Как сделать образцы для микроскопа с детьми

Обновлено: 28.06.2024

Одним из видов деятельности реализации данной области является познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними). Исследовательская деятельность развивает познавательные способности детей, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации,обобщения, умения делать выводы и заключения.

Однако современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования - потеря живости, привлекательности процесса познания, интеллектуальная пассивность детей. Эти выводы исследователейподтвердили и наши наблюдения за воспитанниками старшего дошкольного возраста: дети мало задают вопросов, не могут в установлении причинно-следственных связей между явлениями окружающего мира, в их систематизации, ослабленный интерес к экспериментированию.

Наша цель: обеспечить развитие любознательности и познавательной мотивации, познавательных способностей детей средствами учебного исследования.

Исследование – поиск информации по какой-либо проблеме, за которым следует ее обобщение.

Главная особенность исследовательского обучения – активизировать учебную работу детей, придав ей исследовательский характер, и, таким образом передать детям инициативу в организации своей познавательной деятельности.

Учебное исследованиедошкольника включает следующие элементы:

• выделение и постановку проблемы (выбор темы исследования);

• выработку гипотез;

• поиск и предложение возможных вариантов решения;

• анализ и обобщение полученных данных;

За основу я взяла методику, разработанную американским педагогом Сандрой Кейплан, дополненную и описанную А. И. Савенковым, доктором педагогических, психологических наук, профессором кафедры психологии развития Московского педагогического государственного университета.

Данная методика оригинальна, интересна, результативна и дает возможность способствовать развитию одаренности ребенка.

Предлагаемая методика позволяет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на любых этапах. Она рассчитана не только на то, чтобы обучать детей простым вариантам наблюдения и экспериментирования, но включает в себя полный цикл исследовательской деятельности — от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов. Она позволяет научить ребенка наиболее рациональному варианту поиска информации.

Детей интересует определённо всё: из чего состоят животные и

растения, почему жжётся крапива, как получилось, что одни листочки

гладкие, а другие пушистые, чем стрекочет кузнечик и многое другое.

Вместе с детьми наметили объекты исследования и создали Банк Идей, который постоянно пополняется.

1. В царстве растений.

2. В царстве насекомых.

3. В царстве животных.

4. В царстве необыкновенных грибов.

6. Сам себе исследователь.

7. Всего понемножку.

Для этого понадобятся:

Этапы проектно – исследовательской деятельности.

Волос и луковица

Стрекоза и вертолет

Одуванчик и молоко

Заплесневелый продукт и гриб

Апельсин и спасательный круг

Апельсин и бутылочка

Лист дерева и нос

Чешуя и кольчуга

Детям предлагается ответить на вопрос: почему эти предметы оказались вместе, что общего между ними. Дети выдвигают различные гипотезы.

1. Составление плана исследования

После того как тема выбрана и одобрена всеми детьми, организуется её обсуждение и планирование. Эффективным приемом для организации такого обсуждения используется беседа по принципу трёх вопросов.

Дети выдвигают свои предположения.

Итак, план проведения исследования составлен. Наши исследователи готовы к поиску.

Мы начинаем действовать по намеченному плану.

3. Обобщение полученных данных.

Теперь собранные сведения надо проанализировать и обобщить.Начинаем смотреть и рассуждать: что интересного мы узнали? Что нового мы можем рассказать другим по результатам проведенного исследования?

Среди инновационного оборудования, которое позволило расширить возможности традиционного средства обучения, особое место занимает цифровой микроскоп.

В исследовательской деятельности микроскоп необходим для более детального и глубокого изучения объекта исследования. Микроскоп – это инструмент, который позволяет совершать открытия, увидеть то, что невозможно увидеть невооруженным глазом. А значит, мы педагоги, используя микроскоп, поможем ребенку совершать путешествие в нечто удивительное, непознанное. Познавательно-исследовательская деятельность, организованная с использованием микроскопа, позволяет нам поддерживать интерес детей к исследовательской деятельности, развивать познавательную активность детей, их инициативность и самостоятельность.

С применением цифрового микроскопа, появилась возможность более качественно и интересно проводить совместную деятельность с детьми, возрос интерес у детей к исследовательской деятельности.

Именно микроскоп даёт возможность найти ответы на многие детские "почему". Трудно даже представить, насколько захватывающие картинки можно увидеть в окуляр микроскопа, какие удивительные открытия сделать.

Преимущества цифрового микроскопа.

Цифровой микроскоп – вид интерактивного оборудования, который состоит из цифрового микроскопа и компьютера со специальным программным обеспечением.

Компьютер позволяет сохранить образ объекта в виде фотоснимка. Специальные компьютерные программы позволяют редактировать эти снимки и видеоролики для получения более яркого и наглядного образа объекта. Вашему вниманию на экране представлены копии образцов, которые были рассмотрены с детьми

• увеличение от 20 до 100 крат;

• верхняя и нижняя светодиодная подсветка;

• легко снимается со штатива и используется как портативное устройство;

• удобная ручка с бобиной для провода;

• гладкое, прочное металлическое основание с практичным силиконовым покрытием;

• удобная ручная фокусировка.

Использование микроскопа с установленной подвижной головкой в качестве лабораторного микроскопа

Такой режим работы позволяет исследовать микропрепараты, размещенные на предметных стеклах

1. Установите подвижную головку на корпус микроскопа, запустите программу обработки изображений и включите камеру микроскопа.

2. Установите кратность увеличения 2х.

3. Вращайте ручку фокусировки против часовой стрелки, чтобы увеличить расстояние между предметным столиком и объективом. Рабочее расстояние между камерой микроскопа и предметным столиком составляет 25 мм.

4. Поднимите подвижную головку достаточно высоко, чтобы было удобно поместить на столик предметное стекло с образцом.

5. Поместите предметное стекло на столик так, чтобы центр образца совпадал с центром нижнего источника подсветки (проходящего света).

6. Включите нижнюю подсветку (не забудьте перед этим установить батарейки в батарейный отсек). Верхняя подсветка должна быть выключена

7. При необходимости установите кратность увеличения 4х или 10х.

8. Опустите подвижную головку вниз, практически вплотную к предметному стеклу. Настройте резкость, медленно вращая ручку фокусировки, пока не добьетесь четкого изображения на экране.

Использование микроскопа со снятой подвижной головкой в качестве стереомикроскопа / ручного микроскопа

Такой режим работы позволяет использовать микроскоп для исследования образцов, которые неудобно или невозможно разместить на предметном столике, а также при полевых экспериментах. Снимите подвижную головку с корпуса микроскопа:

1. Убедитесь, что кабель USB не обмотан вокруг красной ручкидержателя.

2. Двумя руками поворачивайте ручки фокусировки по часовой стрелке, пока подвижная головка не достигнет максимально высокого положения.

3. Возьмитесь одной рукой за корпус подвижной головки и извлеките ее из корпуса микроскопа, продолжая вращать другой рукой ручку фокусировки по часовой стрелке.

4. Аккуратно прикрутите упор-насадку на револьверную головку

5. Возьмите подвижную головку в руку так, чтобы можно было нажать пальцем на кнопку захвата изображения.

6. Установите кратность увеличения 2х.

7. Поднесите камеру микроскопа к объекту исследования и отрегулируйте резкость.

1 Кнопка спуска.

2 Головка с камерой (тубус).

(объективы: 2x, 4x, 10x и верхний светодиодный осветитель – падающий свет).

5 Крышка батарейного отсека.

6 Центральный нижний осветитель (проходящий свет).

7 Силиконовый предметный столик.

9) Кнопка нижнего света.

10 Кнопка верхнего света.

11 Ручка намотки катушка для ка-

Запуск программы Applied Vision

Нажмите на иконку Applied Vision на рабочем столе.

Для включения верхней светодиодной подсветки нажмите кнопку включения, находящуюся на подвижной головке микроскопа немного ниже кабеля USB.

Микроскоп готов к работе.

Перед вами откроются 2 окна.

Первое окно представлено на слайде.

Краткое описание значков:

свойства – позволяет настроить различные свойства программы, такие как установить язык, полноэкранный режим…

• Открыть камеры – позволяет выбрать камеру, с которой вы хотите работать.

• Открыть изображения – позволяет открыть ранее сохранённое на компьютере изображение.

• Открыть видео файл – позволяет открыть ранее сохранённый на компьютере видео файл.

2 окно. Окно камеры

Сделать снимок и открыть изображение

Поместите предметное стекло с образцом на силиконовый предметный столик и настройте резкость с помощью ручки фокусировки. Для выключения микроскопа достаточно просто завершить программу, отключать разъем USB не обязательно.

Примечание: Для работы с прозрачными образцами, требующей включения нижней подсветки, необходимо установить 4 батарейки АА (в комплект не входят). Для этого откройте крышку батарейного отсека с левой стороны корпуса микроскопа и установите батарейки. Закройте крышку батарейного отсека и нажмите кнопку включения нижней подсветки с правой стороны корпуса микроскопа.

Работа с фотоизображениями

1. Сделать снимок и открыть

а) Поставить курсир на фото.

4. Выбрать формат. Вторая строчка

5. Дать имя файлу

6. Экспортировать изображение.

7. Сделать презентацию

Работа воспитателей с микроскопом.

Физминутки — неотъемлемая часть жизни дошкольника Физминутки неотъемлемая часть жизни дошкольника Физкультурные минутки - необходимая составляющая любой непосредственной образовательной.

В данном разделе собраны простые опыты и эксперименты с биологическим микроскопом, которые можно провести в домашних условиях.

Для большинства опытов можно обойтись доступными красителями — йодом, зеленкой, метиленовым синим или фиолетовыми чернилами(содержат краситель генцианвиолет). Метиленовый синий, или синьку, можно купить в некоторых аптеках, хозяйственных магазинах(средство для подсинивания белья) или в зоомагазинах (средство против заболеваний рыб). В зоомагазинах можно также встретить и другой краситель, применяемый в микроскопии — малахитовый зеленый.

Для продвинутой микроскопии потребуются специальные красители, купить которые будет не так просто. Например, для окраски жиров потребуется специальный краситель судан II.

Кристаллы в клетках шелухи лука

Шелуха лука — удобный и доступный объект для микроскопических наблюдений кристаллических включений в растительных клетках. Ее нужно положить в капельку […]

Циклоз (движение цитоплазмы) под микроскопом

Циклоз, или цитоплазматический ток, — это движение цитоплазмы внутри клеток, которое характерно для клеток растений, животных, грибов и простейших. Благодаря […]

Танцующие споры хвоща под микроскопом

Хвощи — очень древние растения, появившиеся более 350 млн лет назад и заставшие динозавров. Споры хвоща являются очень интересным объектом […]

Клетки авокадо под микроскопом

Авокадо отличается от всех остальных фруктов не только несладким вкусом, но и высоким содержанием жира. Он достигает 25%, хотя типичное […]

Картофель под микроскопом. Лейкопласты и крахмал.

Лейкопласты — это органоиды растительной клетки, отвечающие за синтез и хранение питательных веществ. Лейкопласты, запасающие крахмал, называются амилопластами. Лейкопласты бесцветны, […]

Хромопласты красного перца под микроскопом

Хромопласты — это органоиды растительных клеток, в которых осуществляются синтез и хранение пигментов, отвечающих за яркую окраску. Например, хромопласты обеспечивают оранжевый […]

Клетки лука под микроскопом

Кожица лука является классическим и самым простым растительным препаратом, который можно посмотреть под микроскопом и разглядеть клетки. Причин тому несколько: […]

Приобретая микроскоп, необходимо помнить, что для полноценной работы с прибором вы должны располагать определенной совокупностью аксессуаров. Комплект предметных и покровных стекол, острый нож, пипетка, масло иммерсионное для микроскопии (для лабораторных микроскопов) – тот минимум, который позволит вам оптимально наладить работу с микроскопом.

Увлекательные биологические опыты способны овладеть вниманием любителей исследований микромира на длительное время. Но даже самое завораживающее изображение, видимое в объективе микроскопа, вначале становится привычным, а вскоре может показаться унылым. Пытливые умы ищут продолжения увлекательнейшему занятию ради познания и собственного удовольствия. Если вы хотите расширить границы удивительного мира, следует научиться готовить микропрепараты самостоятельно.

В лунку укладываем несколько волокон ваты, чтобы замедлить движение простейших, взятых из природного водоема или аквариума - в статичном состоянии проще рассмотреть строение одноклеточного организма. С помощью пипетки перемещаем несколько капель воды на предметное стекло. Чтобы предотвратить испарение воды необходимо обмазать края покровного стекла (оно меньше предметного по размеру) вазелином или парафином, и только после этого покрыть основное стекло.

Для повышения качества исследования микропрепараты можно окрасить. Лучшим витальным красителем, не оказывающим токсического действия, является нейтральный красный в концентрации не более 1 к 200 000. Также хорошие результаты дает слабый щелочной раствор конго красного. Реактивы позволяют более детально изучить простейших и не нарушить при этом их жизнедеятельность.

Освещение играет важную роль: для изучения живых организмов в готовых микропрепаратах необходимо несколько затемнять поле зрения. В ярком проходящем свете детали строения простейшего практически неразличимы. Работу с микроскопом следует начать с установления слабого увеличения при суженной диафрагме. Затем поэтапно увеличиваем изображение, вращая револьвер объективов и регулируя фокусировочный механизм.

Погружая фронтальную линзу объектива в капельку иммерсионной жидкости, можно повысить его разрешающую способность. Существуют объективы масляной иммерсии, которые помечены черным кольцом. Объективы водной иммерсии маркированы белым кольцом, глицериновой и монобромнафталиновой иммерсии – желтым и красным кольцом, соответственно. Для биологических опытов используются масляные и водные объективы. Всего одна капля масла иммерсионного для микроскопии, помещенная между объективом и препаратом, обеспечит четкость деталей максимально приближенному изображению. После окончания исследования иммерсионный объектив нужно протереть мягкой оптической тряпочкой или батистовой, слегка смоченной специальной жидкостью для чистки оптики. Важно: любые другие виды объективов протирать нельзя!

Не следует применять вещества, не предназначенные для микроскопии: касторовое, вазелиновое, оливковое масла и другие. Только иммерсионные жидкости имеют более высокий показатель преломления, чем воздух. Поэтому, отклоненный мельчайшими деталями объекта свет не рассеивается, а попадает в объектив, что приводит к повышению разрешающей способности. Проще говоря, изображение становится четче за счет изменения коэффициента преломления среды, находящейся между объективом и покровным стеклом. В нашем случае, воздух мы заменили иммерсионным маслом. Знайте, что суррогаты могут содержать агрессивные компоненты, разрушающие покрытие линзы.

Начинающему биологу приготовление микропрепаратов покажется трудоемким занятием. Чтобы подхлестнуть имеющийся интерес, стоит приобрести расширенный набор микропрепаратов Альтами, который содержит 40 различных образцов растительного и животного мира. Вы будете уверены в высоком качестве изображения, видимого под микроскопом - это неоспоримое преимущество. Среди готовых микропрепаратов вы найдете кожицу лука, хлебную плесень, хвою сосны, срез ветки липы и другие, которые послужат эталоном для приготовления собственных образцов. Микропрепараты спирогиры, гиалинового хряща кролика, продольного среза гидры и другие содержат редкие образцы, поиск и изъятие которых вызвало бы немало затруднений. Человеческие органы на примере среза позвоночника (нервные клетки), костной ткани, гладкой мышечной ткани (продольный и поперечный срез), кровеносных сосудов - предстанут в новом свете. В зимний период не найти насекомых, но микропрепараты дрозофилы взрослой, ротового аппарата бабочки, пчелы или комара вызовут желание приобрести сачок для ловли насекомых не дожидаясь начала весенне-летнего периода.

Как только вы научитесь изготавливать микропрепараты, вы пополните собственную коллекцию стоящими образцами. Но стоит начать ее с приобретения набора микропрепаратов Альтами.

Цели: рассмотреть строение растительной клетки; учить изображать рассмотренный микропрепарат; продолжить формирование навыков самостоятельного изготовления микропрепаратов и работы с микроскопом.

Оборудование: микроскоп, мягкая ткань, предметное стекло, покровное стекло, стакан со слабым раствором йода, пипетка, фильтровальная бумага, препаровальная игла, луковица, готовый препарат листа элодеи (или традесканции).

1. Опишите как приготовить микропрепарат чешуи кожицы лука. (Кратко опишите что нужно сделать. Смотрите ниже)

2.Нарисуйте что увидим в микроскопе (Посмотрите в видео выше и зарисуйте рисунки ниже)

3.Подпишите основные части клетки на вашем рисунке (Смотри на рисунке ниже)

Под лупой можно рассматривать части растений непосредственно, без всякой обработки.Чтобы рассмотреть что-либо под микроскопом, нужно приготовить микропрепарат. Объект помещают на предметное стекло. Для лучшей видимости и сохранности его кладут в каплю воды и покрывают сверху очень тонким покровным стеклом. Такой препарат называют временным, после работы его можно смыть со стекла. Но можно сделать и постоянный препарат, который будет служить многие годы. Тогда объект заключают не в воду, а в специальное прозрачное смолистое вещество, которое быстро затвердевает, прочно склеивая предметное и покровное стёкла. Существуют разнообразные красители, с помощью которых окрашивают препараты. Так получают постоянные окрашенные препараты.

Что делаем. Приготовьте микроскоп к работе, настройте свет. Предметное и покровное стёкла протрите салфеткой. Пипеткой капните каплю слабого раствора йода на предметное стекло (1).

Что делать. Возьмите луковицу. Разрежьте её вдоль и снимите наружные чешуи. С мясистой чешуи оторвите иголкой кусочек поверхностной плёнки пинцетом. Положите его в каплю воды на предметном стекле (2).

Осторожно расправьте кожицу препаровальной иглой (3).

Что делать. Накройте покровным стеклом (4).

Временный микропрепарат кожицы лука готов (5).

Что делаем. Приготовленный микропрепарат начните рассматривать при увеличении в 56 раз (объектив х8, окуляр х7). Осторожно передвигая предметное стекло по предметному столику, найдите такое место на препарате, где лучше всего видны клетки.
Что наблюдаем. На микропрепарате видны продолговатые клетки, плотно прилегающие одна к другой (6).

Что делаем. Можно рассмотреть клетки на микроскопе при увеличении в 300 раз (объектив х20, окуляр х15).

Что наблюдаем. При большом увеличении (7) можно рассмотреть плотную прозрачную оболочку с более тонкими участками — порами. Внутри клетки находится бесцветное вязкое вещество — цитоплазма (окрашена йодом).

В цитоплазме находится небольшое плотное ядро, в котором находится ядрышко. Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости — вакуоли.

Сделайте вывод о строении увиденных вами клеток. Какие органоиды вы в них увидели, а какие нет, насколько плотно клетки прилегают друг к другу?

Вывод: живой растительный организм состоит из клеток. Содержимое клетки представлено полужидкой прозрачной цитоплазмой, в которой находятся более плотное ядро с ядрышком. Клеточная оболочка прозрачная, плотная, упругая, не даёт цитоплазме растекаться, придаёт ей определённую форму. Некоторые участки оболочки более тонкие — это поры, через них происходит связь между клетками.
Таким образом, клетка — это единица строения растения.

Читайте также: