Как ознакомиться с учебным планом в школе

Обновлено: 02.07.2024

При организации подобного обучения необходимо рассмотреть, что из себя представляет понятие ИУП. В действительности суть такого плана отлично выражена в соответствующем федеральном законе, где понятие изложено в точной форме. Итак ИУП - это индивидуальная образовательная траектория, помогающая освоить учебную программу конкретной категории учащихся, она создаётся на основе некоторых особенностей личности учащегося а также образовательных потребностей. Такая трактовка понятия существенно отличается от ранее используемой, где индивидуальный учебный план ребёнка с овз , к примеру, трактовался как совокупность школьных предметов или учебных курсов выбранных учащимся из основного общеобразовательного плана обучения. Новая трактовка очевидно увеличивает шансы получить образование, детям с врождёнными проблемами здоровья. На уровне частного случая, конкретной образовательной организации ИУП определяется как обучение по индивидуальному плану на основе маршрутного листа занятий, ориентированного в личном порядке на одного учащегося. При этом отсутствует какая-либо практика использования ИУП для детей проявляющих поразительные успехи в конкретных учебных предметах или тех кто занимается по дополнительным общеразвивающим, профессиональным образовательным программам. Современная практика реализации индивидуальной образовательной траектории проявляется в учёбе на дому или обучении по профилю. На самом деле ИУП теоретически может быть внесён в учебный процесс на любых уровнях, при самых разных условиях и формах обучения.

Обучение по индивидуальному плану: особенности программы

Итак цели стандартной программы ИУП очевидны:

Поддержать выдающихся учеников и молодых талантов.
Подготовить учащихся находящихся на уровне освоения учебной программы, к освоению более сложных предметов.
Разработать хотя бы один индивидуальный учебный план ребёнка с овз.
Удовлетворить потребности учащихся занимающихся по профильной или углублённой программе.
Дать образование детям с явными формами дезадаптации в больших коллективах.

Особенности обучения по индивидуальному плану:

ИУП составляется исключительно для обучающихся в ОО.
Такая система обучения может быть создана на любом уровне освоенной ранее учебной программы для учащихся: особо способных к освоению программы (мотивированные и талантливые); изучающих дополнительные предметы на углублённом и профильном уровне; желающих получить индивидуальную образовательную траекторию и наконец сдать экзамены; не погасивших академические задолженности в назначенные сроки; категории не определённые на институциональном уровне в рамках действующих законов РФ.
Материально-техническая база учебного процесса должна быть оснащена в полной мере, так чтобы учащиеся по ИУП могли беспрепятственно заниматься изучением образовательных предметов.
Стандартный индивидуальный учебный план ребёнка с овз должен быть выполнен в соответствии с требованиями образовательного учреждения.
Процесс обучения по ИУП проходит на основе того, что учитываются ранее приобретённые знания учащегося и соответственно составляется план.
Порядок изучения программы определяется исключительно самой образовательной организацией.
Основная программа может состоять из нескольких учебных планов в том числе и обучения по индивидуальному плану.

Следовательно: учёба в рамках ИУП может проходить только в образовательных учреждениях и не может выходить за рамки основной программы учащегося, но предусматривает образовательные потребности учащегося, его личностные особенности, а также проблемы со здоровьем. Соответственно этому создаётся индивидуальная образовательная траектория. Это совершенно не означает, что ученик будет проходить облегчённую программу, напротив он должен будет освоить стандартную программу в полной мере. Максимум ученических часов ИУП определяют соответственно требованиям общеобразовательного учреждения. Минимум при этом составляет стандартное количество часов для учебного плана школы, вуза.

Структура обучения по индивидуальному плану в стандартном образовательном учреждении

Предлагаем ознакомится с авторским видением структуры ИУП для учащихся образовательных учреждений, которое основано на информационно-методических и нормативно правовых документах, а также личном опыте работы в сфере образования, составителя. План индивидуальной образовательной траектории состоит из пояснительной записки и сетки часов. Ниже представлена суть двух разделов пояснительной записки:

Общее положение: здесь составляют полное описание разработки ИУП, основы, срок обучения в году, форма освоения стандартной программы, сдача экзаменов и промежуточные аттестации.
Собственно ИУП учащегося, где указывается особенности программы и подход к созданию.

Сетка часов обучения по индивидуальному плану представляет собой графические таблицы где указываются изучаемые предметы, затраченные на их изучение часы, а также формы срезов знаний, промежуточных аттестаций. Здесь необходимо отметить что конкретная таблица соответствует конкретному плану обучения. Например: для индивидуального учебного плана ребёнка с овз может быть использован ниже представленный образец №1, а образцы №2 и №3 могут быть использованы для ИУП в рамках профильного обучения.

Документация при сопровождении учащихся обучающихся по индивидуальному плану

Обучение по индивидуальному плану обязательно сопровождается анализом и ведением соответствующей документации. Обычно зам директора учебного заведения имеет доступ к подобным документам, он (она) контролирует и составляет:

Расписание которое в точности будет соответствовать требуемой учебной нагрузке индивидуальной образовательной траектории, учитывая деятельность вне уроков, а также требования СанПин.
Школьную документацию: дневник, классный журнал и др.

Ниже представим образец положения об ИУП ОО, который может быть взят за основу при разработке своего и (или) его коррекции.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Планирование учебного процесса в школе

В научном управлении планирование признается важнейшей функцией. Многие исследования указывают на сильную положительную связь между планированием и успехом организации.

Планы служат основным средством управления деятельностью педагогического коллектива школы. Каких результатов хочет достичь школа в конце учебного года и на промежуточных этапах, кто, что и когда для этого должен будет сделать? Ответы на эти вопросы даются в ходе

планирования. Различия в конкретных образовательных целях и способах их достижения между школами обнаруживаются, прежде всего, в учебных планах.

Учебные планы школы

Типы школьных учебных планов

С соблюдением нормативов базисного учебного плана в школе составляются:

• общий учебный план школы, разрабатываемый на длительный период, и отражающий особенности конкретной школы;

• рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый ежегодно Советом школы.

Действующие сегодня учебные планы могут быть классифицированы по четырем типам:

предметный, с выделением ядра, с выделением образовательных сфер, субъектно-уровневый.

Предметный учебный план

Этот тип плана является наиболее распространенным. Он ориентирован на передачу систематических знаний и "предметоцентрическое" обучение, сохранение сложившейся системы образования.

Таблица. Предметный учебный план (вариант 1)

В большей степени этот план отвечает интересам сильных учеников. Он может иметь более или менее жесткую структуру (см. табл. 3.4 и 3.5) и множество модификаций.

В рамках этого учебного плана возможно:

• некоторые предметы можно исключать, вводить другие;

• интегрировать некоторые предметы.

Таблица. Предметный учебный план (вариант 2)

Обязательные по выбору (3 – 4 предм)

Политика и экономика

Свободно по выбору (факультативы):

Коммерческий курс и т.д.

Самообразование и консультации

По выбранному направлению на федеральном уровне устанавливается общее количество часов в учебном плане. Количество часов, отводимых на изучение предметов, определяется учебным заведением, но не меньше установленных базисным учебным планом.

Учебный план с выделением ядра

Этот тип учебного плана предполагает выделение образовательного ядра, обязательного для всех и более широкие, чем предметный, возможности выбора. В нем:

♦ педагогическому коллективу и учащимся предоставляется возможность, в соответствии со своими интеллектуальными запросами, выбрать блоки (вариант 1)или элективные курсы (вариант 2);

♦ предоставленные блоки или курсы по выбору могут иметь различные целевые установки, отличаться различной глубиной и отвечать разным уровням подготовки;

♦ достаточно высокий уровень систематичности способствует сокращению обязательных предметов и содействует разнообразию образования.

Табл. Учебный план с выдел. ядра (вариант1)

• этот учебный план требует более высокого уровня управления образовательным процессом, функционирования рынка программ и учебников, достаточно высокой квалификации учителей;

• он предъявляет высокие требования к профессиональной подготовке учителей, которые должны будут разрабатывать программы изучения предметов по выбору;

• от родителей требуется более ответственное отношение к образованию своих детей.

Данный тип плана наиболее распространен в развитых странах. Образовательное ядро (15 — 18 часов). Остальная часть (компонент) образования определяется Советом образовательного учреждения по согласованию с родителями и учащимися, исходя из реальных условий и возможностей образовательного учреждения и утверждается в органах управления образованием.

Общее количество часов определяется образовательным учреждением, но оно не должно быть меньше 20 — для начальной школы и 30 — для средней школы, больше 24 — для начальной школы и 36 — для средней шкалы.

Общее количество часов для образовательного ядра определяет Федеральный орган управления образованием (министерство) по согласованию с органами управления образованием субъектов федерации. Общее количество часов ядра может быть образовательным учреждением сокращено до 75 процентов, а высвободившиеся часы переданы в другой компонент образования для усиления выбранной направленности образования.

Таблица. Учебный план с выделением ядра (вариант 2)

Образовательное ядро составляет 40-50 процентов общего времени. Каждое общеобразовательное учреждение обязано сформировать дополнительные образовательные наборы (сети) курсов (дисциплин). Количество выбранных наборов определяется потребностями учащихся и возможностями учебного заведения.

Учебный план с выделением образовательных сфер.

Этот тип учебного плана (см. его вариант в табл.):

• дает еще более широкие возможности уйти от единообразия в образовании и иметь каждой школе свое образовательное лицо;

• помогает уменьшить формализацию образования, сделать более многообразной организацию образования и учитывать местную специфику и нужды субъектов образования;

• требует усиления и модернизации региональных научно-методических структур.

Для введения этого учебного плана требуется широкий рынок программ и учебников, методик по организации образовательного процесса, а также квалифицированных экспертов для качественной оценки программ и учебников. При работе по этому учебному плану существует опасность размывания систематического образования, проявления дилетантизма в выборе программ и учебников.

Этот тип учебного плана рассматривается как перспективный или экспериментальный. Сегодня такой тип учебного плана используют некоторые регионы России и школы других государств (Австралия, Япония и др.).

Таблица. Учебный план с выделением образовательных сфер (вариант)

Естествознание, наука и технология

Общество, человек и его окружение

Физическое развитие и здоровье

Эстетика и искусство

Самообразование и технология учения

Образовательная область (сфера) устанавливается на федеральном уровне. Здесь же устанавливается общее количество часов, отводимых на все образовательные области, временные

границы для каждой области (сферы), цели для каждой образовательной сферы.

Федеральный орган может определить примерный перечень курсов для каждой образовательной области (сферы).

Образовательные учреждения определяют (составляют) свой учебный план и согласовывают его с органами управления образованием.

Для выбранных курсов могут быть использованы как государственные программы, так и программы, разработанные образовательным учреждением.

Один курс из числа предлагаемых государством в обязательном порядке включается в каждую образовательную область (сферу).

Субъектно-уровневый учебный план

Этот тип учебного плана позволяет субъектам образовательного процесса стать творцами содержания образования:

• он дает возможность в рамках коллективной формы образования сделать обучение индивидуально направленным;

• создает новую структуру обучения, когда образование осуществляется, прежде всего, через самообразование;

• государство и учитель создают условия и представляют возможность, а учащийся становится ответственным (вместе со своими родителями) за свое образование;

• важным моментом обучения становится временное группирование учащихся для занятий;

• каждый учащийся в рамках общешкольного имеет свой учебный план;

• от учащихся требуется постоянная самоорганизация своей деятельности, что формирует у них готовность к жизни в постоянно меняющемся мире;

• от учителей требуется быть профессионально и психологически готовыми оказывать помощь учащемуся в его учебной деятельности.

При организации работы по этому плану возникают те же опасности, что и по предыдущему:

• размывания систематического образования;

• некомпетентной помощи учащимся и, тем самым, снижения качества образования.

Подобный тип плана (см. его вариант в табл.) может быть использован в инновационных

учебных заведениях, гимназиях, лицеях, а также специальных школах и при организации экспериментального обучения.

В предлагаемых основных направлениях образовательного процесса и в новой структуре его организации предусматривается обязательное пространство для самообразования, как ключевого компонента развития учащегося и преодоления образовательной "уравниловки".

Самообразовательное пространство является своеобразным рамочным стандартом, который содержательно и организационно определяется и реализуется непосредственно участниками образовательного процесса.

Таблица. Субъективно-уровневый учебный план (вариант)

Субьективно-государственный, республиканский и т.д

Педколлектив и учитель

Учащиеся (их родит.)

Русский язык и литература (или интегрир. курс с включ. других филологич. дисципл.)

Определяет цели и содержание, перечень курсов, а также организацию обучения

Определяют цели и содержание, самостоятельное обучение, сами выбирают форму обучения и отчета.

Учителя осуществляют помощь и контроль по выбранной форме (в т.ч. коллективной).

За единое образовательное пространство в России запись закреплена

8.4. Учебный план средней общеобразовательной школы

Учебные планы — нормативные документы, направляющие деятельность школы.

Учебный план общеобразовательной школы - это документ, содержащий перечень изучаемых в ней учебных предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на каждый предмет.

Определяя набор учебных предметов, время, отводимое на изучение каждого из них в целом и по отдельным этапам, учебные планы, с одной стороны, устанавливают приоритеты в содержании образования, на которые непосредственно ориентируется школа, а с другой - сами являются предпосылкой для реализации.

В практике современной общеобразовательной школы известны следующие виды учебных планов: базисный учебный план РФ, примерные типовые федеральные и региональные учебные планы и учебный план конкретной школы.

Базисный учебный план

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений - это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования. Он утверждается Государственной Думой РФ как часть стандарта для основной школы. Примерный федеральный учебный план утверждается Министерством образования РФ. Являясь частью государственного стандарта, Базисный учебный план представляет собой государственную норму общего среднего образования, которая устанавливает требования к структуре, содержанию и уровню образования учащихся. Базисный учебный план служит основой для разработки региональных, типовых примерных и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы.

Региональный базисный учебный план

Региональный базисный учебный план разрабатывается региональными органами управления образованием на основе государственного базисного учебного плана. Он носит рекомендательный характер и утверждается Министерством образования РФ.

Учебный план общеобразовательной средней школы

Учебный план школы (общеобразовательного учреждения) разрабатывается на основе государственного Базисного и регионального учебных планов на длительный период. Он отражает особенности конкретной школы. Существуют два типа учебных планов школы:

рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий. Рабочий план школы утверждается ежегодно педагогическим советом школы.

Разработка учебных планов общеобразовательной школы и их совершенствование ведется по двум направлениям:

Вводятся новые, ранее не изучавшиеся предметы. Они отражают прогресс науки, техники, изменения в общественной жизни.

Пересматривается удельный вес традиционных дисциплин. Ведутся поиски баланса между разными компонентами образования - обязательными и элективными между циклами учебных предметов.

Учитывая тот факт, что базисный нормативный документ коренным образом отличается от всех предыдущих вариантов учебных планов, по которым работали наши школы многие десятилетия, помещаем новый вариант Базисного учебного плана, утвержденного Министерством образования 9 февраля 1998 г. Особенности структуры Базисного учебного плана

Представленный Базисный учебный план свидетельствует о том, что содержание образования учебного заведения любого типа отражает деление образования на фундаментальное и технологическое. Эти две линии образования пронизывают процесс обучения и различно проявляются в нем в зависимости от специфики учебного заведения и этапа обучения. Фундаментальная составляющая проявляет себя в большей степени в начальной и основной общеобразовательной школе. На старшей ступени усиливается объем технологической подготовки. Ее особенность состоит в том, что она реализуется в школе в своей допрофессиональной (общетрудовой) части. В этом заключается первая особенность рассматриваемых учебных планов.

Второй особенностью является то, что образовательные области и на их основе комплектование учебных планов соответствующих ступеней образовательных учреждений позволяет выделить два вида обучения: теоретическое и практическое. На их пересечении находится такая форма организации учебного процесса, как лабораторно-практические занятия. Однако в Базисном плане основной школы большинство видов учебных и производственных практик отсутствует. Они могут появляться только на старшей ступени школы при начальной профессиональной подготовке в виде производственной практики школьников.

В структуре учебного плана выделяются инвариантная часть (ядро), обеспечивающая приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям и формирование личностных качеств школьника, и вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития учащихся. Она учитывает их личностные особенности.

Обе части не являются полностью независимыми. Они пересекаются. В результате этого в учебном плане любого общеобразовательного учебного заведения выделяются три основных вида учебных занятий:

обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего образования;

обязательные занятия по выбору учащихся;

факультативные занятия (необязательные занятия по выбору).

В учебном плане выделяются федеральный, национально-региональный и школьный (местный) компоненты.

Национально-региональный компонент обеспечивает особые потребности и включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык и литература, история, география региона). Ряд образовательных областей представлен как федеральным, так и национально-региональным компонентами (история и социальные дисциплины, искусство, биология, трудовая подготовка).

Базисный учебный план общеобразовательной школы как часть государственного стандарта охватывает следующий круг нормативов:

а) продолжительность обучения (в учебных годах) общая и по каждой из его ступеней;

б) недельная учебная нагрузка для базовых областей на каждой из ступеней общего среднего образования, обязательных занятий по выбору учащихся и факультативных занятий;

в) максимальная обязательная недельная учебная нагрузка учащегося, включая число учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору;

г) итоговое количество учебных часов, финансируемое государством (максимальная обязательная учебная нагрузка школьников, факультативные занятия, индивидуальная и внеклассная работа, деление учебных групп на подгруппы).

Пакеты документов для школы
Положения
для
школы
Инструкции
для детских
лагерей
Должностные
инструкции
для школы
Документы
по Охране труда
в школе
Пожарная
безопасность
в школе
Инструкции
для
кабинетов
Документы
по ГО и ЧС
в школе
Документы
для котельной
школы
Инструкции
для организаций
питания

Пакеты документов для детского сада
Положения
для
ДОУ
Должностные
инструкции
для ДОУ
Охрана
труда
в ДОУ
Пожарная
безопасность
в ДОУ
Документы
по ГО и ЧС
в ДОУ
Документы
для котельной
ДОУ

Положение
о порядке обучения по индивидуальному учебному плану

1. Общие положения

скачать: Положения для Школы
108 положений поштучно и пакетом. Дата обновления: 08.10.2021 г.

2. Порядок обучения по индивидуальному плану

в 1-9 классах – по заявлению родителей (законных представителей) обучающегося;
в 10-11 классах – по заявлению обучающегося.

3. Требования к индивидуальному учебному плану начального общего образования

3.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы начального общего образования индивидуальный учебный план начального общего образования предусматривает:

учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

3.2. Для проведения данных занятий используются учебные часы согласно части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.
3.3. Индивидуализация содержания основной общеобразовательной программы начального общего образования может быть осуществлена за счет внеурочной деятельности.
3.4. В индивидуальный учебный план начального общего образования входят следующие обязательные предметные области: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура (ФГОС начального общего образования, п.19.3).
3.5. По выбору родителей (законных представителей) изучаются, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.
3.6. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.
3.7. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования составляет четыре года. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы начального общего образования составляет не более 1 года.
3.8. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья может быть увеличен с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии) согласно ФГОС начального общего образования, п.4.

4. Требования к индивидуальному учебному плану основного общего образования

4.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы основного общего образования индивидуальный учебный план может предусматривать:

увеличение учебных часов, отведённых на изучение отдельных предметов обязательной части;
введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;
организацию внеурочной деятельности, ориентированную на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся. ФГОС среднего общего образования различает учебный план и план внеурочной деятельности (п.14).

ФГОС основного общего образования эти понятия не различает. В примерной основной образовательной программе основного общего образования внеурочная деятельность включена в базисный учебный план основного общего образования.
ФГОС начального общего образования различает учебный план и план внеурочной деятельности (п.16 )
Необходимые часы выделяются за счет части базисного учебного плана основного общего образования, формируемой участниками образовательного процесса.
4.2. В индивидуальный учебный план основного общего образования входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);
общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
основы духовно-нравственной культуры народов России;
естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
искусство (изобразительное искусство, музыка);
технология;
физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

4.3. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.
4.4. Нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы основного общего образования составляет не более 1 года.

5. Требования к индивидуальному учебному плану среднего общего образования

6. Контроль исполнения и порядок управления реализацией индивидуального учебного плана

6.1. Образовательная организация осуществляет контроль за освоением общеобразовательных программ обучающимися, перешедшими на обучение по индивидуальному плану.
6.2. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся, переведенных на обучение по индивидуальному плану, осуществляются в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательной организации.
6.3. В компетенцию администрации образовательной организации входит:

разработка положения об организации обучения по индивидуальному учебному плану;
обеспечение своевременного подбора учителей, проведение экспертизы учебных программ и контроль их выполнения;
контроль своевременного проведения занятий, консультаций, посещения занятий обучающимися, ведения журнала учета обучения по индивидуальному учебному плану не реже 1 раза в месяц.

6.4. При организации обучения по индивидуальному учебному плану образовательная организация имеет следующие документы:

заявление родителей (законных представителей) обучающихся;
решение Педагогического совета образовательной организации;
приказ руководителя образовательной организации о переводе обучающегося на обучение по индивидуальному учебному плану;
расписание занятий, консультаций, письменно согласованное с родителями (законными представителями) образовательных организаций и утвержденное руководителем образовательной организации;
журнал учета обучения по индивидуальному учебному плану.

7. Финансовое обеспечение и материально-техническое оснащение

7.1. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы образовательной организации в соответствии с индивидуальным учебным планом осуществляется исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
7.2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность реализации индивидуальных учебных планов обучающихся.

8. Заключительные положения

8.1. Настоящее Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
8.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
8.3. Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.8.1. настоящего Положения.
8.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

скачать: Положения для Школы
108 положений поштучно и пакетом. Дата обновления: 08.10.2021 г.

скачать: Должностные инструкции для Школы (Профстандарт)
51 инструкция поштучно и пакетом, обновление - 3 сентября 2021 года!

Читайте также: