В каком документе отмечается взгляд на ребенка как на полноправного партнера в условиях сотрудничества

Обновлено: 16.06.2024

Педагогический совет воспитателей ДОУ. По правовому воспитанию дошкольников.

Вложение	Размер
pedsovet_na_temu_rebenok_-_polnopravnyy_partner_v_usloviyah_sotrudnichestva.doc	46 КБ

Предварительный просмотр:

Созидание правового пространства – ключевая задача педагогического коллектива детского сада. Только признавая неповторимость личности каждого ребенка, уважая его интересы, потребности, мы сможем вырастить созидателя, творца, личность, ответственную за свои поступки.

Исполнительный директор ЮНИСЕФ

1. уточнить, закрепить и углубить знания педагогов о правах человека;

2. систематизировать знания по осуществлению прав ребенка в ДОУ и в семье;

3. раскрыть содержание правового воспитания в разных педагогических программах;

4. развивать у участников инициативу, творчество при выполнении заданий.

Форма проведения : деловая игра.

Ведущие: старший воспитатель, заведующая.

Вед: Дошкольное учреждение строит таким образом, чтобы идеи и принципы Конвенции по правам ребенка усваивались не только в их правовом содержании, но и становились нравственной основой общения, регулятором жизнедеятельности.

Реализация Конвенции предполагает, прежде всего, работу педагогического коллектива. Мы использовали разные диагностические методики. Предложили воспитателям ответить на ряд вопросов с целью понимания проблемы и определить дальнейшее направление работы (Прилагается анкета №1).

Формирования правового сознания у детей только силами дошкольного учреждения невозможны. Решение этих задач предполагает сотрудничество ДОУ и семьи. Поэтому важно знать, как относятся члены педагогического коллектива к привлечению родителей к совместной работе (Прилагается анкета№2).

Также воспитателям предложили определить, какие методы работы с детьми они считают наиболее эффективными (Прилагается анкета№3).

Педагогам было предложено назвать личностные качества и педагогические умения, которые, с их точки зрения, необходимы в общении с родителями (Прилагается шкала самооценки).

Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественно-продуктивную.

ролевые, театрализованные, дидактические игры;
игры и упражнение на развитие эмоциональной сферы, эмпатии (способность человека понимать состояние других людей, сопереживать, сочувствовать им), коммуникативных навыков и умений.

проблемно-поисковую деятельность детей (работа в группе по решению ситуаций и задач, разработка совместно с воспитателем проектов и т.п.);
продуктивные виды деятельности (изготовление эмблем, плакатов и т.п. их презентация).

Информация для воспитателя .

В качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право, понятие, можно использовать сказки, стихи, пословицы, поговорки и т. п. Однако знакомство детей с правами человека на материале сказок нужно проводить очень осторожно – ведь в сказках существует совсем иная оценка действий героев. Использование правовой системы оценок может привести к искажению детского восприятия мира сказок, к осуждению положительных героев и оправданию злодеев.
Не рекомендуется в работе с дошкольниками использовать без соответствующей адаптации учебно-методические пособия по гражданско-правовому воспитанию, предназначенные для начальной школы.
Формирование основ правового сознания дошкольников нельзя к простому заучиванию статей документов и отдельных прав и свобод человека.

Какие задачи ставят педагоги?

Познакомить детей соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).
Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.).
Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека.
Разъяснять общественные нормы и правила поведения.

Для решение поставленных задач была организованна работа в трех направлениях: с педагогическими кадрами, родителями и детьми.

Домашнее задание, воспитатели должны были придумать и оформить эмблемы по правам ребенка своей группы.

Формируются две команды. Командам дается задание придумать название команды, защитить его и выбрать капитана.

Команды выстраиваются. Ведущий называет капитанам по одному правовому термину (право, свобода, закон, Конституция, ответственность, Конвенция, обязательства). Капитан описательно объясняет термин, стоящему первому, не называя термин, не используя ни жестов, ни рисунков. Игрок пишет на листе слово, не произнося его в слух, затем рассказывает следующему о термине. На передачу задания дается 1 минута.

Если вся команда назвала термин правильно и уложилась в указанное время, каждому игроку присуждается по 1 баллу (баллы суммируются). Если команда уложилась в срок, но не все отгадали термин, присуждается столько баллов, сколько игроков ответили правильно. Если термин не отгадан, команда не получает ни одного балла.

Приводятся примеры задач, связанные с игровой деятельностью детей, проанализировать поведение взрослого и подвести итоги решения ситуации.

Каково содержание мотивов поведения дошкольника?

Как влияет на развитие личности ребенка его общение со сверстниками и взрослыми?

Ответ. В приведенном примере ребенок осознал свое поведение.

Проанализируйте действие воспитателя.

Воспитатель сказала, что этому можно научиться, если он постарается. Данил дома попросил папу научить его хорошо прыгать.

Ответ. Воспитатель учел развивающееся самосознание ребенка и подсказал ему путь совершенствования своих возможностей.

Какие качества личности воспитываются у детей в приведенном примере?

Проанализируйте действие воспитателя.

- Конечно, бабушки всегда старенькие,- ответила Милана.

- Тогда становись впереди меня. Бабушек надо пропускать,- рассудительно заметил Руслан.

Воспитатель косвенно влияет на игру, вызывая у детей желание, поступать правильно.

Команды по очереди выбирают карточки, на каждой написано право Конвенции (Эти сведения не разглашаются).

Команды показывают свой спектакль, используя звуковые, музыкальные и танцевальные приемы, но без слов. Педагоги проявляют смекалку и артистичность. Время показа – не более 3 минут.

Выступление обсуждается, все отгадывают, какое право инсценировано.

Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или быть на попечение тех, кто обеспечит тем наилучший уход.
Дети имеют право на медицинский уход.
Дети имеют право на отдых.
Дети имеют право на бесплатное образование.

Порядок выступление команд произвольный.

Командам даются кроссворды. (Приложение).

1.Игра, знакомящая детей со службами экстренной помощи.

2.Игра, формирующая умение оценивать других с позиции доброжелательности.

3.Игра, способствующая адаптации человека в социальном мире.

Подведение итогов по конкурсам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Педагогический совет на тему "Создание в детском саду условий для сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов с родителями воспитанников"

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с семьями воспитанников.

Образовательный процесс как взаимодействие — представляет собой многоплановое сотрудничество всех сторон: детей – педагогов — родителей, выступающих в позиции субъектов.

Ребенок - равноправный партнер в условиях сотрудничества

Формирование равноправных взаимоотношений взрослых и детей как основа развития современного детского сада. Развитие сотрудничества дошкольников со сверстниками, педагогами, родителями в процессе совме.

Материал для проведения педагогического совета в ДОУ.

"Ребенок-полноправный партнер в условиях сотрудничества" (папка-передвижка)

Задачи родителей и педагогов в организации ощения с детьми. "Техника общения Б. Франклина". Рекомендации по стилю общения с беспокойными детьми.

Цель занятия: создать условия для обобщения знаний детей старшего дошкольного возраста о природе родного края, с использованием различных видов музыкальной деятельности.Задачи:1. Образовател.

Читайте также: