Как оформить конспект по внеурочной деятельности

Обновлено: 26.11.2022

- дифференцировать материал по принципу возрастных особенностей обучающихся.

Оформление конспекта внеурочного занятия

- в основу проведения внеурочного занятия заложен деятельностный подход на основе личностно-ориентированного обучения (Приложение 6);

- при формулировке задач внеурочного занятия ориентироваться на материалы ФГОС второго поколения (Приложение 7).

Самоанализ и анализ внеурочного занятия

- заполнение бланков самоанализа и анализа внеурочного занятия в соответствии с образцом (Приложение 5; 8).

Индивидуальная работа с учащимися по выявлению

Их интересов и способностей и интерпретация результатов

Педагогической диагностики

- индивидуальная работа с учащимися осуществляется во вне учебных и внеурочных занятий в соответствии с инструкцией определённой диагностики;

- обработка полученных результатов проводится под руководством специалиста (Приложение 9).

Недели

Организация и проведение внеурочных занятий по разделу

Виды работы:

-консультация у руководителя кружка и руководителя практики;

-подбор методических материалов для проведения внеурочного занятия;

-оформление конспекта внеурочного занятия и дидактических средств;

-проведение внеурочного занятия;

-самоанализ и анализ внеурочного занятия.

Консультация у руководителя кружка и руководителя практики

- изучение рабочей программы по эколого-биологической деятельности;

- определение темы, структуры и содержания внеурочного занятия по эколого-биологической деятельности;

- определение места данного занятия в разделе программы, его преемственность с содержанием предыдущих занятий;

- продумывание форм организации учащихся, исходя из их интересов и способностей.

Подбор методических материалов для проведения внеурочного занятия

- изучить и подобрать справочный материал по предложенной теме;

- изучить опыт руководителей кружка по данной теме в периодической печати, интернет-сайтах и т.д;

- дифференцировать материал по принципу возрастных особенностей обучающихся.

Оформление конспекта внеурочного занятия

- в основу проведения внеурочного занятия заложен деятельностный подход на основе личностно-ориентированного обучения (Приложение 6);

- при формулировке задач внеурочного занятия ориентироваться на материалы ФГОС второго поколения (Приложение 7).

Самоанализ и анализ внеурочного занятия

- заполнение бланков самоанализа и анализа внеурочного занятия в соответствии с образцом (Приложение 5; 8).

Неделя

Итоги по внеурочной воспитательной практике

Виды работы:

-подготовка материалов к выступлению;

-оформление материалов накопительной папки к отчёту.

Подготовка материалов к выступлению

- работа по подготовке материалов к выступлению проводится под руководством руководителя практики;

- работа по данному направлению может осуществляться как индивидуально, так и по подгруппам;

- выступление студентов должно сопровождаться презентацией.

Примерные темы для выступлений:

1. Особенности организации внеурочной работы по эколого-биологической деятельности.

2. Использование методической литературы при подготовке к организации и проведению внеурочных занятий.

3. Приёмы активизации внимания учащихся при проведении внеурочного занятия.

4. Формы взаимодействия обучающихся на внеурочных занятиях.

5. Роль дидактических средств для формирования мотивации обучающихся на внеурочном занятии.

Оформление материалов накопительной папки к отчёту

(Приложение 10)

Накопительная папка должна содержать следующие материалы:

- дневник по производственной педагогической практике;

- конспекты внеурочных занятий по эколого-биологической деятельности в начальной школе;

- самоанализы и анализы внеурочных занятий по эколого-биологической деятельности;

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО — создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Внеурочная деятельность образовательного учреждения направлена на достижение воспитательных результатов:

  • приобретение учащимися социального опыта;
  • формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
  • приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:

  • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  • оптимизировать учебную нагрузку учащихся;
  • улучшить условия для развития ребенка;
  • учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Структура внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется через:

  • учебный план образовательного учреждения;
  • дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения;
  • образовательные программы учреждений дополнительного образования детей;
  • классное руководство.


Направления, виды и формы внеурочной деятельности

Согласно ФГОС НОО Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. ФГОС НОО Российской Федерации определяет основные направления внеурочной деятельности.

Направления, виды и формы внеурочной деятельности очень тесно взаимосвязаны между собой.

Направления внеурочной деятельности:

  1. Спортивно-оздоровительное
  2. Духовно — нравственное
  3. Общеинтеллектуальное
  4. Общекультурное
  5. Социальное

Виды внеурочной деятельности:

  • Игровая деятельность
  • Познавательная деятельность
  • Проблемно — ценностное общение
  • Досугово — развлекательная деятельность
  • Художественное творчество
  • Социальное творчество
  • Трудовая деятельность
  • Спортивно-оздоровительная деятельность
  • Туристско-краеведческая деятельность

Формы внеурочной деятельности:

  • Кружок
  • Студия
  • Секция
  • Клуб
  • Объединение
  • Факультатив
  • Научное общество
  • Конференция
  • Слет
  • Игра
  • Соревнование
  • Турнир
  • Встреча
  • Концерт
  • Спектакль
  • Практика
  • Экскурсия
  • Культпоход
  • Туристический поход
  • Субботник
  • Десант

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

Спортивно-оздоровительное:

  • Посещение спортивных секций
  • Организация экскурсий, Дней Здоровья и других спортивных соревнований.
  • Проведение бесед по охране здоровья.
  • Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, зарядка перед уроками.
  • Динамические паузы и прогулки в начальной школе.
  • Участие в спортивных соревнованиях.
  • Работа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания.

Общекультурное:

  • Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
  • Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
  • Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

Общеинтеллектуальное:

  • Предметные недели;
  • Библиотечные уроки;
  • Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые;
  • Проектная деятельность;
  • Участие в научно-исследовательских конференциях;
  • Разработка проектов к урокам.

Духовно-нравственное:

Социальное:

Формы внеурочной деятельности по видам:

Словесно-логические

Основным средством воздействия является слово (убеждение словом), вызывающее ответные эмоции у детей.

  • Беседы на различные темы
  • Дискуссии
  • Собрания
  • Конференции
  • Лекции

Образно-художественные формы

Главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.

Трудовые формы внеурочной деятельности

  • Работа на пришкольном участке
  • Работа по оформлению и уборке кабинета
  • Уход за комнатными растениями
  • Организация дежурства на переменах и в школьной столовой
  • Помощь школьному библиотекарю
  • Трудовые десанты

В современных условиях необходимо делать упор на личностную значимость труда, когда ребёнок осознаёт, что приобретаемый навык пригодится ему в жизни, когда он заинтересован в итоге своего туда.

Игровые (досуговые) формы работы

  • Совместные праздники
  • Подготовка концертов, спектаклей
  • Неделя театра, танца, вокала
  • Просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей
  • Соревнования
  • Конкурсы
  • КВНы
  • Туристические походы
  • Экскурсионные прогулки в парк
  • Экскурсионные поездки

Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные, интеллектуальные и др.

Психологические формы

  • Лекции
  • Беседы
  • Дискуссии
  • Психологические упражнения
  • Консультации
  • Тренинги

В формах этого типа основным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Эти формы требуют специальных знаний и умений.

Результаты внеурочной деятельности

Все виды, направления и формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень. 1 класс
Школьник знает и понимает общественную жизнь
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.Достигается во взаимодействии с педагогом

Второй уровень. 2-3 классы
Школьник ценит общественную жизнь
Получение школьником опыта переживания и формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).Достигается в дружеской детской среде.

Третий уровень. 4 класс
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.Достигается во взаимодействии с социальным субъектом.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности воспитательной работы:

  • внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
  • улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
  • укрепление здоровья воспитанников;
  • развитие творческой активности каждого ребёнка;
  • укрепление связи между семьёй и школой.

Литература:

  • Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, читать технологические карты, составлять алгоритм работы.
  • Развивать умение слушать и понимать речь других, уметь оформлять свою мысль в устной речи, уметь договариваться, взаимодействовать, обращаться за помощью и предлагать свою помощь.
  • Развивать умение под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы, правильно работать с ручными инструментами.
  • Воспитание любви к домашним животным, формирование детского коллектива, повторение правил общения и дружбы.
  • обучающиеся познакомятся с породами кошек и собак, потренируются читать технологическую карту и схемы моделей в технике оригами,
  • научатся осознавать ценность дружбы, мира и взаимопонимания между животными и людьми, оценивать свою работу.
  • Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение оформлять свою мысль в устной речи, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение взаимодействовать в парах, умение договариваться.
  • Личностные: актуализация жизненного опыта, организация рабочего места, аккуратное выполнение моделей кошек и собак, умение делать нравственно-этические суждения.
  • Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. работать с информацией, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.
  • Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (презентация, модель, технологическая карта, схема).
  • Бумага для оригами (готовые квадраты),
  • картон,
  • ножницы,
  • клей,
  • карандаши.

В самом деле, там жили кошки и собаки. Только жили они очень недружно… Так и жили, как кошки с собаками. Как вы понимаете это выражение?

Перессорились и ушли все жители из этого города. Как вы думаете, как нам помочь городу Мяу-Гав?(ответы детей)

- Верно, заселить город Мяу- Гав жителями (научиться делать из бумаги в технике оригами кошек и собак), научить их дружить.

Перед отправлением прошу приобрести билеты. Билеты тоже будут необычные, Вы будете покупать их за вежливые волшебные слова.

Проезд оплачен, мы отправляемся в путь. Кошки и собаки бывают разных пород. Сейчас мы посмотрим презентации о разнообразии этих животных.

открытое занятие по внеурочной деятельности. Волшебный мир оригами

Сравнение схем выполнения кошки и собаки. Выполнение мордочки собаки. Выполнение туловищ кошки и собаки.

открытое занятие по внеурочной деятельности. Волшебный мир оригами

открытое занятие по внеурочной деятельности. Волшебный мир оригами

открытое занятие по внеурочной деятельности. Волшебный мир оригами

открытое занятие по внеурочной деятельности. Волшебный мир оригами

В городе поселились добрые и дружные жители. Чтобы в городе было весело, мы подарим жителям города три цветочные клумбы. (Смайлы с настроением). Посадите свой цветочек на такую клумбу, с каким настроением вы сегодня уходите с занятия. Аплодисменты Новому городу Мяу-Гав!

У меня остались волшебные яица, которыми вы оплачивали проезд в этот удивительный город. А чтобы вернуться в класс, вам предстоит оплатить обратный проезд и получить волшебные яица в свою корзину.

- Что помогло нам заселить покинутый город Мяу-Гав? (Ответы детей: Дружба, старание, взаимопомощь, внимательность, терпение…) За ответы дети получают волшебные яйца в свою корзину).

открытое занятие по внеурочной деятельности. Волшебный мир оригами

открытое занятие по внеурочной деятельности. Волшебный мир оригами

Автор: Хренова Ольга Константиновна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СШ № 62
Населённый пункт: города Ульяновска
Наименование материала: Путешествие в Космос
Тема: Занятие по внеурочной деятельности "Ступенька успеха"
Раздел: начальное образование

Конспект внеурочного занятия

Тема «ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС

Внеурочное занятие по направлению: общекультурное

Форма – путешествие.

Тема. Путешествие в космос.

формирование у школьников познавательного интереса к космической сфере,

базовых представлений о космосе.

Познакомить с первыми животными космонавтами, с первым человеком,

полетевшим в космос, с устройством космического корабля;

Расширить представления детей о космонавтике;

Способствовать закреплению полученных знаний, расширить кругозор детей;

Развивать память, внимание, стремление узнать новое.

Оборудование:

видео о космосе;

летающая тарелка с инопланетянами.

Ход занятия

- Ребята, какое у вас сегодня настроение?

- Хорошее, радостное, веселое.

- Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

и садимся на свои места.

II.Постановка темы и цели занятия.

Ребята, чтобы узнать, о чём мы с вами будем сегодня говорить нужно, собрать

собранные вами картинки, о чём мы с вами сегодня будем говорить.Я

III.Основная часть.

Беседа о вселенной.

У каждого из нас есть свой родной дом, родной город. Это наша маленькая

родина. Нашей общей большой Родиной является страна Россия, которая

расположена на планете ЗЕМЛЯ.

Где живёт планета Земля?

Какой у неё адрес?

На эти и многие другие вопросы отвечает древняя наука АСТРОНОМИЯ.

АСТРОНОМИЯ - наука о Вселенной: планетах, звёздах.

Словарная работа

КОСМОС или ВСЕЛЕННАЯ - это весь окружающий мир. Свою страну мы

можем облететь на самолёте, объехать на машине, обойти пешком. Вселенную

же невозможно, ни обойти, ни облететь - такая она громадная!

Светятся звезды, светятся.

Даже порой не верится,

Что так велика Вселенная.

В небо смолисто-черное

Гляжу, все, забыв на свете…

А всё-таки это здорово,

Что ночью нам звёзды светят.

Показ слайдов. Исследование космоса.(Рассказывают дети)

Загадочный мир звёзд и планет с давних времён притягивал внимание людей.

Прежде, чем в космос полетел первый человек, учёные сначала отправляли в

космическую неизвестность различных животных.

Первая маленькая мышка-космонавт пробыла над Землёй почти целые сутки. В

её чёрной шёрстке появились белые волоски. Они поседели от космических

лучей, но мышка вернулась живая.

Потом наступила очередь собак. 3 ноября 1959 года ракета умчалась в космос с

собакой Лайкой на борту.

Вслед за Лайкой полетели и другие собаки: Белка и Стрелка, Чернушка и

Звездочёт, Пчёлка и Мушка. Американцы посылали в космос шимпанзе Хэма и

Эноса, французы - кота Феликса.

учили не бояться тряски и шума. Переносить жару и холод. По сигналу

лампочки начинать есть и ещё многому.

Все они возвратились на Землю. А вот на Луне первой побывала черепаха из

Такие опыты были необходимы для того, чтобы открыть дорогу в космос

человеку. Так учёные убедились, что живые существа могут жить в

невесомости. Путь в космос был открыт.

Юрий Алексеевич Гагарин (1934г. – 1968г.)

- Ребята, кто был первым космонавтом?

Байконур, с первым космонавтом Земли - гражданином России Юрием

Алексеевичем Гагариным на борту, 1 ч. 48 минут длился первый полёт человека

в космосе, за это время ракета облетела весь земной шар и благополучно

вернулась на Землю.

Многовековая мечта людей о полёте к звёздам сбылась. Этот полёт доказал, что

человек может подняться в космос, и невредимым вернуться на Землю.

Ю. А. Гагарин проложил другим людям дорогу в космос. Уже многие

космонавты побывали в космосе, выполняя различные задания, выходили в

открытый космос, побывали на луне, установили множество спутников.

Рассказ о спутниках (рассказ детей)

Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников Земли.

Зачем они нужны?

Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные переговоры,

посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом.

Кружась вокруг Земли, спутник с помощью телекамер наблюдает за нашей

планетой. Свои наблюдения спутник передаёт на Землю. Люди создали

искусственные спутники для того, чтобы они помогали изучать Землю, Солнце,

планеты, звёзды, разгадывать тайны природы.

Ю. А. Гагарин был далеко от Земли - в космосе. Только там он узнал, что

такое невесомость. Это странное состояние, когда сам космонавт и его вещи

ничего не весят и плавают в корабле. Словно рыбы в аквариуме.

Рассказ о космонавтах

Вы, хотели бы стать космонавтом? Как вы думаете, каким должен быть

космонавт? (Здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным,

Я вам расскажу о тех испытаниях, которые космонавты должны пройти на

Представьте, что если бы кого-то из вас посадили в большущий шар, и

огромный великан стал бы перебрасывать его из одной руки в другую. Что бы

вы почувствовали при этом?

А вот ещё одно испытание: космонавта сажают в кресло, пристёгивают

ремнями, и машина начинает кружить это кресло со страшной быстротой:

вверх, вниз, туда, сюда.

А вот ещё: когда ракета взлетает, она очень дрожит. Чтобы привыкнуть к этому,

космонавта сажают в машину-вибратор, и начинается такая тряска, что зуб на

зуб не попадёшь.

Испытания очень серьёзные, но все космонавты справляются с ними легко. Как

вы думаете, почему? (Потому что космонавты здоровые, сильные,

тренированные, занимаются спортом.)

Все космонавты - мастера спорта. Они ежедневно бегают, прыгают, занимаются

различными видами спорта.

Преодолеть земное тяготение и подняться в космос позволяет космическая

что-то новое, неизвестное нам.

(У детей детали ракеты, из них нужно собрать и склеить ракету.)

Работа с бумагой.

Физминутка- 2.

Завести моторы (вращение рук перед грудью)

Соединить контакты (кончики пальцев)

Приготовиться к запуску ракеты (присесть)

Пуск (резко подпрыгивать и руки в верх).

Выполнение работы по шаблону.

А сейчас мы с вами, дети,

Возвращаемся домой (встают.)

На носки приподнимитесь,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре –

(Руки тянут вверх)

- Пять, четыре, три, два, один!

(Хлопают в ладоши)

IV. Итоговая часть

Выставка работ.

- Мне было трудно……

-Ребята, что мы можем сделать, чтобы сохранить нашу планету?

VI. Рефлективная часть

Если каждый из вас посадит одно деревце, то миллионы деревьев украсят

Землю. Они будут защищать животных, и очищать воздух, вырабатывая для нас

кислород. Чтобы сохранить Землю в чистоте, необходимо обратить внимание на

Читайте также: