Протокол логопедического обследования 3 4 года образец заполнения
Обновлено: 04.07.2024
з – зеленый цвет (средний уровень); с – синий цвет (низкий уровень); к – красный цвет (высокий уровень).
Логопедическое заключение: Иванов Вася (5 лет).
Диагноз: фонетико-фонематическое недоразвитие речи (стертая форма дизартрии). Боковой сигматизм свистящих, шипящих; ротацизм, ламбдацизм.
По результатам логопедического обследования Иванов Вася зачисляется в подгруппу со средним уровнем речевого развития.
С Васей логопед наметит следующий план работы на квартал:
— развитие фонематических процессов;
а) развитие неречевых навыков;
б) развитие артикуляционного аппарата;
в) развитие речевого (диафрагмального) дыхания:
— работа по преодолению аграмматизмов при словообразовании и словоизменении;
- работа над развитием связной речи:
а) составление рассказа по сюжетным картинкам;
б) по серии картинок;
в) пересказ небольших рассказов.
При планировании учебно-воспитательной и коррекционной работы с Васей учитель-логопед будет упитывать результаты психолого-педагогического обследования, педагогического и социально-педагогического.
Результат обследования специалисты и педагоги заносят с помощью условных обозначений в диагностическую комплексную карту.
Социально-педагогическое обследование (социальный педагог. Педагогическое обследование (воспитатели). Психологическое обследование (психолог). Логопедическое обследование (учитель-логопед).
Вывод: Основной этап — самый важный период в диагностике детей.
Учитель-логопед планирует работу по обследованию речевого развития ребенка, определяет способы получения информации, готовит дидактический материал. При обследовании используются как традиционные, так и нетрадиционные методы и приемы сбора анамнеза, исследования неречевых и речевых функций ребенка.
Методы обследования:анкетирование,наблюдение, тестирование, беседа.
Приемы: игровые, сюрпризные.
Использование компьютерных технологий.
В период обследования учитель-логопед определяет характер общеучебных знаний и умений, навыки общения ребенка со взрослыми.
Например: отмечается желание ребенка общаться с педагогом, выполнять задания, наличие речевого негативизма.
Окончательная оценка поведенческих реакций дается лишь после определенного времени, проведенного с ребенком, специального подбора речевого и дидактического материала с учетом индивидуальных возможностей, возраста, структуры
При этом поощряется ход выполнения и результат любого
Как известно, точность и объективность диагностики во многом зависит от высокого профессионализма педагога, его опыта, творчества, мастерства. Очень важно, чтобы обследование детей проводили специалисты, а не случайные люди.
Ш этап. Заключительный
Продолжительность 2-3 дня.
Цель: Обработка полученной информации, заполнение диагностической карты.
Учитель-логопед оценивает, анализирует, обобщает полученную информацию о развитии ребенка, определяет уровень речевого, интеллектуального развития каждого ребенка, особенности его поведения, характера, интересы и увлечения.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ В ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
На основе итоговой оценки (интеллектуального и речевого развития, особенностей поведения, характера, личностных качеств, интересов и способностей, состояния здоровья) комплектуются группы для занятий с учителем-логопедом.
Важно отметить, что уровень развития ребенка — это условный показатель, т. к. при благоприятных условиях коррекции ребенок дает значительную динамику в своем развитии и учителю-логопеду не следует ждать вторичного обследования, чтобы перевести ребенка в более сильную подгруппу.
Возможен и другой вариант: во время первичной диагностики ребенок дал хорошие показатели, а при прохождении нового материала испытывает трудности в усвоении. Необходимо выяснить причины. Вероятно, ребенку нужно создать более щадящие условия и повторное усвоение нового материала.
В работе с детьми учитель-логопед использует подгрупповую и индивидуальную работу.
Подгрупповая работа предусматривает реализацию задач общеобразовательной и коррекционной программы.
Индивидуальная работа предусматривает работу учителя-логопеда по развитию речевых и неречевых функций, постановку звуков.
Фамилия ребенка | Итоги обследования | Результаты обследования | Группа здоровья | Медицинское обследование | ||
Логопедическое | Педагогическое | Психологическое | ||||
Петров Коля | с | с | с/з | с | II | ММД ЗРР с-м двигательной активности |
Иванов | з | з | к | II | Нарушение осанки | |
Сидорова Лена | к/з | з | к | к | I | Здорова |
с - синий кружок (низкий уровень),
з - зеленый кружок (средний уровень);
к – красный кружок (высокий уровень).
По результатам диагностики комплектуются подгруппы.
Комплектование подгрупп на основе диагностики
Группа № 1 с (низкий уровень) | Группа №2 з (средний уровень) | Группа №3 к/з (пограничный уровень) |
1. Петров Коля | 1. Иванов Вася | 1. Сидорова Лена |
2. | 2. | 2. |
3. | 3. |
Комментарий: В понедельник на подгрупповые занятия целесообразно брать детей с высоким уровнем развития, т. к. дети со средним и низким уровнем после выходных дней с трудом вводятся в учебно-воспитательный процесс. С ними учитель-логопед в понедельник планирует индивидуальную работу. Определяя временную нагрузку (от 20 до 30 мин) учитель-логопед учитывает данные диагностики, особенности физического, психического, неврологического состояния ребенка, характер его поведения, уровень сформированности учебных навыков. Во вторник и четверг учитель-логопед планирует подгруппо-вую работу с детьми среднего и низкого уровня, т. к. психологи считают, что самые продуктивные дни для учебной деятельности — это вторник, среда и гетверг. В пятницу не планируются подгрупповые занятия, а планируются только индивидуальные. Продолжительность индивидуальной работы — 15 мин на каждого ребенка.
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Подгрупповые занятия с детьми | Кол-во часов в неделю | Индивидуальная работа с детьми | Кол-во часов в неделю | Всего в неделю | ||||||
Пн. | Вт. | Ср. | Чт. | Пн. | Вт. | Ср. | Чт. | Птн. | ||||
Петров Коля | 9.30-9.50 | 9.30-9.50 | 40 мин | 9.15-9.30 | 9.15-9.30 | 9.15-9.30 | 45 мин | 1 ч 25 мин | ||||
Иванов Вася | 9.00-9.25 | 9.00-9.25 | 50 мин | 9.00-9.15 | 9.00-9.15 | 9.00-9.15 | 45 мин | |||||
Сидорова Лена | 9.00-9.30 | 9.00-9.30 | 1 ч | 9.00-9.15 | 9.00-9.15 | 9.00-9.15 | 45 мин | |||||
Всего: | 30 мин | 45 мин | 30 мин | 45 мин | 2 ч 30 мин | 30 мин | 15 мин | 30 мин | 15 мин | 45 мин | 2 ч 15 мин | 4 ч 45 мин |
Содержание подгрупповых занятий
Индивидуальная работа
В понедельник после подгруппового занятая на индивидуальную работу целесообразно брать детей с повышенной утомляемостью, двигательной расторможенностыо, с ограниченными речевыми возможностями (детей с низкими показателями). Интервал между работой с каждым ребенком 1—2 мин позволит сменить дидактический материал, продумать содержание индивидуальных заданий, направленных на развитие фонематических функций; тонкой моторики; речевых функций.
Дубликат Листа занятости учитель-логопед дает воспитателям, что позволит им планировать свою деятельность с детьми, своевременно напомнить ребенку о занятии с логопедом.
Такое планирование работы с детьми позволяет ежедневно охватывать их коррекционной работой, определить временную нагрузку на каждого ребенка в день, неделю. Из Листа занятости мы видим, что на подгрупповые занятия в неделю отводится 2 ч 30 мин, на индивидуальную - 2 ч 15 мин (время индивидуальной работы в таблице указано с учетом 3 детей; списочный состав детей в логопедической группе — 10—12 человек).
Примерно в среднем на индивидуальную работу уходит 14 ч 45 мин.
На основании Листа занятости составляется график работы учителя-логопеда с детьми.
В графике учитель-логопед указывает время индивидуальной и подгрупповой работы с детьми (в неделю). Также указывается время на организационную работу: смена дидактического материала; переход ребенка из кабинета в группу; проветривание кабинета.
Читайте также:
- Переходят ли по наследству права одаряемого которому по договору дарения обещан дар
- Как продать кальянную договор
- Организация получила мпз по договору дарения какой вид оценки аудитору следует признать верным
- Где лучше оформить ипотеку в сбербанке или альфа банке
- Протоколом о предоставлении тарифных льгот от 12 декабря 2008 г