воспитатель, Завуч начальной школы Воспитатели
Знакомство с учителями будущих первоклассников (проведение открытых НОД с детьми под.групп)
Подготовка пакета документов для продолжения образовательного маршрута в начальной школе
Дети узнали: что такое школа? Зачем надо ходить в школу? Кто это – учитель? Что такое урок, перемена? и т. д.
Для поддержания у детей устойчивого интереса мы использовали разнообразные формы работы:
1. Организованная образовательная деятельность.
2. Беседы о школе.
4. Экскурсии в школу.
Данные экскурсии вызывают у наших воспитанников восторг, удивление, радость и желание учиться в школе.
5. Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, заучивание стихотворений.
6. Ознакомление с пословицами и поговорками.
7. Рассматривание школьных принадлежностей и загадывание загадок о них.
8. Словесные и дидактические игры на школьную тематику.
II. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Работа с родителями будущих первоклассников в течение всего этого года была направлена на просвещение родителей по вопросам подготовки детей к школьному обучению.
Специально для родителей были оформлены папки "Скоро в школу" в группах, где они могли найти полезную информацию.
Были проведены два родительских собрания
Педагог-психолог Кузьмина Алена Петровна составила памятки для родителей и раздала на родительском собрании в которых даются советы и рекомендации по развитию и воспитанию дошкольников в целях их успешной подготовки к школе.
III. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.
2. Показ ООД по развитию речи в рамках месячника логопедов округа. Учителя –логопеды округа в отзыве рекомендовали включать побольше игровых моментов, отметили положительные моменты занятия: отличное общение педагога с детьми, хорошо поставлена речь воспитателя, высокая активность и заинтересованность детей, умение педагога корректировать ход НОД .
Анализ образовательной деятельности провели воспитатели и учителя, где определены точки соприкосновения в решении проблем. Коллеги пришли к общему выводу, что такие мероприятия способствуют перспективности повышения качества образования в целостной системе образования. Выразили благодарность за представленные занятия, увидели много общего, единство требований в обучении и подготовке детей. Очень понравилась активность детей, выполнение ими заданий, чередование устной работы с практическими заданиями. По их мнению, дети показали хороший уровень готовности детей к школе в образовательной деятельности.
3. Ознакомительные уроки и экскурсии для воспитанников подготовительных групп в СОШ №2.
Анализ проведённой работы подтверждает правильность выбранных направлений в решении преемственности между детским садом и школой. Они актуальны, помогают понять воспитателю и учителю друг друга, а нашим детям – войти в школьный мир безболезненно и спокойно.
Основание проверки: приказ № 97 от 01.03.2019 г.
Сроки проверки: с 01.03.2019г. -20.03.2019 г.
Методы контроля:
Вид контроля: тематический
В дошкольном учреждении система работы ДОУ и школы по организации преемственности в рамках введения Федеральных государственных требований к содержанию основной общеобразовательной программы, условиям ее реализации и ФГОС начального образования, реализуется через соблюдение принципов и подходов:
- научной обоснованности и практической применимости;
- полноты, необходимости и достаточности;
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса,
- интеграции образовательных областей.
Для того, чтобы выпускник был успешен на следующей социальной ступени – в роли ученика, педагогами применяются инновационные программы и технологии для создания условий в развитии физических, интеллектуальных и личностных качеств.
Формированию универсальных предпосылок учебной деятельной деятельности способствовала совместная методическая тема педагогов ДОУ и школы. Тема была посвящена интеллектуальному развитию детей.
С начала учебного года стала выстраиваться система индивидуального подхода, работа с детьми, имеющие ярко выраженные способности.
Для обеспечения социальной успешности детей к школе педагоги ДОУ и учителя начальных классов применяют информационно-коммуникационные технологии. Данное направление реализуется через общую методическую тему совместно со школой. ИКТ-компетентности педагогов ДОУ и начального звена сформированы, активно применяются в воспитательно-образовательном процессе.
Для реализации целей и задач преемственности в течение учебного года с педагогами школы и детского сада было проведено 2 совместных заседания по итогам адаптации, по итогам просмотренных открытых мероприятий. Для родителей организовывались встречи с учителями начальных классов, использовалась презентация о школе.
Применение системно-деятельностного подхода отражает реализацию ФГОС начального образования.
Таким образом, внедрение инновационных программ и технологий позволяет достигать положительных результатов при подготовке детей к школе. В дальнейшем отслеживание процесса адаптации к школе, развитие творческих способностей, активность в конкурсном движении и обучение выпускников обсуждается на совместных методических мероприятиях воспитателей и учителей школы. Выстроенная система преемственности, дальнейшее отслеживание успешности выпускников подтверждает эффективность совместных усилий.
План преемственности между уровнямиобучения школы и ДОУ выполнен не полностью
цель: создание условий для успешной адаптации воспитанников на уровнях детский сад – начальная школа, совершенствование единого образовательного пространства
1. Объединить усилия учителей начальной школы и воспитателей детского сада по созданию условий для успешного обучения в первом классе.
2. Совершенствовать работу воспитателей по развитию у дошкольников интеллектуальных и творческих умений, необходимых для успешного обучения в начальной школе через интеграцию речевой и художественной деятельности; формирование интегративных качеств и универсальных учебных навыков, в том числе по математике и физическому развитию.
4. Учителю начальной школы изучить индивидуальные особенности дошкольников и систему проведения непосредственно образовательной деятельности воспитателями подготовительной к школе группы детского сада.
Заместитель директора по УР ____________ Шаманаева Е.А.
Дата составления справки: 20.03.2019 г.
Ознакомлены с результатами проверки:
Изучение русского языка и владение русским языком - один из наиболее эффективных путей культурного воспитания человека.
Задача учителя – филолога - воспитать духовно богатую и высоконравственную личность, развивать речевые, интеллектуальные, творческие способности учащихся, развивать устную и письменную речь.
Но всегда ли это удается учителю? Какие проблемы возникают в преподавании русского языка?
Одна из важнейших проблем, на мой взгляд, проблема преемственности между начальным и средним звеном. Важность этой проблемы определяется тем, что коренным образом изменяются условия учения, которые предъявляют более высокие требования к интеллектуальному и личностному развитию ребенка, а также к степени сформированности учебных знаний, умений и навыков. Новые требования школьного обучения иногда превосходят возможности ребёнка, изменяется состояние эмоциональной сферы, вызывая стрессовую реакцию организма учащегося. В результате происходит резкое снижение успеваемости в 5-ом классе.
Возникает множество вопросов : Как облегчить процесс формирования механизма приспособления ребёнка к новым требованиям и условиям обучения?
Как обеспечить успешность последующей учебной деятельности для развития учащихся?
Как сохранить здоровье, состояние организма учащихся?
Некоторые аспекты проблемы преемственности можно решить, если на протяжении всего года, являющегося последним в обучении в начальной школе, учителя начальной и средней школы будут работать в тесном контакте друг с другом.
Очень важно, чтобы учитель, который продолжит образование пятиклассников, раньше начал контактировать с классом, вел его изучение с помощью работающего в классе учителя начальной школы.
Предметник должен посещать уроки учителя начальной школы, познакомиться с его системой работы.Тогда, придя в 5 класс, дети увидят знакомое лицо. Исчезнет страх перед новым строгим учителем.
Преемственность между различными звеньями школы, между классной и внеклассной деятельностью является одним из обязательных и важных условий успешного преподавания русского языка.
1. Как же решается проблема преемственности?
В конце учебного года перед выпуском своих классов учителя начальных классов должны провести открытые уроки для учителей русского языка и будущих классных руководителей с целью показа уровня достижения каждого ученика.
2. Рекомендуем проводить совместные заседания МО учителей русского языка и учителей начальных классов, на которых обсудить вопросы:
- Как учить, чтобы не переучивать? (Единый орфографический режим, виды разбора, синтаксический анализ текста и др.)
- Каковы типичные ошибки и как их избежать?
Взаимопосещение уроков !
Принцип преемственности осуществляется по целям и содержанию учебных программ, ориентированных на индивидуализацию учебного процесса.
Мы убедились, как важно правильно осуществлять решение проблемы преемственности в преподавании, ведь анализ состояния качества обучения показывает, что наибольшие потери приходятся на 1 четверть 5 -го класса. Спад обучения обуславливается низким уровнем преемственности. А успех зависит только от согласованных действий всех специалистов школы.
План работы по преемственности между начальным и основным общим образованием, 20___/20____ учебный год
Цель: реализовать единую линию развития ребенка на этапах начального и среднего школьного образования, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер.
Цель проводимого мероприятия
Ответственные за проведение мероприятия
Собеседование заместителя директора по УВР с педагогами и классными руководителями 5-х классов
Ознакомление классных руководителей с окончательным списочным составом, особенностями адаптационного периода учащихся 5-х классов и планом работы по преемственности на период адаптации
Зам. директора по УВР
Коррекция плана работы по преемственности на период адаптации 5-х классов
Родительские собрания 5-х классов при участии учителей-предметников
Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5 классов, с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5-х классов, с целями и задачами работы по преемственности между начальным и основным общим образованием
2-я неделя сентября
Организация работы с родителями по вопросам адаптации учащихся, предупреждение взаимных претензий
Определить степень сохранности (устойчивости) ЗУН учащихся за курс начальной школы
2-я неделя сентября
Разработка системы повторения учебного материала за курс начальной школы
Классно-обобщающий контроль 5-х классов
Выявление организационно-психологических проблем классных коллективов, изучение индивидуальных особенностей учащихся, оценка их уровня обученности, коррекция деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5 классов в среднем звене обучения
Сентябрь – 1-я неделя октября
Разработка системы мер по дальнейшему развитию классных коллективов
а) посещение уроков
Ознакомление с особенностями коллективов, организацией учебной деятельности учащихся. Контроль соответствия уровня требований учителей возрастным особенностям учащихся и единства требований, предъявляемых учителями к учащимся 5 классов
Сентябрь – 1-я неделя октября
Администрация, председатели МО, психолог, учителя начальной школы
Анализ уроков, изучение педагогических подходов, разработка методических рекомендаций коррекционных мер, индивидуальная психологическая и методическая помощь
б) анкетирование учащихся
Определение уровня комфортности учащихся при переходе из начальной школы в среднюю. Изучение эмоционально-психологического климата в классном коллективе
4-я неделя сентября
Классные руководите-ли, психолог
Определение форм индивидуальной работы с учащимися и классом в целом
в) анкетирование родителей
Определение круга претензий
2-я неделя октября на родитель
Классные руководите-ли, психолог
Индивидуальная работа с родителями и учителями-предметниками
г) изучение организации домашней работы
Выявление и предотвращение перегрузки учащихся домашним заданием. Хронометраж домашних заданий (по рабочим тетрадям, журналам, дневникам, анкетам). Контроль наличия инструктажа домашнего задания учителям, наличия индивидуальных домашних заданий (при посещении уроков)
Определении степени помощи родителей при выполнении домашней работы учащимися (по анкетам, результатам собеседования)
4-я неделя сентября – 1-я неделя октября
Зам. директора по УВР, психолог
Индивидуальная работа с учителями, с родителями
д) проверка школьной документации
Проверка ведения контроля за дисциплиной учащихся. Проверка регулярности выставления оценок в классный журнал, дневники учащихся, ознакомление с культурой ведения учащимися тетрадей и дневников
3-я неделя сентября
Зам. директора по УВР
Собеседование с учителями и классными руководителями
е) посещение внеклассных мероприятий
Выявление проблем формирования классного коллектива в переходный период
Сентябрь – 1-я неделя октября
Зам. директора по воспитательной работе
Помощь классному руководителю в коррекции плана воспитательной работы, организации ученического актива, разработка рекомендаций по дальнейшему развитию и сплочению классного коллектива
Родительские собрания 5-х классов при участии учителей-предметников и психолога
Ознакомление родителей с итогами проверочных контрольных работ, с психо-эмоциональным состоянием в классном коллективе на первом этапе адаптационного периода учащихся в среднем звене школы
2-я неделя октября
Классные руководите-ли 5-х классов
Рекомендации родителям по ликвидации обнаруженных проблем. Индивидуальная работа с родителями
Малый педсовет с участием администрации, учителей начальной школы, учителей средней школы, работающих в 5-х класса, психолога
Подведение итогов классно-обобщающего контроля 5-х классов, итогов работы по преемственности в обучении между начальным и средним образованием в период адаптации учащихся 5-х классов к обучению в среднем звене
3-я неделя октября
Зам. директора по УВР
Индивидуальная работа с учителями-предметниками с учетом замечаний. Индивидуальная работа с учащимися с учетом полученных результатов, коррекция дальнейшей совместной работы начальной и средней школы по вопросам преемственности с учетом выявленных проблем
Педагогический консилиум по 5-м классам
Подведение итогов успеваемости учащихся 5 классов в 1-й четверти. Оценка степени адаптации каждого ученика к условиям и требованиям средней школы. Определение перспектив дальнейшего развития учащихся и классных коллективов
2-я неделя ноября
Зам. директора по УВР
Завершение работы по вопросам адаптации учащихся 5-х классов к обучению в среднем звене школы
Родительские собрания 5 классов с участием учителей-предметников
Подведение итогов успеваемости учащихся 5 классов в 1-й четверти. Ознакомление родителей с перспективами дальнейшего развития учащихся и классных коллективов
3-я неделя ноября
Классные руководите-ли 5-х классов
Совместная деятельность классных руководителей и родителей по дальнейшему формированию и развитию классных коллективов
Предварительная расстановка кадров для работы в 5-х классах на следующий учебный год
Определение педагогического состава среднего звена школы для осуществления дельнейшего плана работы по преемственности
Собеседование с учителями-предметниками и классными руководителями будущих 5-х классов о целях и задачах предстоящей работы по преемственности
Совместное заседание учителей выпускных 4-х классов и педколлектива учителей и классных руководителей будущих 5-х классов
Определение целей и задач мероприятий по подготовке учащихся выпускных классов начальной школы к успешной адаптации к обучению в среднем звене
Зам. директора по УВР
Корректировка плана совместной деятельности, согласование расписания взаимопосещения уроков, контрольных срезов знаний
Контрольные работы за курс начальной школы по русскому языку (ЕМТ), математике
(ЕМТ), замер техники чтения
Проверить сформированность знаний за курс начальной школы, изучить готовность – выпускников 4-х классов к дальнейшему обучению в средней школе
3-я и 4-я недели апреля
Заместитель директора по УВР начальной школы
Анализ работ на заседаниях МО. Коррекция знаний учащихся. Подготовка к педконсилиуму по 4-м классам
Педконсилиум по 4-м классам
Анализ результатов диагностики уровня ЗУН учащихся 4-х классов, соответствие уровня обученности каждого ученика требованиям к подготовке выпускников
4-я неделя декабря
Заместитель директора по УВР начальной школы
Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися и их родителями
Знакомство с классными коллективами выпускных 4-х классов. Посещение уроков администрацией, учителями средней школы, классными руководителями будущих 5-х классов, психологом, председателями МО средней школы
Изучение программ начальных классов, ознакомление с особенностями выпускников начальной школы. Изучение уровня работоспособности учащихся, их познавательной активности.
Ознакомление с системой педагогических подходов учителей начальной школы, выявление психолого-педагогических проблем. Знакомство детей с их будущими учителями
Зам. директора по УВР
Проведение в 4-х классах пробных уроков учителями средней школы, разработка и проведение коррекционных мероприятий
Совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей математики, русского языка и литературы
Определение соответствия программных требований, предъявляемых к учащимся выпускных классов начальной школы, с требованиями, предъявляемыми учителями средней школы. Изучение методов организации учебной деятельности учащихся с целью повышения их познавательной активности, своевременная коррекция деятельности учителей. Предупреждение у учащихся появления тревожности при переходе в среднюю школу
Председатели МО математики, русского языка и литературы
Проведение председателями МО средней школы консультаций для учителей начальной школы, для учителей математики, русского языка и литературы будущих 5-х классов. Обмен опытом посредством открытых уроков. Совместные заседания МО учителей начальных классов и МО учителей средней школы. Проведение праздников в начальной школе совместно с учителями будущих 5-х классов
родителями учащихся 4-х классов
Ознакомление родителей с перспективами обучения детей в 5-м классе
Зам. директора по УВР
Предварительное комплектование 5-х классов
Психологическое тестирование учащихся 4-х классов
Изучение личности выпускника начальной школы
2-я неделя апреля
Классные руководители 4-х классов, психолог
Составление психологической характеристики классных коллективов. Подготовка материалов к педконсилиуму
Педагогический консилиум по 4-м классам
Анализ результатов диагностики уровня ЗУН учащихся 4-х классов. Определение соответствия уровня подготовленности каждого ученика 4-го класса требованиям средней школы
Зам. директора по УВР
Составление психологического и педагогического портрета каждого ученика и классных коллективов. Проект комплектования 5-х классов
Совещание при директоре
Подведение итогов работы по преемственности между начальным и основным общим образованием за истекший год. Определить КПД проделанной работы
Разработка плана преемственности на следующий год с учетом опыта и пожеланий педколлектива
Экскурсии выпускных классов начальной школы по территории средней школы
Знакомство учащихся с кабинетной системой средней школы
Классные руководители будущих 5-х классов
Классные собрания учащихся выпускных 4-х классов с участием педагогов и классных руководителей будущих 5-х классов
Торжественный перевод выпускников начальной школы в среднюю школу
Последняя неделя обучения
Зам. директора по УВР
Совещание при директоре
Комплектование 5-х классов
Составление списочного состава 5-классов, утверждение педагогического состава и классных руководителей будущих 5-х классов
Родительские собрания 4-х классов с участием учителей средней школы
Подведение итогов учебного года. Знакомство родителей с будущими учителями их детей, снятие психологического барьера настороженного ожидания трудностей при обучения в 5-м классе
Определение перспектив дальнейшего обучения детей, согласование с родителями возможного уровня обучения в 5-м классе
Основание проверки: приказ № 97 от 01.03.2019 г.
Сроки проверки: с 01.03.2019г. -20.03.2019 г.
Методы контроля:
Вид контроля: тематический
В дошкольном учреждении система работы ДОУ и школы по организации преемственности в рамках введения Федеральных государственных требований к содержанию основной общеобразовательной программы, условиям ее реализации и ФГОС начального образования, реализуется через соблюдение принципов и подходов:
- научной обоснованности и практической применимости;
- полноты, необходимости и достаточности;
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса,
- интеграции образовательных областей.
Для того, чтобы выпускник был успешен на следующей социальной ступени – в роли ученика, педагогами применяются инновационные программы и технологии для создания условий в развитии физических, интеллектуальных и личностных качеств.
Формированию универсальных предпосылок учебной деятельной деятельности способствовала совместная методическая тема педагогов ДОУ и школы. Тема была посвящена интеллектуальному развитию детей.
С начала учебного года стала выстраиваться система индивидуального подхода, работа с детьми, имеющие ярко выраженные способности.
Для обеспечения социальной успешности детей к школе педагоги ДОУ и учителя начальных классов применяют информационно-коммуникационные технологии. Данное направление реализуется через общую методическую тему совместно со школой. ИКТ-компетентности педагогов ДОУ и начального звена сформированы, активно применяются в воспитательно-образовательном процессе.
Для реализации целей и задач преемственности в течение учебного года с педагогами школы и детского сада было проведено 2 совместных заседания по итогам адаптации, по итогам просмотренных открытых мероприятий. Для родителей организовывались встречи с учителями начальных классов, использовалась презентация о школе.
Применение системно-деятельностного подхода отражает реализацию ФГОС начального образования.
Таким образом, внедрение инновационных программ и технологий позволяет достигать положительных результатов при подготовке детей к школе. В дальнейшем отслеживание процесса адаптации к школе, развитие творческих способностей, активность в конкурсном движении и обучение выпускников обсуждается на совместных методических мероприятиях воспитателей и учителей школы. Выстроенная система преемственности, дальнейшее отслеживание успешности выпускников подтверждает эффективность совместных усилий.
План преемственности между уровнямиобучения школы и ДОУ выполнен не полностью
цель: создание условий для успешной адаптации воспитанников на уровнях детский сад – начальная школа, совершенствование единого образовательного пространства
1. Объединить усилия учителей начальной школы и воспитателей детского сада по созданию условий для успешного обучения в первом классе.
2. Совершенствовать работу воспитателей по развитию у дошкольников интеллектуальных и творческих умений, необходимых для успешного обучения в начальной школе через интеграцию речевой и художественной деятельности; формирование интегративных качеств и универсальных учебных навыков, в том числе по математике и физическому развитию.
4. Учителю начальной школы изучить индивидуальные особенности дошкольников и систему проведения непосредственно образовательной деятельности воспитателями подготовительной к школе группы детского сада.
Заместитель директора по УР ____________ Шаманаева Е.А.
Дата составления справки: 20.03.2019 г.
Ознакомлены с результатами проверки:
Читайте также: