Он читал протоколы с чувством с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение

Обновлено: 28.06.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Устный лингвистический журнал

Ведение устного журнала во время урока – одна из возможностей работать над

- развитием устной речи учащихся,

- формированием устойчивых знаний по лексике, стилистике, фразеологии, орфоэпии, этимологии и т. д.

Одного занятия устного журнала в четверть вполне хватит для работы в 5 – 11 классах. И вести такой журнал лучше всего тематически.

Тематика занятий предлагается такая (но по усмотрению учителя можно изменять, добавлять задания, варьировать вопросы и т. д.):

Устный лингвистический журнал

4. Уходить из города, от борьбы, от житейского шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе - это не жизнь, это эгоизм, лень, это своего рода монашество, но монашество без подвига. Человеку нужно не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар, вся природа, где на просторе он мог бы проявить все свойства и особенности своего свободного духа ( Ч. ).

Определить экспрессивную роль имен существительных, учитывайте при этом их принадлежность к различным функционально-смысловым типам речи (описание, повествование, рассуждение).

Определить монологический или диалогический характер.

Мотивировать использование в тексте существительных различных лексико-грамматических разрядов (конкретных, отвлеченных и т.д.), а также употребление их в прямом или переносном значении.

Изменения, прошедшие в стране за последние 5-6 лет, необратимы. 2. Лечебные учреждения проводят дифференциальное питание больных. 3. Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне. 4. Третий сорт яблок охватывает всю продукцию, не подлежащую перевозке на длительные расстояния. 5. Мастер цеха высказал, что обувь его комбината пользуется большим спросом у покупателей. 6. Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью. 7. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 8. Обмороженные стекла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 9. В кормушке за окном кухни пиршествовали воробьи. 10. Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей. 11. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение. 12. При решении этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию.

1. Дать определение понятию паронима.

2. Указать речевые ошибки,

возникшие в результате смешения паронимов.

3. Устранить их, правильно выбирая слова.

Указать в приведенных предложениях словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость.

Объяснить причину лексической несочетаемости.

3. Заменить лексические эквиваленты, которые стали причиной речевых ошибок.

Я мог бы зажечься любой из тем, мне в голову льющихся лавою, но я не хочу зажигаться тем, что для всех сегодня не главное ( Куб. ). 2. Не оттого ли стал он заноситься, от спеси нос задрав на метр, что в списки метров начал заноситься, хоть видно за версту, что он не метр ( Козл. ). 3. Над горами звездный рой, звезд на небе - пропасть, яму ближнему не рой, сам сорвешься в пропасть ( Козл. ). 4. Гляди, решивший землю исходить, вначале на людей, а после на строения и научись в сужденьях исходить из справедливости, а не из настроения ( Козл. ). 5. Брать деньги в долг прославившийся даром, он кредиторов собственных подвел: они ходили в трауре недаром, когда черту под жизнью он подвел ( Козл. ). 6. Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов ( Козл. ). 7. - Чем заняты таланты? Возвести! - Да продолжают славный воз вести! - А бездари? - Те мнят, что делают погоду. - А критики? - Темнят. Или молчат по году ( Козл. ).

1. Дать толкование подчёркнутым словам (2 задание).

2. Проанализировать омонимические рифмы, разграничивая омонимию (полную и неполную ), омографию , омофонию и омоформию .

1) Взаимосвязь эмоционального и рационального умов несомненна, но при этом оба ума являются отдельными способностями.

2) Между эмоциональным и рациональным умами существует равновесие, и каждый из них питает действие другого.

3) Эмоциональный и рациональный умы – это две абсолютно противоположные способности в головном мозге.

4) Эмоциональный и рациональный умы работают в полном согласии, чтобы с успехом вести нас в этом мире.

5) Между эмоциональным и рациональным умами есть определённое равновесие, обеспечивающее взаимосвязь в их работе, при этом они являются отдельными способностями.

Ответ:

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МОЗГ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МОЗГ, -а, м.

1) Центральный отдел нервной системы человека и животных – нервная ткань, заполняющая череп и канал позвоночника; орган высшей нервной деятельности. Спинной м. Работа м.

2) Перен. Основное ядро, руководящий центр чего-н. Лаборатория – м. завода.

3) Мягкая ткань, заполняющая полости костей. Костный м.

4) Перен. Ум, умственные способности (разг.). Мозги набекрень у кого-н.

5) Ткань, заполняющая череп некоторых животных и употр. как пища. Телячьи мозги.

Ответ:

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Ответ:

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЭФФЕКТИВНОЕ управление тепловым потоком имеет огромное значение.

Модельеры и работники обувной и кожевенной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь была красивой и ПРАКТИЧНОЙ.

На мебель были НАДЕТЫ чехлы, и это придавало комнате нежилой вид.

Все её странные поступки продиктованы непомерным самомнением и ГОРДЫНЕЙ.

Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает своё УДАЧЛИВОЕ произведение.

Ответ:

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Возвращаясь домой из зарубежного путешествия, круиза, турне, каждый стремится привезти на память подарок или памятный сувенир.

Ответ:

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПОСКОЛЬЗНУЛСЯ на льду

Ответ:

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) ошибка в построении предложения

с однородными членами

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) неправильное употребление падежной

формы существительного с предлогом

1) Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы, бодро идёшь домой к ужину мимо садового вала.

2) Ещё учеником городского училища, куда он поступил по окончании церковноприходской школы, Платонов начинает сочинять стихи.

3) Старшим никак не удавалось собрать их в хоровод вокруг ёлки, потому что то один, то другой вырывался из круга и бежал к своим игрушкам, оставленными кому-нибудь на временное хранение.

4) Исторический жанр требует от художника не только исторических знаний, но и хорошо ориентироваться в быте, нравах той эпохи, к которой он обращается.

5) Только в XV веке, благодаря португальских мореплавателей, изделия из китайского фарфора попадают в Европу.

7) Те, кто привыкли делать всё заранее, никогда не переживают перед началом экзаменов.

8) Он переписывает работу и объяснил все свои ошибки.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

1) р..внодушный, к..парис, потр..сение

2) запр..щение, пок..яние, пок..рять

3) г..рестный, выч..тать (из журнала), б..кал

4) ст..лист, инж..нер, зам..рать

5) оп..сения, обн..влённый, разув..рять

Ответ:

1) д..бежать, пр..образ, п..дписка

2) чере..чур, ра..считать, во..хождение

3) пр..клоняться (перед талантом), пр..одолевать, пр..небрежение

4) вз..мать, сверх..зысканный, по..грать

5) не..добровать, не..доровый (вид), не..гибаемый

Ответ:

1) колокольч..к, завистл..вый

2) слаб..нький, замш..вый

3) смел..сть, доклад..вать

4) бревенч..тый, зала..л

5) ружь..цо, потч..вать

Ответ:

1) ка..щийся, ма..вшийся

2) рассе..нный, застрел..нный

3) хлещ..щий, (они) кол..т

4) завис..мый, обкле..в

5) замеч..нный, пол..шь

Ответ:

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

То справа, то слева являются красные пятна огней и, ничего (НЕ)ОСВЕТИВ, исчезают за неожиданными поворотами берега.

Лапти – обувь отнюдь (НЕ)ПРОСТАЯ.

С места последней остановки пассажирского поезда мы выехали довольно поздно, но, (НЕ)СМОТРЯ на это, намеревались добраться до ночлега засветло.

На столе стоит букет ещё (НЕ)РАСПУСТИВШИХСЯ цветов.

Море было (НЕ)ЛАСКОВЫМ, а грозным, штормовым.

Ответ:

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Одно старое дерево (С)НИЗУ почти умерло, и на каждой веточке висит (СЕРО)ЗЕЛЁНАЯ борода, но на вершине плодов можно собрать целый амбар.

Он КАК(БУДТО) сам удивлялся новой для него силе этих неожиданных мелодий и ждал ещё ЧЕГО(ТО).

Каждый оттенок его скорби ТОТ(ЧАС) же дрожал в чудесной дудке, тихо срывался с неё и звучно нёсся (В)СЛЕД за другими среди чутко слушавшего вечера.

Уже художник начинал (МАЛО)ПОМАЛУ заглядываться на небо, озарённое КАКИМ(ТО) прозрачным, тонким сомнительным светом.

Мы ТО(ЖЕ) решили разделиться (ПО)ДВОЕ: мы хотели проверить, какой путь короче к реке.

Ответ:

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Лето мы провели в Серебря(1)ом бору, в стари(2)ом заброше(3)ом доме с маленькими лестницами-переходами, с рез(4)ыми деревя(5)ыми потолками.

Ответ:

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Он очень долго говорил с ней то тихо то печально то весело.

2) Ярко горели лампы и всё пел и пел свою нехитрую песню медный самовар-инвалид.

3) Он работал не только за письменным столом но и не меньше под открытым небом.

4) Дети и взрослые шумели и смеялись по поводу и без повода.

5) В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.

Ответ:

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Перечитывая (1) его критические статьи и рецензии (2) я (3) даже не соглашаясь (4) с ними (5) всегда восхищался их бесстрашной правдивостью (6) доведённой до крайнего своего выражения.

Ответ:

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В конечном счёте (1) о замечательной находке узнал (2) буквально (3) весь мир, и в пещеру (4) по словам очевидцев (5) началось настоящее паломничество: все (6) разумеется (7) хотели увидеть прославленное чудо.

Ответ:

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не было на перроне стариков (1) никто не высовывал из окна младенца (2) дабы он бросил последний взгляд на своего дедушку (3) в тусклых глазах (4) которого (5) отражается (6) обычно страх перед железнодорожными сквозняками.

Ответ:

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Однажды в одной испанской провинции охотник преследовал лису (1) и (2) когда ему пришлось раскапывать нору (3) он вдруг увидел (4) что перед ним вход в пещеру.

Ответ:

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(6)Путешественники бывают разные. (7)Одних влекут самые оживлённые, людные места, других – заповедные уголки природы. (8)Одним интересно осматривать памятники старины и фотографировать достопримечательности, другим – бродить по неведомым тропинкам необъятного родного края. (9)Путешествовать в одиночку по родным просторам – хорошая возможность не спеша осмыслить прожитую жизнь. (10)Отдых – это здоровые и естественные нагрузки, на которые изначально настроен наш организм.

Ответ:

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Я живу на новостройке. (2)За моим домом начинается картофельное поле. (3)Наш дом еще не телефонизировали. (4)Поэтому возле него установлена будка телефона-автомата.

(5)Однажды моей соседке по коридору, Полине Ивановне, из смежной квартиры, сделалось плохо с сердцем. (6)Возле будки телефона-автомата скопилось достаточно много народа, я объяснил, в чем дело, и меня пропустили вне очереди. (7)Однако оказалось, что вызвать неотложку не так-то просто. (8)То абонент оказывался занят, то почему-то не снимали трубку.

(21) – Ну и что? – возмущенно раздалось из очереди. (22) – Не мешайте гражданину.

(23)Я приготовил другую монету, но она выскользнула у меня из рук и покатилась по тротуару.

(24)Пока мне помогали ее поднять, девушка впорхнула в будку и набрала нужный ей номер.

(25) – Что же вы ее пропустили? – укоризненно сказал я мужчине, стоящему перед дверью первым.

(26) – Себе дороже будет! – усмехнулся он. (27) – У меня свои такие. (28)Им слова не скажи, лучше отойти да стать в сторонку.

(29)Девушка разговаривала в будке громко, не обращая на посторонних внимания, поэтому слышно было всем.

(30) – Серёжа! – кричала она. (31) – Как договорились, жду на условленном месте.

(32)Видимо, абонент что-то пробурчал недовольно, сделал ей какое-то замечание, девушка оглянулась на нас: (33) – Да тут всякие.

(34)Она неторопливо повесила трубку и величаво прошла мимо нас, гордо вскинув подбородок, а возле меня она приостановилась и шепнула так, чтобы не слышно было другим:

(36)Во второй раз я дозвонился быстро, продиктовал адрес и поспешил к лифту, помня, что Полина Ивановна в квартире осталась одна.

(37)Дверь в квартиру к Полине Ивановне оказалась незапертой.

(38)Полина Ивановна лежала на кровати, прикрыв глаза.

(39) – Сейчас приедет неотложка.

(41) – Как вы себя чувствуете?

(43)Полина Ивановна молчала. (44)И я молчал, не зная, что говорить, что делать.

(45)Неожиданно в комнату вошла знакомая мне девушка, которую я видел у телефонной будки. (46)Дверь в квартиру оставалась незапертой, и поэтому девушка вошла неслышно.

(47) – Вы здесь?! – взглянув на меня, сказала она с нескрываемым возмущением.

(48) – Моя внучка, – светлея лицом, прошептала Полина Ивановна.

(49) – Так это вы не для себя звонили, так старались? (50)Для других старались? – спросила девушка, с любопытством рассматривая меня.

(63)Я смотрел в окно и удивлялся, почему машина так долго стоит у нашей парадной. (64)Наконец она ушла. (65)А на другой день я узнал, что ещё в лифте Полина Ивановна умерла.

(По П.А. Васильеву*)

1) Очередь не пропустила девушку в будку телефона-автомата.

2) Рассказчик, Полина Ивановна и её внучка дождались скорую помощь, которая пришла через несколько минут.

3) Дом героя-рассказчика ещё не телефонизировали, поэтому он вызывал скорую из телефона-автомата.

4) Рассказчику удалось вызвать скорую помощь лишь со второго раза.

5) У Полины Ивановны, соседки рассказчика, поднялось очень высокое давление, поэтому пришлось вызвать неотложку.

Ответ:

1) В предложениях 5–8 представлено повествование.

2) В предложениях 29–33 представлено рассуждение.

3) Предложение 37 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 38.

4) Предложение 4 содержит следствие того, о чём говорится в предложении 3.

5) В предложениях 10–13 дано описание.

Ответ:

Ответ:

25. Среди предложений 51–65 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения . Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ:

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

1) Восклицательные предложения

3) Разговорная лексика

6) Просторечная лексика

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Упражнение 75. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.

Добрый - добротный, дружеский - дружественный, дефектный - дефективный, конструкторский - конструктивный, эффектный - эффективный; блудить - блуждать, отражать - отображать, проводить - производить, представить - предоставить, опробовать - апробировать, укрывать - скрывать, осудить - обсудить; новшество - новинка, урожай - урожайность, существо - сущность.

Упражнение 76. Укажите речевые ошибки, возникшие в результате смешения паронимов. Устраните их, правильно выбирая слова.

1. Изменения, прошедшие в стране за последние 5-6 лет, необратимы. 2. Лечебные учреждения проводят дифференциальное питание больных. 3. Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне. 4. Третий сорт яблок охватывает всю продукцию, не подлежащую перевозке на длительные расстояния. 5. Мастер цеха высказал, что обувь его комбината пользуется большим спросом у покупателей. 6. Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью. 7. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 8. Обмороженные стекла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 9. В кормушке за окном кухни пиршествовали воробьи. 10. Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей. 11. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение. 12. При решении этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию.

Упражнение 77. Вместо точек вставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.

Упражнение 78. Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку; дайте свои варианты правки.

1. Заглавная тема созданных писателем в эти годы произведений - борьба его народа за свободу и независимость.

1. Главная тема созданных писателем в эти годы произведений - борьба его народа за свободу и независимость.

3. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

3. Грипп - заразное заболевание, поэтому больные должны быть изолированы.

4. Необходимо привить ребенку правила личной гигиены при обращении с животными.

4. Необходимо приучить ребенка мыть руки после того, как он играл с кошкой или собакой.

6. Создать сытую зимовку для общественного животноводства - первейшая задача полеводов.

6. Сейчас главная задача полеводов - обеспечить общественный скот кормами на зиму.

7. Не стремление к внешней эффективности ведет перо писателя, а желание глубже и ярче выявить смысл происходящего.

7. Не погоня за внешними эффектами водит пером писателя, а стремление проникнуть глубже в сущность изображаемых событий.

Упражнение 79. Укажите смешение паронимов, исправьте ошибки.

Упражнение 80. Дайте стилистическую оценку употреблению глагола одеть; если необходимо, исправьте предложения.

1. Зима одела землю снегом. 2. На мебель были одеты чехлы, и это придавало комнате нежилой вид. 3. После завтрака он одел сына и вышел с ним на улицу. 4. Мать, больная гриппом, при кормлении грудного ребенка, должна одевать марлевую повязку из четырех слоев марли. 5. Причину аварии удалось установить: наладчик Конурин неправильно одел наконечник на трубку. 6. Щиты съемной опалубки одеваются на прутья каркасной арматуры.

Упражнение 81. Укажите смешение паронимов, а также другие речевые ошибки в предложениях, взятых из газетных статей. Исправьте ошибки, предлагая разные варианты стилистической правки.

1. В этот вечер все от мала до велика вышли на стадион. Они стали свидетелями поединка хоккеистов завода и сотрудников конструкторского бюро. 2. Только они успели поблагодарить экскурсовода, как в музей зашла новая группа посетителей. 3. В только что отстроенное общежитие заселилось более ста человек. 4. Это была странная любовь. При первой встрече Дина не восприняла Умова всерьез. 5. Общество возросло на 378 человек. 6. Декабрь. Самые короткие дни и самые длинные ночи. А в редакционной почте самый большой приток писем о плохом освещении. 7. Самолеты значительно укоротили путь от Камчатки до Якутска. 8. Перед покраской машины ее поверхность обрабатывают пескоструйным аппаратом. 9. Стены имеют неприглядный вид, они не покрашены, вместо вешалок набиты гвозди. 10. Проводится очень объемистая работа по сбору межотраслевой информации. 11. Уже больше двадцати лет Викторов, этот приветливый и улыбающийся человек, руководит комбинатом. 12. У лисы пушной хвост.

Ирина Борисовна Голуб 1
Упражнения по стилистике русского языка 1
Предисловие 1
1. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА 1
1.1. Смысловая точность речи 1
1.1.1. Поиск нужного слова 1
1.1.2. Лексическая сочетаемость 2
1.1.3. Речевая недостаточность 4
1.1.4. Речевая избыточность 5
1.1.5. Использование в речи синонимов 7
1.1.6. Использование в речи антонимов 10
1.1.7. Использование в речи многозначных слов и омонимов 12
1.1.8. Паронимия и парономазия 13
1.2. Стилистическая окраска слова 16
1.2.1. Лексика общеупотребительная, книжная, разговорная и просторечная 16
1.2.2. Стилистическое использование оценочной лексики 17
1.2.3. Стилистическое использование терминов 19
1.3. Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения 24
1.3.1. Стилистическая оценка диалектизмов 24
1.3.2. Стилистическая оценка профессиональной и профессионально-жаргонной лексики 26
1.3.3. Стилистическая оценка жаргонизмов и арготизмов 26
1.4. Лексика пассивного словарного состава 29
1.4.1. Стилистическая оценка устаревших слов 29
1.4.2. Стилистическая оценка новых слов 30
1.5. Использование в речи заимствованных слов 31
2. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА 35
3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА (ТРОПЫ) 37
4. ФОНИКА 38
4.1. Благозвучие речи 38
4.2.Звукопись в художественной речи 40
4.3. Устранение недочетов в звуковой организации речи 43
5. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 45
6. СТИЛИСТИКА ЧАСТЕЙ РЕЧИ 46
6.1. Имя существительное 46
6.1.1. Род существительных 47
6.1.2. Число существительных 48
6.1.3.Варианты падежных окончаний существительных 48
6.2. Имя прилагательное 49
6.3. Имя числительное 52
6.4. Местоимение 53
6.5. Глагол 54
6.5.1. Причастие 56
6.5.2. Деепричастие 57
6.6. Наречие 58
7. СИНТАКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА 59
7.1. Стилистическое использование разных типов простого предложения 59
7.2. Стилистическое использование порядка слов в предложении 61
7.3. Стилистическое использование разных типов сказуемого 62
7.4. Варианты грамматической координации подлежащего и сказуемого 63
7.5. Согласование определений и приложений 64
7.6. Стилистическая оценка вариантов управления 65
7.7. Стилистические особенности предложений с однородными членами 65
7.8. Стилистическое использование различных типов сложного предложения 67
7.9. Стилистическая оценка параллельных синтаксических конструкций 68
7.10. Синтаксические средства экспрессивной речи 70
Список условных сокращений 72

2. Чем слово отличается от словоформы? Приведите примеры.

3. Перечислите функции слова: 1) __________________________

2) __________________________ 3) __________________________

4. Что такое денотат?

5. Что такое сигнификат?

Л1. Выделите не менее трёх сем в каждом из данных слов. Запишите определение каждого слова.

Образец

Торшер: 1) светильник, 2) электрический, 3) высокая подставка

Торшер - электрический светильник на высокой подставке.

  1. Стол.
  2. Бра.
  3. Геральдика.
  4. Изразец.
  5. Икебана.
  6. Экспромт.
  7. Соавтор.
  8. Невежа.
  9. Ностальгия.
  10. Мансарда.

Л2. А) Выпишите из текста все антонимы. Какие из них являются контекстуальными? Б) Где и с какой целью использован приём перифразы? Выпишите все примеры использования перифразы. В) Подберите синонимы к выделенным словам.

Л3. Подберите и запишите подходящие по смыслу антонимы к прилагательным, сохраняя существительные исходных словосочетаний.

Мягкий климат, мягкий хлеб, старая женщина, старая история, живые цветы, живой человек, интересное лицо, интересный фильм, тяжёлый день, тяжелый чемодан.

Л4. Составьте 10-12 предложений, используя данные словосочетания. Укажите количество лексем в каждом составленном вами предложении. В каких случаях прилагательные являются коннотативно нейтральными? Сформулируйте принцип коннотативной нейтральности.

А) Крепкий (орех, организм, сон, чай, мороз);

Б) мягкий (хлеб, голос, движения, характер, вода, звук);

В) сухой (ответ, погода, хлеб, человек, дорога, ветка, кашель, закон).

Л5. Устное задание: вместо точек вставьте нужное слово; мотивируйте свой выбор.

1. На месте небольшого завода (возведён, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат.

2. В зависимости от конкретных условий установка может быть (построена, смонтирована, создана, установлена) как на открытой площадке, так и в помещении.

3. Технолог Малинина предложила (переделать, преобразовать, модернизировать) конструкцию двух (больших, крупных, огромных) горизонтально-расточных станков.

4. Известно (любому, всякому, каждому), что даже самые (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) условия работы ещё не (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха.

5. Победителю конкурса (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия.

Л6. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите количество лексем в каждом предложении. Выделите оценочную лексику; укажите её функционально-стилевую принадлежность и стилистическую роль в данном контексте.

1. Будь я романистом я сказал бы преступления и страсти отметили его чело роковой печатью но я не романист и говорю просто физиономия его была хищна жалка и изношена в силу гармонии этих причин она не вызывала никакого доверия к себе (М. Горький).

2. Дом № 7 по Перелешинскому переулку не принадлежал к лучшим зданиям Старгорода. Два его этажа построенные в стиле Второй империи были украшены львиными мордами необыкновенно похожими на лицо известного в свое время писателя Арцыбашева. Арцыбашевских ликов было ровно восемь по числу окон выходящих в переулок. Помещались эти львиные хари в оконных ключах (Ильф и Петров).

3. Был лунный вечер. Остап нёсся по серебряной улице легко как ангел отталкиваясь от грешной земли. Ввиду несостоявшегося превращения Васюков в центр мироздания бежать пришлось не среди дворцов а среди бревенчатых домиков с наружными ставнями (Ильф и Петров).

Л7. Укажите стилистические недочёты в отрывках из статей и других газетных материалов. Замените слова, употребление которых стилистически неуместно; отредактируйте предложения.

1. Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зелёных насаждений.

2. Деревья, кусты, цветники и газоны не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют воздух, собирая на листьях пыль, выделяют фитонциды, убивающие вредных микробов, смягчают температурный режим, приглушают шум в городах.

3. Из детских садиков, расположенных на улице Ленина, стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного.

4. Мы усекли все указания и подключились к работе, начав перестраивать ее в том направлении, в котором рекомендовалось министерством.

Л8. Перепишите предложения, устраняя речевые ошибки.

1. Изменения, прошедшие в стране за последние 5-6 лет, необратимы.

2. Лечебные учреждения проводят дифференциальное питание больных.

3. Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне.

4. Третий сорт яблок охватывает всю продукцию, не подлежащую перевозке на длительные расстояния.

5. Мастер цеха высказал, что обувь его комбината пользуется большим спросом у покупателей.

6. Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью.

7. Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись.

8. Обмороженные стёкла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра.

9. В кормушке за окном кухни пиршествовали воробьи.

10. Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей.

11. Он читал протоколы с чувством, с каким писатель перечитывает свое удачливое произведение.

12. При решении этой проблемы потребовались экскурсии в математику и биологию.

Л9. Отредактируйте предложения с учётом их информативной недостаточности.

1. Сдаётся квартира с ребёнком.

2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке.

3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.

4. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием.

5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа.

6. Продажа сока прекращена по техническим причинам: застрял в лифте.

7. Доставка груза производится вертолётом по бездорожью.

8. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остаётся надолго.

9. На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность.

10. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учёными.

Л10. Отредактируйте предложения с учётом их информативной избыточности.

1. Вступил в строй действующих предприятий завод термопластоавтоматов.

2. Побывали мы и у памятника-монумента. Он поразил нас величиной и своим величием.

3. Важное место в жизни студентов занимают занятия в кружках художественной самодеятельности. Итогом их годовой деятельности являются смотры художественной самодеятельности.

4. Работая в архиве, знакомишься с правилами архивной работы, испытываешь наслаждение от кропотливой, упорной и усердной работы с архивными материалами.

5. Комплекс нерешённых проблем надо решать комплексно.

Л11. Определите тип речи в каждом фрагменте. (Образец: 1 – описание, 2 – рассуждение и т.д.).

1. Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом – лоб, потом – глаза (по А. Толстому).

2. Стакан геркулесовых хлопьев залейте тремя стаканами горячей воды или молока, доведите до кипения. Затем добавьте соль и сахар по вкусу. Варите на слабом огне 15 минут. Потом добавьте сливочного масла по вкусу.

3. На дворе стоит серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанят в окна. Ветер плачет в трубах и воет, как собака, потерявшая хозяина (по А.Чехову).

5. Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, т. е. на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берёз небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины (Н. Гоголь)

Л12. Подберите к данным существительным синонимы.

Образец. Актёр – артист

Танцовщица, доктор, метель, школьник, беда, преподаватель, режим, боец.

Л13. Подберите к данным существительным синонимы с шипящей на конце слова.

Друг, доктор, сила, неправда, поддержка, родник.

Л14. Выпишите синонимы парами в столбик.

Армия, ливень, буря, аромат, правда, еда, войско, жара, ураган, огонь, запах, зной, корабль, пламя, судно, пища, истина, дождь.

Л15. Замените имена существительные в данных словосочетаниях синонимами, согласуя прилагательные с существительными.

Образец: Радостная весть – радостное известие.

Мощная крепость, летний зной, страшный ураган, тёмная туча, сильное беспокойство.

Л16. Найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.

1. Давайте, друзья, попробуем оглянуться в будущее.

2. Через весь роман проходит фабула патриотизма.

3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука.

4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком.

5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение.

6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздрёвым, Плюшкиным.

7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.

Л17. Найдите речевые и стилистические ошибки и запишите предложения в исправленном виде.

1. Повесть написана ярким, калорийным языком.

2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов.

3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология.

4. Большое значение в романе играют женские образы.

5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта.

6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю.

7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одёжка Плюшкина.

Л18. Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трём типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры.

2. Гринёв сочинил песенку и понёс её Швабрину для рассмотрения.

3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости.

4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка.

5. К пристани подъехала карета, из неё вылезла прекрасная девушка.

6. В Краснодоне молодые патриоты своей родины организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”.

7. Задрав голову, дама с тоской смотрела на любимого.

8. Им овладела ностальгия по прошлому.

Л19. Выберите подходящий вариант паронима:

  1. В нём проснулся (ярый, яростный) рыболов.
  2. Он надеялся на (удачный, удачливый) улов.
  3. Вода (удивительно, удивлённо) блестит на солнце.
  4. (Экономичный, экономический) эффект превзошел наши ожидания.
  5. Этот дом (представляет, предоставляет) нечто похожее на замок.
  6. На первое – (черепаший, черепаховый) суп.
  7. По дороге двигался (конный, конский) отряд.
  8. Город (встряхнул, стряхнул) оцепенение будней.
  9. На девочке было (одето, надето) осеннее пальто.
  10. (Абонемент, абонент) не отвечает.
  11. Всё лето стояла (нетерпимая, нестерпимая) жара.
  12. (Лесные, лесистые) озера очень красивы.
  13. (Хищное, хищническое) истребление лесов края привело к образованию оврагов.
  14. В библиотеке есть список (рекомендательной, рекомендованной) литературы.
  15. (Жилой, жилищный) фонд города не растёт.
  16. Заместитель директора поставил свою (подпись, роспись) в приказе.
  17. Футболисты нашей команды (сравняли, сровняли) счёт на сорок пятой минуте.
  18. На юбилее Ивана Сергеевича гости произносили (здравицы, здравницы).
  19. Руководители предприятий поделились опытом (экономического, экономичного) ведения расчётов.
  20. В фильме "Война и мир" (главные, заглавные) роли сыграли известные актёры.

21. В нашей школе больше нет (непоправимых, неисправимых) двоечников.

Л20. Исправьте ошибки в употреблении паронимов. Обратите внимание на то, что в некоторых предложениях допущены две ошибки.

  1. На солнце блестят иголочные кристаллы снежинок.
  2. Мы вышли к лесистому озеру.
  3. В моей жизни это было самое памятливое событие.
  4. Расцвет прояснил гористые берега, открыл море по всему горизонту.
  5. Этот человек, любивший опасные переходы, был очень рискованным.
  6. Стрекочут кузнечики, нетерпимый зной стоит над лугом.
  7. На сборочном пункте было много народу, но работы ещё не зачинались.

Л21. Перепишите, исправляя ошибки лексической валентности (сочетаемости слов).

1. Скрутившись клубком в своём гнезде, спит белка.

2. После катка я иду домой радостная, с весёлыми впечатлениями.

3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.

4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма.

5. Успехами мы не блестим, и это станет поводом для анализа наших перерасчётов.

6. Задача, поставленная перед нами, достигнута.

7. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам.

8. Воздух чист, и солнце греет ярче, и дышится свежо.

9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева.

10. Всем членам кассы взаимопомощи просьба подтвердить свои остатки.

11. Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках.

12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.

13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя.

14. Девушка купила карие чулки, которые удачливо сочетались с её новым платьем.

15. Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова.

16. Царское правительство устроило гонение за передовыми людьми.

17. Ученики пристально слушали рассказ учителя.

18. Большинство времени уходило на составление ненужных отчётов.

19. Это произошло глубокой весной, когда уже зазеленела трава и вовсю сияло солнце.

Читайте также: