Устраните ошибки определите их вид и разновидность студенты прослушали приказ ректора
Обновлено: 17.04.2024
Превалировать – преобладать; раритетный – ценный, редкий; эксклюзивный – исключительный, единственный, уникальный; консенсус – согласие; лимитировать – ограничивать; нивелировать – уравнивать, сглаживать; трансформировать – превращать; имитация – подражание; экспансия – расширение, распространение; стагнация – застой, упадок; мораторий - отсрочка.
1. Письмо дошло до адресата вовремя. 2. В короткий срок удалось освоить многие методики исследования. 3. Тем, кто спускался в глубь Северного моря, надели теплое белье, а поверх него искусно сделанные гидрокостюмы. 4. Этот руководитель всегда проявляет внимание к людям. 5. Бухгалтерия должна платить временному сотруднику зарплату.
1. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало интересных сюрпризов. 2. Корчагин в стужу работает на строительстве узкоколейки. 3. Нагульнов предан партии, но у него есть недостатки. 4. Я считаю, что выступавшие будут говорить о деле. 5. Огонь перекинулся на соседний дом. 6. Глубина темного леса пугала детей, которые потеряли дорогу.
Таким поведением он втаптывает в грязь своих родителей? На репетиции певец сорвал голос. У моего дедушки золотые руки. Ему ставят двойки, делают замечания по поведению, а с него как с гуся вода! Не знал чем заморить червячка во время лекции.
1. Всё возвращается на круги своя.
2, Не за горами тот день, когда мы окончим школу.
3. Ругали меня на чём свет стоит.
4. Он в таких делах собаку съел.
5. Хоть об стенку бейся головой.
Она красавица (ужасно красавица - неудачное употребление экспрессивно-эмоционально окрашенных слов).
Учитель вынужден еще раз объяснять новый материал (принужден – употреблено слово в несвойственном ему значении).
Ученый стоял у истоков нефтегазовой промышленности (стоял у источников - нарушение лексической сочетаемости слов).
Юбиляра тепло поздравили все коллеги (коллеги по работе – употреблено лишнее слово: плеоназм).
Он всегда найдет выход из любой ситуации (находит выход – употребление рядом однокоренных слов: тавтология).
Будний (не праздничный) – будничный (прозаичный, однообразный); всякий (каждый) – всяческий (самый разнообразный); дефектный (имеющий дефект) – дефективный (ненормальный); запасный (имеющийся в качестве запаса) – запасливый (умеющий запасаться); опасный (связанный с опасностью) – опасливый (действующий осторожно); фактический (соответствующий фактам) – фактичный (содержащий много фактов); скрытый (тайный, невидимый) – скрытный (неоткровенный0; эффектный (производящий эффект) – эффективный (действенный).
Материалы для практической работы №2
Вариант 1
Подберите русские синонимы к иноязычным словам.
Амбиция, вердикт, вестибюль, мемуары, реставрация, импорт, фауна, комплекс, имитировать, интеллектуальный, доминировать, аморфный, формировать, антракт, апатия, симуляция, конфедерация, афиша, менеджер, элитный.
Исправьте лексические ошибки. Найдите слова, которые употреблены неверно, без учета их значения.
1. Целая плеяда новых легковых автомашин будет выпущена в этом квартале. 2. На производственном совещании высветили вопрос о будущей модернизации завода. 3. Часто перед родителями стоит дилемма, какую книгу купить ребенку. 4. Настало время подвести резюме работе селекционеров научно-исследовательского института. 5. Инициатором распития напитков явился брат подсудимого.
Выберите правильный вариант.
1. Когда слово а) представили, б) предоставили известному поэту, зал в) зааплодировал, г) поаплодировал. 2. Команда, непрерывно работая, а) обрела, б) приобрела свое лицо. 3. На участке значительная часть почвы а) каменная, б) каменистая. 4. Я а) оцениваю, б) расцениваю ваше выступление как клевету. 5. Нужно уметь находить и использовать а) скрытые, б) скрытные резервы производства. 6. В моей жизни это было самое а) памятное, б) памятливое событие.
Устраните речевую избыточность.
1. Прием ведет опытный юрист-профессионал, имеющий богатейший опыт работы с клиентами. 2. Это была преднамеренная провокация. 3. Мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. 4. По песку ступали ступни ее ног. 5. Броские эффекты были козырем этого блокбастера. 6. Рабочие депо не ограничиваются только беглым осмотром узлов и соединений, но не допускают также, чтобы напрасно пропадали отработанные детали, которые можно отреставрировать.
С данными словосочетаниями составьте предложения, чтобы сочетания выступало в роли фразеологизма.
Гладить по головке, ходить на цыпочках, сесть в лужу, связать руки, намылить шею.
Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Запишите исправленный вариант.
1. В таком серьезном деле нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова.
2. Для всего техникума этот студент стал басней во языцех.
3. Получив с ворот поворот, нам пришлось обратиться за помощью в другую фирму.
4. Эти мысли пришли в его мозг постепенно.
5. В этих событиях важную скрипку играют военные.
Устраните ошибки, определите их вид и разновидность.
Определите значение слов, выступающих в качестве паронимов.
Абонемент – абонент; адресат – адресант; глинистый – глиняный; невежа – невежда; логический – логичный; освоить – усвоить; понятливый – понятный; отборный - отборочный; эстетический – эстетичный.
Правильно ли использованы фразеологизмы в следующих предложениях? Исправьте, определив вид нарушения.
Не мудрствуя лукаво, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда. Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки, свившей себе гнездо в нашем трудовом коллективе. Мы трудились в поте лиц и до последних сил, но, завершив работу, почувствовали облегчение: мы спели свою лебединую песню. Хотя он был и не из робкой десятки, но тут испугался. Ставлю вас в известность, что директор и завуч школы смотрят с закрытыми глазами на имеющиеся нарушения. Золотая лихоманка – вот что помутило мозги завоевателя; из-за этого они кровь лили, а кое-кто и кости сложил. Майская редиска как пресловутая ложка к обеду, как малый, да дорогой золотник. Поскитавшись, он вернулся в родные пенаты.
Формы организации учебной деятельности на уроке : индивидуальная, парная, групповая.
Цели урока :
Познавательный аспект : повторить и обобщить изученный за курс средней школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; продолжить знакомство учащихся с типами речевых и грамматических ошибок и дать тренировочные упражнения на их исправление (В ЕГЭ задания 4, 6, 7).
Развивающий аспект : развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;
Воспитательный аспект : совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.
Методические цели :
-индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
-осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;
-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.
Цели обучения русскому языку определяются через формирование коммуникативной компетенции
Образовательные задачи : закреплять и расширять знания орфоэпических, морфологических и синтаксических норм.
Развивающие задачи : развивать навык анализа, сопоставления, обобщения; продолжить работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные задачи : способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Оборудование: карточки; мультимедийный комплекс, компьютер для демонстрации слайдов, сопровождающих различные этапы урока.
I . Вступительное слово
II . Орфоэпическая минутка. Задание 4. (Презентация 1)
Расставьте ударение в словах
Августовский, алкоголь, апостроф, аристократия, асимметрия, аф(е,ё)ра, баловать, баловник, бармен, банты, благовест, благоволить, бочковый, гастрономия, грушевый, дефис, диспансер, договор, досуг, дочерна, дремота, духовник, жалюзи, завидно, задолго, закупорить, звонит, знамение, иконопись, искра, каталог, катарсис, кашлянуть, квартал, кедровый, кинематография, коклюш, крапива, красивее, кухонный, ломота, ломоть, мельком, надолго, обеспечение, отчасти, премировать, столяр, танцовщица, торты, туфля, украинский, форзац, ходатайствовать, цыган, шприцы, щавель, шарфы .
III . Актуализация знаний морфологических норм. Задание 5
Задания, направленные на повторение морфологических норм (Задания с комментариями выполняются коллективно)
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. (Презентация 2)
более пятьсот (пятисот) миллионов
Ответ:3 Комментарий: при склонении количественных числительных, обозначающих целое число, изменяются все части.
2. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены
к трёмстам сорока четырём избирателям
пятидесятью тремя метрами
3. Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании. Слайд 5
Не едьте поездом, а поезжайте поездом
Не ихними детьми, а их детьми
Не пятидесятью метрами, а пятьюдесятью метрами
Задания, направленные на повторение морфологических норм (Задания выполняются самостоятельно, после чего даётся комментарий)
1. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Слайд 6
салат из помидоров
занавески из тюли (тюля)
2. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены
2) в двух тысяча тринадцатом году
3) более красивый
4) несколько пар джинс
3. Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании, и дайте объяснения
Не трое подруг, а три подруги
Не в двух тысяча тринадцатом году, а в две тысячи тринадцатом году
Не несколько пар джинс, а несколько пар джинсов
IV . Актуализация знаний синтаксических норм (норм согласования, норм управления, норм построения предложений с однородными членами, норм построения СПП).
Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.
Он не переставал любить и вспоминать о Родине.
Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.
Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.
Нарушение порядка слов при двойных союзах.
Мы не только получили учебник, но и сборник задач.
Замена одной части двойного союза на инородное слово.
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).
Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.
Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.
Работа в группах.
Задание по группам: распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам, заполнив таблицу .
А. Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.
Б. Нужно оплатить за проезд.
В. Поезд прибыл согласно расписания.
Г. Комиссия установила о причинах аварии.
Д. Такое поведение не свойственно для образованного человека.
Е. В посёлке интересовались и верили всему необычному.
Ж. Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.
З. Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.
И. Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.
К. Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.
Л. Он любил и увлекался чтением.
М. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
Н. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
О. Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.
П. Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.
С. Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.
Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.
Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.
Нарушение порядка слов при двойных союзах.
Замена одной части двойного союза на инородное слово.
Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).
А, Б, В, Г, Д, К, М, С
Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.
Исправляем грамматические ошибки в предложениях.
Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.
Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.
Нужно оплатить за проезд.
Нужно оплатить проезд .
Поезд прибыл согласно расписания.
Поезд прибыл согласно расписанию .
Комиссия установила о причинах аварии.
Комиссия установила причины аварии.
Такое поведение не свойственно для образованного человека.
Такое поведение не свойственно образованному человеку .
В посёлке интересовались и верили всему необычному.
В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное .
Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.
Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению.
Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.
Формула используется не только для решения задач, но и для проверки.
Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.
Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить.
Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.
Благодаря пожарным огонь быстро был локализован.
Он любил и увлекался чтением.
Он любил читать и увлекался чтением .
Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
Следует уделять большое внимание развитию образного мышления.
Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.
Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии.
Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.
Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России.
Читайте также: