Какой элемент структуры заявления факультативен

Обновлено: 15.05.2024

В ходе предварительного расследования в соответствии с уголовно-процессуальным законодательством составляется около 20 различных видов процессуальных документов, которые условно подразделяются на обязательные (основные) и факультативные (вспомогательные).К обязательным

процессуальным документам относятся такие виды документов, которые составляются по каждому уголовному делу органом дознания или следователем. В них содержатся выводы по основным вопросам.

возникающим в ходе дознания и следствия, решения о дальнейшем движениидела, о производстве следственных действий, фиксируются и закрепляютсядоказательства. Это постановления, протоколы и обвинительное заключение(акт).

Обязательные процессуальные документы

Постановления – это процессуальные документы, в которых орган дознания, дознаватель, следователь, прокурор или судья излагает и обосновывает решение, принятое при производстве расследования. По уголовному делу может быть вынесено более 60 различных постановлений по вопросам, возникающим входе предварительного следствия и дознания (о возбуждении уголовного дела, принятии дела к своему производству, передаче дела по под следственности, привлечении лица в качестве обвиняемого, об избрании меры пресечения, о назначении экспертизы, производстве обыска, выемки и др.).

Постановление- содержит три части: вводную, описательно-мотивировочную и резолютивную.

Во вводной части указываются: наименование документа, место и время его составления, кем составлен документ (занимаемая должность, специальное звание, фамилия и инициалы) и по какому делу. Описательно-мотивировочная часть занимает в постановлении центральное место. Именно здесь приводятся конкретные обстоятельства того, что установлено; указывается, какой вывод из этих обстоятельств вытекает; приводятся мотивы, которые в совокупности позволяют судить об обоснованности вынесенного постановления; содержится ссылка на закон, которым руководствовалось лицо при вынесении постановления. Резолютивная часть содержит формулировку понятого решения, которое должно вытекать из вводной и описательной частей постановления. В резолютивной части могут содержаться и другие указания, например, о дальнейшем направлении дела (при вынесении постановления о возбуждении дела), о направлении копии постановления для исполнения (в постановлении об избрании меры пресечения – для заключения под стражу), о направлении копии постановления прокурору и др. Постановление обязательно для исполнения всеми гражданами и должностными лицами, которых оно касается. Некоторые постановления приобретают юридическую силу только после согласования или утверждения их прокурором, например, постановления: об избрании меры пресечения(заключение под стражу или под залог); об отмене или изменении меры пресечения, избранной по указанию прокурора; о выемке документов, содержащих государственную тайну; об отстранении обвиняемого от должности; о помещении в лечебно-психиатрическое учреждение обвиняемого или подозреваемого, не содержащегося под стражей.

Постановление о возбуждении уголовного дела

В первой стадии уголовного процесса представлены документы, излагающие поводы и основания к возбуждению уголовного дела. Эти тексты – первичные материалы по делу – либо сразу составлены письменно (например, рапорты работников милиции, собственноручно написанные заявления или объяснения граждан, жалобы потерпевших и др.), либо переводятся в письменную форму из устной (запротоколированные устные заявления граждан, явки с повинной, объяснения и др.). На основе анализа первичных материалов делается вывод о необходимости возбудить уголовное дело или отказать в его возбуждении. То или иное решение оформляется в виде постановления. Решение о возбуждении уголовного дела может быть вынесено также в определении суда или постановлении судьи. Характерная языковая черта первичных материалов по делу – их неоднородность, которая проявляется в выборе и способах употребления языковых средств. На язык документов в той или иной степени оказывают влияние многие факторы: источник информации о совершении или готовящемся преступлении, индивидуальные особенности восприятия фактов, общий интеллектуальный уровень, степень владения языком, эмоциональное состояние при составлении документа, опьянение и др. Но в итоге документ должен быть организован в один текст – мотивированное постановление(определение) в возбуждении уголовного дела или об отказе в возбуждении уголовного дела. При возбуждении уголовного дела известны далеко не все обстоятельства, неясна и точная юридическая квалификация, поэтому в постановлении (определении) отражается минимум конкретных данных. Как правило, постановления (определения) о возбуждении уголовного дела пишутся на бланках, которые содержат необходимые профессиональные речевые формулы. Их три: первая – во вводной части стандартный деепричастный оборот со словом рассмотрев); вторая – при мотивировке решения о возбуждении дела (обороты с деепричастиями и причастиями

Обязательные процессуальные документы

Постановление- содержит три части: вводную, описательно-мотивировочную и резолютивную.

Постановление о возбуждении уголовного дела

Работа педагогов начинается с тщательного изучения рекомендованной структуры, содержания и критериев оценки творческих разработок по данной номинации (см. Приложение 1). Строгое следование рекомендациям методической службы – насущная необходимость.

Структура творческой разработки элективного, факультативного курса обязательно должна включать следующие разделы:

Титульный лист
Пояснительная записка
Тематическое планирование на дидактической основе
Содержание курса
Средства обучения
Перечень рекомендуемой литературы для учителя и ученика.
Приложения.

Пояснительная записка

Актуальность и значимость курса – нужно описать, какие образовательные, воспитательные и личностные проблемы современного мира позволяет решить; насколько соответствует образовательным программам и стандартам; чем представленная разработка выгодно отличается от всех других по данной тематике; что конкретно дает ученику, учителю, образовательному учреждению внедрение данного курса; насколько разработка соответствует образовательным запросам именно учащихся (а не только личным желаниям и вкусам учителя), как выявлялись эти запросы (анкетирование, опросы, индивидуальные беседы и др.).

Обоснование структуры и принципы отбора обучения – указать, из каких частей состоит данный курс (делится на тематические блоки, разделы, модули и др.), какова последовательность изложения материала (от простого к сложному, от частного к общему, линейная, концентрическая, спиральная, смешанная и др.); на удовлетворение каких именно образовательных запросов ориентирована данная структура программы, на каких принципах базируется ее содержание.

Формы проведения занятий – перечисляются формы проведения занятий по всему курсу через запятую (семинар, лекция, практикум, деловая игра и т.д.). Если автор предполагает проводить комплексные по форме занятия, нужно дать дополнительные пояснения об основных этапах их организации.

Создание образовательного продукта – следует перечислить через запятую создаваемые учащимися конкретные результаты их познавательной или практической деятельности (конспект, тезисы, схемы, исторический анализ, собственное решение проблемы, стихи, статьи в СМИ, фотографии, модели, макеты, компьютерные презентации и др.).

Причем, образовательный продукт в обязательном порядке должен соответствовать форме проведения занятия. Например, в ходе лекции учащиеся могут выполнять конспект, схему; практическая работа может быть направлена на заполнение таблицы, решение какой-то задачи; в ходе игровой деятельности учащиеся получают какой-то практический опыт, определенные знания.

Определение критериев, позволяющих оценить успешность освоения программы курса – указать, какие именно виды и формы контроля (устный, письменный, взаимо- и самоконтроль; тестирование, выполнение проекта, зачет, получение итоговой оценки, портфолио-оценка и т.д.) учитель планирует использовать для оценки знаний учащихся и каковы критерии оценки.

Тематическое планирование

Наглядно представить содержание элективного или факультативного курса позволяет тематическое планирование, выполненное в двух табличных формах – краткой (см. Приложение 2) и подробной (см. Приложение 3).

Краткий учебно-тематический план дает общие сведения о структуре элективного (факультативного) курса: об учебных темах (модулях, разделах), количестве теоретических и практических занятий, учебных часов.

Методическое обоснование каждого занятия учитель представляет в подробном варианте тематического планирования, которое составляется на дидактической основе и содержит сведения:

о поставленной цели;
форме проведения занятия;
способах деятельности учащихся;
требованиях к уровню подготовки учащихся по результатам занятия;
образовательном продукте.

Некоторые авторы прописывают также способы деятельности учителя, средства обучения, межпредметные связи.

Хотелось бы обратить внимание педагогов на наиболее распространенные недочеты, допускаемые авторами в данном разделе:

а) поставленной цели – форме организации занятия.

б) указанной формы проведения занятия - способам деятельности учащихся и образовательному продукту.

Перегруженность плана занятия различными методическими приемами, способами деятельности и т.д., которые в предложенном сочетании не могут быть реализованы за 40-45 минут занятия.

Содержание курса – это подробная тематическая программа того материала, который ученики будут изучать в рамках электива (факультатива). Необходимо расписать, какие именно понятия, термины, фактические данные, даты будут изучены по каждой теме (занятию, модулю, разделу).

Средства обучения – обязательный раздел авторской разработки (даже если автор уже указал используемые средства обучения в пояснительной записке или тематической планировании, их необходимо продублировать отдельным разделом). Обычно авторы указывают все используемые дидактические и технические средства обучения, давая необходимые пояснения по их конкретному применению.

Список литературы составляется в алфавите авторов или названий, книги нумеруются, начиная с 1. Если, кроме книг, используются статьи из СМИ, компьютерные диски, публикации в сети Интернет, они также подлежат описанию в списке литературы.

Приложения – в данный раздел могут быть помещены любые по усмотрению автора материалы, которые иллюстрируют опыт учителя в рамках данного элективного (факультативного) курса: разработки занятий, дидактический материал, иллюстрации и др. Количество приложений не ограничивается.

Оформление творческой разработки – выполняется по общим машинописным правилам, предъявляемым к оформлению документов. Каждый раздел следует начинать с новой страницы. На титульном листе следует указать:

название образовательного учреждения;
почтовый адрес, телефоны, электронный адрес образовательного учреждения;
наименование конкурсной номинации (если работа представляется на конкурс);
название разработки;
для какой возрастной группы (класса, параллели, звена) предназначена;
на сколько учебных часов рассчитана;
фамилия, имя, отчество автора, занимаемая должность;
домашний адрес, телефон, электронный почтовый ящик автора;
наименование населенного пункта;
год.

Рекомендованные шрифты: Times New Roman, Аrial. Заголовки могут быть выделены более крупным шрифтом, курсивом, полужирным начертанием, подчеркиванием. Основной текст выполняется 12-14 кеглем, заголовки – более крупным шрифтом. Строгих предписаний в оформлении нет, кроме требования не загромождать текст декоративными элементами. Разработка представляется на экспертизу в печатном виде, в отдельной папке.

Прошедшие экспертизу творческие разработки элективных и факультативных курсов допускаются к участию в выставке-ярмарке городского (краевого) форума педагогических инициатив в соответствующей номинации, публикуются в профессиональных изданиях, неизменно получая высокую оценку коллег. Подробное обоснование передового опыта помогает распространить его в педагогической практике.

Читайте также: