Приказ о проведении тематического контроля по художественно эстетическому развитию в доу

Обновлено: 16.05.2024

Объект контроля: система воспитательно-образовательной работы по формированию навыков в изобразительной деятельности.

Методы контроля:

1. Обследование уровня развития детей

2. Оценка профессиональных умений воспитателя

3. Планирование воспитательно-образовательной работы

4. Оценка форм взаимодействия с родителями

5. Обследование предметно-развивающей среды.

Проверяющий: старший воспитатель Позднякова Наталья Валерьевна.

В ходе проверки были проанализированы условия способствующие художественно-эстетическому развитию детей.

В первой младшей группе работа планируется в соответствии с комплекснотематическим и перспективным планированием, частично прослеживается предварительная работа с детьми по ознакомлению детей с изобразительной деятельностью. Педагоги не планируют беседы с детьми, нет совместных досугов по изобразительной деятельности. В плане указаны дидактические игры по развитию у детей сенсорных навыков.

Обследование предметно-развивающей среды показало, что в первой младшей группе достаточное количество материалов для занятий с детьми продуктивной деятельностью, детские работы хранятся в папках. Также в группе много дидактических игр на развитие у детей сенсорных эталонов.

Центр изобразительной деятельности находится в недоступном для детей месте.

Анализ открытого просмотра НОД по рисованию в первой младшей группе показал, что педагог Пулатова М.А. готова к занятию (пособия, наглядность, занятие соответствует плану). Воспитатель умеет заинтересовать детей в НОД, владеет детским коллективом; на занятии положительный эмоциональный фон. Грамотно применяет разнообразные методы, приёмы на занятии (игровой, словестный, наглядный, сюрпризный момент, показ, проблемная ситуация). Речь воспитателя четкая, эмоциональная, хорошо владеет голосом, материал излагает в доступной и понятной форме; сочетает наглядность с речевым объяснением, указаниями и пр., методически грамотно поставлены и подуманы вопросы к детям. Хорошо владеет методикой. Пособия, наглядность подобраны целесообразно. Уделяет внимание смене деятельности и двигательной активности детей на занятии.

Стремиться дать детям возможность проявить на занятии самостоятельность.

Длительность занятия на две минуты было задержано, что не соответствует норме, но дети не устали.

В ходе проверки календарного плана, было выявлено, что педагоги планируют предварительную работу с детьми, прослеживаются беседы, дидактические игры по ознакомлению детей с изобразительной деятельностью. Работа в центре изодеятельности планируется частично, нет наблюдений за окружающим, также не планируются досуги и мероприятия на развитие у детей продуктивных навыков. План пишется не аккуратно, много исправлений.

Обследование предметно развивающей среды показало, что материалов для изобразительной деятельности в достаточном количестве, только не хватает несколько досок для лепки. В группе обнаружены ножницы на всех детей и акварельные краски, что не соответствует возрасту и программным задачам детей. В группе нет детских работ. В центре изодеятельности мало материала для самостоятельной деятельности детей, нет пластилина, дидактических игр и пособий по народно-прикладному искусству.

В раздевалке педагоги вывешивают информацию на стенд, на момент проверки висела консультация по нетрадиционному рисованию. В анкетировании приняло очень маленькое количество родителей, что составило всего 25 % от общего количества детей.

Длительность занятия не соответствует норме, было закончено на две минуты раньше.

Планирование воспитательно-образовательной деятельности ведется в соответствии с комплексно-тематическим и перспективным планированием.

План написан аккуратно, прослеживаются предварительная работа с детьми, частично планируются наблюдения за окружающим, в плане не отражены беседы, дидактические игры по ознакомлению детей с изобразительной деятельностью, также не планируются досуги.

При обследовании предметно-развивающей среды группы было выявлено, что материалов для занятий достаточно, за исключением бросового материала. В центре изодеятельности для самостоятельной деятельности детей нет материалов для аппликации. Все работы детей хранятся в папках и доступны детям для просмотра.

В раздевалке информация для родителей вывешивается на стенде, на момент проверки присутствовала консультация по нетрадиционному рисованию. Родители средней группы максимально поучаствовали в анкетировании, что составило 66,6 % от общего количества детей.

При анализе НОД по лепке воспитателя Обуховой Л.А. было выявлено, что педагог на высоком уровне владеет методикой проведения занятия, педагог четко продумала ход НОД, используемые материалы и оборудование. При организации детей использовала различные методы и приемы (наглядный, словесный, игровой, практический, объяснение, показ, сюрпризный момент, проблемная ситуация). Речь воспитателя четкая, эмоциональная, хорошо владеет голосом, материал излагает в доступной и понятной форме; сочетает наглядность с речевым объяснением, указаниями и пр., методически грамотно поставлены и подуманы вопросы к детям. Физкультминутка была проведена вовремя, также была использована пальчиковая гимнастика перед началом работы детей с пластилином. Педагог грамотно подвела итог НОД, но занятие затянулось на 4 минуты, что не соответствует СанПин, также необходимо подготавливать материал (пластилин) перед началом работы, т.к.

много времени ушло на то чтобы сделать пластилин пластичным и мягким.

Планирование воспитательно-образовательной деятельности осуществляется согласно комплексно-тематическому и перспективному планированию. В плане частично прослеживается предварительная работа по изодеятельности. Педагог не планирует работу в уголке продуктивной деятельности, также нет совместных мероприятий и досугов. План пишется вовремя, аккуратно, чисто.

При обследовании предметно-развивающей среды старшей группы было выявлено, что материалов и оборудования достаточно для развития у детей продуктивных навыков, только необходимо приобрести клеенки для аппликации. Детские работы хранятся в кладовке, нет доступа детей к своим работам, для анализа и повторного просмотра. В целом центр изодеятельности эстетичен, насыщен различными материалам для продуктивной деятельности, имеются дидактические игры, альбомы для ознакомления детей с народно-прикладным искусством, трафареты.

Анализ детских работ показал, что дети имеют средний уровень развития в изодеятельности. Рисунки детей не отличаются индивидуальностью, все работы выполнены по образцу, сюжетная композиция прослеживается в детских работах, дети постепенно приобретают необходимые навыки в рисовании и лепке. Педагог учит детей рисовать карандашами и красками используя при этом различные приемы. Работа по развитию и обучению в изобразительной деятельности осуществляется комплексно. Все работы детей выполнены как правило, в совместной деятельности взрослого и детей.

На индивидуальных занятиях с детьми осваиваются технические изобразительные навыки по знакомству с изделиями русского декоративноприкладного искусства.

Длительность занятия соответствует норме. Педагог по окончании НОД не смогла подвести итог, дети не оценили качество своих построек.

При анализе планирования воспитательно-образовательной работы было выявлено, что педагог планирует деятельность согласно перспективному и комплексно-тематическому планированию, предварительная работа по изодеятельности ведется частично, не планируется работа в уголке изодеятельности. В плане прослеживаются совместные мероприятия и досуги по художественно-эстетическому развитию (театрализованная деятельность).

Предметно-развивающая среда группы соответствует требованиям предъявляемым к подготовительному возрасту. В группе достаточно материалов для продуктивной деятельности, все находится в доступном месте. Однако на момент проверки было небольшое количество дидактических игр и нет изделий художественных промыслов.

Анализ детских работ по изодеятельности показал, что дети достаточно на хорошем уровне владеют навыками продуктивной деятельности. Все работы имеют законченный вид, прослеживаются композиционные решения, педагог добивается от детей правильного исполнения, учит детей самостоятельно подбирать цвета, смешивать краски для получения нужного оттенка. Но при анализе работ видно, что детям с трудом дается рисование по замыслу, дети не могут выделить основные предметы, которые будут изображать в своем сюжете, слабо развито воображение и фантазия.

При анализе НОД по аппликации в подготовительной группе воспитатель Викол Н.В. было выявлено, что педагог довольно на высоком уровне владеет методикой проведения НОД. Педагог четко ставит цель и задачи, и на протяжении всего занятия пытается их реализовать. Грамотно подбирает методы и приемы такие как (наглядный, словесный, практические, объяснение, показ, повтор, проблемная ситуация), но неудачно подобрала картинки для рассматривания птиц. Речь эмоциональная, четкая. В НОД четко прослеживаются все части, к сожаления основная часть очень затянулась, что не соответствует требованиям СанПин и составило 45 минут.

В заключительной части педагог подвела итог занятия.

Рекомендации:

1 младшая группа: Пулатова М.А., Матюшина Н.А.

- в планировании больше уделять внимания предварительной работе по художественно-эстетическому развитию, беседам с детьми и планировать досуги и развлечения;

- воспитателю Пулатовой М.А. следить за временем проведения НОД.

2 младшая группа: Пашян С.И., Матюшина Н.А.

- план писать аккуратно, чисто. Планировать досуги и развлечения по художественно-эстетическому развитию, также работу в уголках изодеятельности;

- приобрести доски для лепки на всех детей;

- убрать их уголка изодеятельности ножницы и акварельные краски;

- пополнить уголок изодеятельности всеми необходимыми материалами в соответствии с возрастом;

- приобрести на всех детей папки для хранения детских работ;

- активно привлекать родителей к анкетированию;

- воспитателю Пашян С.И. ответственно готовиться к проведению открытого просмотра, продумывать наглядность и вопросы к занятию, следить за временем проведения НОД.

- воспитателю Матюшиной Н.А. продумывать игры используемые на занятии, не сдерживать инициативу детей, подводить итог к конце занятия, следить за временем проведения НОД.

Средняя группа: Обухова Л.А., Шевченко У.И.

- отражать в плане беседы, дидактические игры по ознакомлению детей с изобразительной деятельностью, а также планировать досуги.

- в уголок изодеятельности поместить бросовые материалы и материалы для аппликации;

- воспитателю Обуховой Л.А. предварительно готовить пластилин для занятия, следить за временем проведения НОД.

Старшая группа: воспитатели Васичкина Л.А., Шевченко У.И.

- вовремя размещать в раздевалке информацию по художественноэстетическому развитию;

- активно привлекать родителей к анкетированию;

- приобрести клеенки для аппликации;

- готовые работы детей помещать в папки и разместить их в доступном месте;

Подготовительная группа: воспитатель Викол Н.В.в планировании больше уделять внимания предварительной работе по художественно-эстетическому развитию и работе в уголке изодеятельности;

- вовремя размещать в раздевалке информацию для родителей по художественно-эстетическому развитию;

- пополнить уголок изодеятельности дидактическими играми и материалами по народно-прикладному искусству;

В справке описание работы по осуществлению тематического контроля в ДОУ по ОО "Художественно-эстетическое развитие". Выделены положительные и моменты и недостатки. Даны рекомендации по преодолению выявленных недостатков.

Справка по итогам тематического контроля

Проверку проводили заведующий (Ф.И.О.) и старший воспитатель Ференец Т.Р. во всех возрастных группах детского сада.

Использовались следующие формы и методы контроля:

Посещение и анализ непрерывной образовательной деятельности;

Обследование детей младшего и старшего дошкольного возраста;

Изучение профессионализма воспитателей;

Анализ календарно-тематических планов образовательной работы с детьми;

Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группах в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

Анализ работы с родителями по данной проблеме.

Посещения и анализ непрерывной образовательной деятельности с детьми, проведенный в ходе тематической проверки показал следующее:

При проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми большинство воспитателей (Ф.И.О.) использовали мотив, значимый с точки зрения воспитанников.

Воспитатели активно применяли художественное слово.

Часть педагогов активизировали мышление дошкольников при проведении непрерывной образовательной деятельности.

Воспитатели (Ф.И.О.) использовали достаточное количество наглядного материала.

Воспитатели (Ф.И.О.) активно обучали дошкольников нетрадиционным техникам изображения (пластилинография, тестопластика, коллаж и др.).

У воспитателей (Ф.И.О.) при проведении непрерывной образовательной деятельности оптимально использовался индивидуально-дифференцированный подход к воспитанникам.

Воспитатель (Ф.И.О.) на оптимальном уровне активизировала опыт и знания детей.

Воспитатели продумывали приёмы общения с воспитанниками.

Во всех группах непрерывной образовательная деятельность сопровождалась положительными эмоциями и чувствами детей.

В то же время были выявлены недостатки при организации и проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми:

При проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми во всех возрастных группах воспитатели недостаточно внимания уделяли решению воспитательных задач.

Почти во всех возрастных группах длительность непрерывной образовательной деятельности превышала требования СанПиН 2.4.1.3049-13. Предполагаемая причина: превышение длительности I части НОД вследствие недостаточного умения воспитателей отбирать образовательное содержание.

У части педагогов (Ф.И.О.) наблюдалось нарушение методических подходов при проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми по изобразительной деятельности (нерациональное расположение детей и оборудования, недостаточная подготовка воспитателя к занятию, отсутствие рассматривания натуры и образца воспитателя, иногда отсутствие самого образца воспитателя, недостаточное владение педагогами методами и приемами).

У воспитателей (Ф.И.О.) слабо представлены интегративные связи с другими образовательными областями.

Часть педагогов недостаточно активизируют знания и имеющийся опыт детей.

Почти все воспитатели не используют дифференцированную оценку работы детей.

Рекомендации: организовать обучение воспитателей по ознакомлению с книжной графикой, региональным компонентом; усилить контроль за воспитателями по обучению воспитанников рассматриванию репродукций.

Рекомендации по планированию:

Постоянно планировать все виды задач и материал к непрерывной образовательной деятельности.

Еженедельно планировать дидактические игры, наблюдения за трудом взрослых.

Всем педагогам регулярно планировать индивидуальные беседы с родителями, использовать нетрадиционные формы взаимодействия при проведении совместных мероприятий.

Отсутствуют персональные выставки воспитанников.

Отсутствуют скульптуры малых форм.

Слабо представлено содержание национально-регионального компонента по данной образовательной области.

Недостаточная оснащенность произведениями декоративно-прикладного искусства.

Не во всех возрастных группах наблюдается регулярная сменяемость и востребованность материалов центра.

Воспитателям групп дошкольного возраста внести гофрированную бумагу и бросовый материал для аппликации.

Всем воспитателям обеспечить наличие в центрах по художественному творчеству скульптуры малых форм.

Всем воспитателям организовать персональные выставки воспитанников.

Заведующему О.А. Ежовой изыскать материальные средства на приобретение произведений декоративно-прикладного искусства

Большая часть родителей считают данное направление важным и уделяют этому внимание. Они знают программные задачи, виды занятий, достаточно адекватно оценивают уровень развития своего ребенка, замечают изменения.

В домашних условиях родители направляют свои усилия на приобретение необходимого материала, на совместное выполнение работы, эмоционально подбадривают детей. Более практической помощи оказать своим детям они не могут, так как не имеют необходимых навыков.

Результаты анкетирования выявили, что определенная часть родителей озабочена невозможностью посещать музеи изобразительного искусства. Поэтому педагогам ДОУ необходимо продумать виды педагогической помощи.

Также выявлено, что пусть и небольшая часть опрошенных нуждается в дополнительном внимании со стороны педагогов группы.

Родители выразили желание посещать кружки по художественно-эстетическому развитию, организованные в детском саду.

Рекомендации:

Воспитателям средней, старших, подготовительных групп разработать методические рекомендации для родителей по посещению музеев изобразительного искусства, выставок в городском музее.

Организовать для родителей практикумы, мастер-классы по обучению дошкольников изобразительным навыкам, нетрадиционным изобразительным техникам в соответствии с возрастом группы.

Использовать нетрадиционные формы наглядной информации: буклеты, газеты.

Провести опрос родителей по организации в ДОУ дополнительного образования в рамках продуктивной деятельности.

Таким образом, по результатам контроля можно сделать следующие выводы:

Работа строится систематически, планомерно и реализуется педагогами во всех структурных компонентах образовательного процесса: непрерывной образовательной деятельности, в совместной образовательной деятельности в режимных моментах, самостоятельной деятельности и образовательной деятельности с семьей.

Педагоги достигли достаточного уровня в работе с воспитанниками, но для повышения качества образования необходимо развивать детское творчество и систематически приобщать дошкольников к искусству.

В группах созданы необходимые условия по данному направлению, накоплен наглядный и методический материал.

Повысилась активность детского сада в участии в различных конкурсах детского творчества различного уровня.

Недостаточно используются современные формы и методы работы с детьми по данной образовательной области.

В системе планирования и при организации непрерывной образовательной деятельности педагоги недостаточно реализуют принцип интеграции.

Слабо представлено содержание национально-регионального компонента по данной образовательной области во всех структурных компонентах образовательного процесса.

В ДОУ недостаточно развита досуговая деятельность по данному направлению образовательной области.

Взаимодействие с семьей осуществляется в основном через традиционные формы. При этом не всегда реализуется индивидуальный подход к родителям воспитанников.

Определенная часть родителей нуждается в организации дополнительного образования в ДОУ.

Рекомендации:

Повысить уровень планирования образовательной работы и проведения непрерывной образовательной деятельности (Ответственные: воспитатели).

Разработать и реализовать проекты в образовательной работе с воспитанниками (Ответственные: воспитатели старшего дошкольного возраста).

Выполнить рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды в группах в соответствии с ФГОС ДО (Ответственные: воспитатели).

Использовать современные подходы к организации взаимодействия с семьей (Ответственные: воспитатели).

Разработать методические рекомендации для родителей по посещению музеев изобразительного искусства с детьми (Ответственные: воспитатели старшего дошкольного возраста).

Приобрести изделия декоративно-прикладного искусства (Ответственный: заведующий).

Разработать мероприятия по организации дополнительного образования в ДОУ по развитию продуктивной деятельности детей (Ответственный: заведующий).

Читайте также: