Что такое заявление зарница

Обновлено: 04.07.2024

Вложение	Размер
metodicheskie_rekomendatsii_po_zarnitse.docx	220.3 КБ

Бесплатный марафон подготовки к ЕГЭ на зимних каникулах

Учи.Дома запускает бесплатный марафон в котором каждый день. В течении 5 дней утром ты будешь получать одно задание по выбранному предмету, а вечером его решение. Твоя задача, успеть выполнение задание до того как получишь ответ.

Бесплатно, онлайн, подготовка к ЕГЭ

Предварительный просмотр:

Методические рекомендации по организации и проведению

. Порядок организации и проведения военно-спортивной

1.2. Должностные обязанности лиц, привлеченных к проведению

1.5. Соревнования юнармейцев в составе отрядов………………………..8

II. Структура и порядок разработки учебно-методического

2.1. Учебно-методический комплекс (УМК) ……………………………. 9

2.2. Порядок разработки УМК…………………………………………….9

2.3. Разработка положения по подготовке и проведению

III. Методические рекомендации по разработке этапов игры

выбранным критериям и показателям…….……………………………10

3.1 .Методические рекомендации по разработке заданий

3.2. Методические рекомендации по разработке заданий

3.3. Методика оценки результатов по выбранным критериям

3.4 . Методические рекомендации по отработке этапов

3.5. Словарь терминов и персоналий…………………………………. 14

Литература и Интернет-ресурсы …………..……………………………. 15

Есть на свете такая игра –

Где по-взрослому всё, по-военному,

Марш-броски, и подъём в шесть утра,

И походный уют непременно…

И уже не игра тут, – а – жизнь,

С нею вряд ли другая сравнится,

И её предстоит нам прожить;

За период работы накоплен немалый опыт организации учебного процесса и преподаванию по программам патриотического направления. Произошла определенная коррекция содержания программ в сторону более основательного и последовательного изучения вопросов, связанных с обеспечением безопасности личности, общества и государства в повседневных условиях, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Разработаны учебно-методические комплекты.

Главной целью подготовки учащихся является подготовка человека к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства. Опыт показывает, что наибольшие затруднения организаторы и специалисты испытывают из-за недостатка информации организационно-методического характера. Это и послужило основанием для разработки настоящих методических рекомендаций.

Цель: Воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине и готовности к служению Отечеству.

- вооружение учащихся психологическими и педагогическими знаниями в объеме, обеспечивающем понимание ими проблем личной, общественной и государственной безопасности в жизни и способов личной подготовки к их решению;

- развитие бдительности, осмотрительности, разумной осторожности и педагогической ориентированности (установки) на выявление и принятие во внимание различных негативных факторов при оценке угроз и опасностей, и преодолении их трудностей;

- повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности, уверенности в успешном преодолении трудностей, веры в успех при столкновении с опасными и неадекватными ситуациями;

- формирование привычек, навыков, умений, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности, умение систематизировать знания по вопросам безопасности жизнедеятельности и эффективно применять их в повседневной жизни;

- формирование установок на совместные, согласованные действия при попадании в опасные ситуации в составе группы, а также навыков и умений совместных действий, оказания само- и взаимопомощи;

- совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности; формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.

Формы и методы проведения

Словесные, наглядные и практические:

лекция;
беседа;
показ;
упражнения;
самостоятельная работа;
практические занятия:
тренировки.

Краеведение (тестирование)
Строевая песня
Строевая подготовка
Выживание при автономном существовании в природных условиях
Медицинская подготовка
РХБЗ (нормативы гражданской обороны, надевание противогаза)
Огневая подготовка (неполная разборка и сборка АК-74М, стрельба из пневматической винтовки, метание гранат в цель)
Тактическая подготовка (полоса препятствий)
Топография (ориентирование по карте)
Саперы (разминирование минного поля)

К участию в игре привлекаются учащиеся 5-11 классов, за исключением имеющих освобождение по состоянию здоровья.

Продолжительность игры – 1,5-2 часа.

Место проведения: Открытая местность

Конкретные сроки проведения игры устанавливаются руководителями образовательных учреждений согласно плану воспитательной работы образовательного учреждения.

Руководитель образовательного учреждения согласно утвержденному положению назначает для подготовки и проведения игры руководителя и его заместителя из состава преподавателей, а также для руководства отрядами и работы на этапах учителей - предметников.

1.2. Должностные обязанности лиц ,

Руководитель игры осуществляет общее руководство подготовкой и проведением игры. Он отвечает за своевременную разработку документов, регламентирующих их проведение; подготовку преподавателей и учащихся; согласование вопросов организации и порядка проведения игры; соблюдение мер безопасности.

Заместитель руководителя игры несет ответственность за организацию и проведение военно-патриотического воспитания учащихся, их дисциплину и морально - психологическое состояние. Он разрабатывает план мероприятий по военно-патриотическому воспитанию учащихся, участвует в проведении занятий по подготовке и проведению игры, изучает нужды и запросы учащихся и принимает меры по их удовлетворению.

Руководитель отряда юнармейцев (учитель-предметник) отвечает за подготовку и участие учащихся в игре. Контролирует соблюдение правил техники безопасности учащимися при проведении игры.

Руководитель этапа (учитель-предметник) отвечает за работу учащихся при выполнении заданий и выставлении объективных оценок.

Руководитель прессы (учитель-предметник) организует работу фотокорреспондентов-учащихся, выпуск боевых листков.

Врач обязан: организовывать медицинское обеспечение граждан, принимающих участие в игре, следить за соблюдением установленных санитарных норм.

Руководитель образовательного учреждения и преподаватель, осуществляющий подготовку по основам безопасности жизнедеятельности согласовывают время и порядок проведения игры, этапы в районе проведения игры, маршруты безопасного движения, меры безопасности и другие вопросы.

Руководитель стрельбы из пневматической винтовки отвечает за соблюдение учащимися установленного порядка, мер безопасности и условий отрабатываемых упражнений стрельб.

а) перед началом стрельбы:

принять доклады от командиров отрядов о готовности к стрельбе и количестве стреляющих;

дать указания о порядке проведения стрельб и напомнить меры безопасности;

организовать наблюдение за стрельбой и мишенным полем;

в) во время стрельбы:

следить за строгим соблюдением требований Курса стрельб и не допускать случаев упрощений и послаблений при выполнении упражнений;

в случаях нарушений мер безопасности, появления на мишенном поле людей, машин, животных или при получении доклада (сигнала) о нарушении мер безопасности немедленно подать сигнал "Отбой" и принять меры к прекращению стрельбы;

1.3.Состав и обязанности отряда юнармейцев

-Уметь грамотно руководить отрядом.

-Уметь ориентироваться на местности по компасу и карте.

-Знать строевые команды

-Носить знамя в строю и обеспечивать сохранность.

-Знать виды оружия.

-Уметь определять расстояние до предмета.

-Уметь разбирать и собирать автомат Калашникова(макет).

-Уметь метко стрелять из пневматической винтовки и метать "гранаты" на дальность в цель.

-Уметь ориентироваться на местности по компасу и карте.

-Уметь определять стороны горизонта по местным предметам и признакам.

-Читать следы и дорожные знаки.

-Ориентироваться по местным приметам.

-Знать азбуку Морзе.

-Уметь передавать и расшифровывать тексты.

-Быстро доставлять донесения в указанный пункт.

-Иметь и знать походную аптечку.

-Уметь оказывать первую доврачебную помощь

-Владеть способами переноски пострадавшего.

-Уметь пользоваться фотоаппаратом.

-Быть незаметным на поле боя.

-Осветить ход боевых действий после игры.

-Знать типы костров и обладать навыками по их разведению в походных условиях.

-Знать рецепты приготовления различных блюд.

-Знать устройство различных мин.

-Уметь обнаруживать и обезвреживать мины.

-Уметь пользоваться металлоискателем.

Для победы необходимо набрать наибольшее количество баллов.

1.5.Соревнования юнармейцев в составе отрядов

1 этап – Надевание противогаза.

3 этап – Строевая подготовка.

Повороты на месте, перестроение в шеренги, строевой шаг.

4 этап – Метание гранат.

5 этап – Соревнование санитаров.

Отряд выполняет задание по оказанию помощи условно пострадавшему и

производит его транспортировку по указанному способу.

6 этап – Полоса препятствий.

Отряд поочерёдно по одному проползает под препятствиями. Правильно выполненным задание считается тогда, когда ни один человек из отряда не заденет натянутые верёвки. За каждое прикосновение присуждается штрафное очко.

7 этап – Разведение костра

Правильно организовать место для кострища. Пережигания нити. (хворост 20см высотой, рогатины 40 см. высотой).

8 этап - Строевая песня

Отряд проходит определенное состояние строевым шагом с песней.

Оценка выставляется по пятибалльной системе.

9 этап – Снайпер

Необходимо поразить мишень. Каждому участнику по одному выстрелу.

Подведение итогов : Победившим считается отряд, набравший наибольшее количество очков.

II. Структура и порядок разработки учебно-методического комплекса

2.2. Порядок разработки УМК

Разработка УМК включает в себя следующие этапы:

-Разработка конспекта проведения теоретических и практических занятий, методики проведения практических занятий;

-Оформление документации по УМК;

-Апробация материалов УМК в учебном процессе;

-Корректировка материалов УМК.

В состав УМК включаются:

I. Цель и задачи

II. Руководство и проведение

III. Организаторы соревнований

IV. Время и место проведения соревнований

V. Участники соревнований

VI. Материальное обеспечение и экипировка команды.

VII. Программа конкурсов, операций, соревнований.

VIII. Дополнительные замечания по организации и проведению соревнований, конкурсов, операций

IХ. Подведение итогов и награждение

XI Обеспечение безопасности проведения финала и соревнований

XII. Документация, предоставляемая мандатной комиссии соревнований

методика оценки результатов по выбранным критериям и показателям

Методические рекомендации представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих оптимальным образом организовать процесс проведения соревнований и конкурсов .

Содержание методических рекомендаций, как правило, может включать:

-Советы по планированию и подготовке к этапам и организации времени;

-Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса;

-Рекомендации по работе с литературой;

-Советы по подготовке к соревнованиям;

-Разъяснения по поводу работы с тестовой системой и выполнению заданий.

-Тесты и задания для самоконтроля обучаемых.

-Списки учебной литературы;

Тексты ситуаций для анализа, заданий, задач и т.п., рассматриваемых на практических занятиях. Практические занятия рекомендуется проводить и с использованием деловых ситуаций для анализа (case-study method).

Методические указания для педагогов и судей, ведущих практические занятия, определяющие методику проведения занятий, порядок решения задач, предлагаемых обучаемым, методику обсуждения деловых ситуаций для анализа.

3.1.Методические рекомендации по разработке заданий теоретического тура

Задания теоретического тура состоят из двух частей:
а) первая часть – теоретическая, где участники выполняют теоретические задания;

б) вторая часть – тестирование.

В теоретическом туре необходимо разработать задание, состоящее не менее, чем из 20 вопросов, а также не менее 20 тестов, раскрывающих обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы по основам безопасности жизнедеятельности, при этом уровень их сложности должен быть определен таким образом, чтобы, на их решение участник смог затратить в общей сложности не более 30 минут.

При составлении заданий необходимо учитывать реальный уровень знаний испытуемых, поэтому предметно-методической комиссии необходимо подготовить задания отдельно для обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования.

При разработке тестовых заданий необходимо исходить из следующих требований:

в тестовые задания целесообразно включать известные в теории и практике обучения виды тестов: с выбором правильного ответа, когда в тесте присутствуют готовые ответы на выбор; без готового ответа, или тесты открытой формы, когда участник вписывает ответ самостоятельно в отведенном для этого месте; на установление соответствия, в котором элементы одного множества требуется поставить в соответствие элементам другого множества; на установление правильной последовательности, где требуется установить правильную последовательность действий, шагов, операций и др. тесты выбора, когда маскируется правильный ответ; при составлении тестов необходимо использовались тестовые задания различных видов: словесные, знаковые, числовые, зрительно-пространственные (схемы, рисунки, графики, таблицы и др.) оптимизировать содержание тестов: минимумом числа заданий, за короткое время, быстро, объективно и с наименьшими затратами измерить знания как можно большего числа учащихся. Тест должен состоять из минимального количества заданий, достаточных для полного определения уровня подготовки (обучения).

3.2.Методические рекомендации по разработке заданий практического тура

Задания практического тура этапов соревнования должны дать возможность выявить и оценить: уровень подготовленности участников в выполнении приемов оказания первой медицинской помощи; уровень подготовленности участников по выживанию в условиях природной среды, по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также по основам военной службы.

В практическом туре можно разработать следующие задания:

не менее 3 заданий по оказанию первой медицинской помощи; не менее 4 заданий по выживанию в условиях природной среды;

не менее 4 заданий по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;

не менее 4 заданий по основам военной службы.

Задания практического тура должны отвечать следующим общим требованиям: ориентировать на уровень практических умений и навыков, установленных программно-методическими документами отдельно для обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования; в заданиях должны быть представлены тематические линии; перечень ошибок указывать таким образом, чтобы в случае совершения хотя бы одной из них задание признавалось не выполненным и участнику выставлялось 0 баллов; в задания могут быть включены общие для участников всех возрастных групп вопросы:

3.3.Методика оценки результатов по выбранным критериям и показателям

После разработки заданий разработчики УМК приступают к процедуре корректировки и уточнения критериев и показателей оценки их выполнения. Разработка заданий завершается их экспертизой.

Оценка качества конкурсных заданий должна быть проведена не менее чем тремя специалистами.

На основе разработанной документации рабочая группа готовит информационные и методические материалы для рассылки в местные органы управления и образовательные организации для формирования состава участников соревнования. Кроме того, пересылает организации-устроителю документацию с перечнем необходимого оснащения, оборудования и объектов, необходимых для проведения школьного и муниципального этапов соревнований.

Практические занятия рекомендуется проводить и с использованием деловых ситуаций для анализа.

3.5.Словарь терминов и персоналий.

Литература и Интернет-ресурсы

6.Закон об образовании в РФ № 273-ФЗ (от29.12.2012)

7.Примерные программы по ОБЖ для основного общего образования;

9.Примерные программы по ОБЖ среднего (полного) общего образования на базовом уровне;

Читайте также: