Протокол родительского собрания успешность обучения от чего она зависит
Обновлено: 07.07.2024
Эффективность учебной деятельности школьника зависит как от генетических задатков, так и от знаний и навыков, приобретённых самим учеником. Успеваемость в первую очередь зависит от мотивации.
Благоприятными особенностями мотивации в этом возрасте являются:
особая восприимчивость подростка к усвоению норм поведения взрослого человека;
общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности, совместно со взрослыми и сверстниками;
стремление подростка на основе мнения другого человека (сверстника, учителя) осознать себя как личность;
стремление подростка к самостоятельности;
увеличение широты и разнообразия интересов, сочетающееся с проявлением большей избирательности и дифференцированности;
определенность и устойчивость интересов;
развитие у ребёнка специальных способностей (музыкальных, литературных, творческих, технических, спортивных и пр. ).
Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
незрелость оценок подростком самого себя и других людей приводит к трудностям взаимоотношений с ними: подросток не принимает на веру мнение и оценки учителя, порой впадает в негативизм, конфликты с окружающими;
стремление ко взрослости и нежелание прослыть отстающим среди сверстников вызывает внешнее безразличие к мнению учителя и отметкам, им выставляемым, порой браваду, несмотря на то, что реально подросток дорожит мнением взрослого;
стремление подростка к самостоятельности вызывает у него отрицательное отношение к готовым знаниям, простым и лёгким вопросам, репродуктивно-воспроизводящим видам учебной деятельности;
недостаточное понимание связи учебных предметов, изучаемых в школе, с возможностью использования их в будущем, снижает положительное отношение к обучению;
избирательный интерес к одним учебным предметам снижает интерес к другим из-за неумения подростка совместить их, правильно организовать свою учебную работу;
излишняя широта интересов может приводить к поверхности и разбросанности, новые внеклассные и внешкольные занятия составляют серьёзную конкуренцию учебной деятельности;
неустойчивость интересов выражается в их смене, чередовании.
Однако мотивы положительной мотивации осознаются подростками лучше, чем мотивы отрицательного отношения. Большинство школьников 5-8 класса считают, что для них наиболее значимым является мотив овладения новыми знаниями. В подростковом возрасте продолжают формироваться и мотивы самообразования. Социальные мотивы
учения в подростковом возрасте всё более совершенствуются, у ребят обогащаются представления о нравственных ценностях, идеалах общества, оказывающих влияние на понимание смысла учения. Их развитие определяется стремление подростка занять новую позицию (позицию взрослого человека) в отношениях с окружающими, желанием понять другого человека и быть понятым, оценить себя сточки зрения другого человека.
Главное содержание мотивации в этом возрасте – научиться сотрудничать с другими людьми в ходе совместно осуществляемой учебной деятельности.
Мы выяснили причины обсуждаемой проблемы, и теперь давайте попытаемся найти её решение.
Вариант 1. Выведите ребёнка на разговор о том, что они изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, сравните с тем, как её преподавали раньше (заодно вы поймёте, как он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что решать трудные уравнения интересно, или просто наработайте определённую схему решений.
Заповеди доктора Добсона.
Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему. Слово – это одно, а дело – совсем другое.
Вариант 4. Возьмите на заметку.
Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ученик – грустное зрелище на уроке.
Читайте сами, пусть ребёнок видит, сто свободное время можно проводить не только у телевизора.
Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его подробности.
Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.
Учите ребёнка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких-либо событиях.
Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребёнку будет это приятно.
Предпросмотр онлайн:
Посмотрите также:
Методические материалы для учителей средних школ, 2016—2020
Все права на материалы принадлежат их авторам. Материалы были собраны из открытых источников сети Интернет
Для связи с администратором используйте почту [email protected]
Протокол родительского собрания от 29.09.2021г.
Присутствовало: __15___ родителя.
Отсутствовало 21 человек.
1. Ознакомление родителей с подготовкой к новому учебному году.
(воспитатель: Макарюк О. Н.)
3. Родительский клуб (воспитатель Макарюк О. Н.)
4. Выборы состава родительского комитета. (Выбор в совет родителей) (воспитатель Красова С. В.)
В ходе своего выступления воспитатель Макарюк О. Н кратко ознакомила родителей с особенностями образовательного процесса в подготовительной группе.
Изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Утром проводится три занятия по 30 минут, а после обеда работа в кружках.
1. Двигательная деятельность - 3 занятия физической культурой, одно из которых проводится на открытом воздухе
2. Коммуникативная деятельность - Развитие речи 1 занятие; подготовка к обучению грамоте 1 занятие.
3. Познавательно-исследовательская деятельность – Окружающий мир 2 занятия; математика 2 занятия в подготовительной группе.
4. Изобразительная деятельность- (рисование, лепка/аппликация) и конструирование
5. Музыкальная деятельность -2 музыкальных занятия.
6. Чтение художественной литературы проводится в режимных моментах.
Решение: 1. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
2.Вести целенаправленную работу: детский сад и семья – по подготовки ребёнка к школе.
Рассказала родителям о том, что должен знать и уметь ребенок при поступлении в первый класс. Также говорила, что наиболее трудным для дошкольника является период адаптации к школе, который сильно зависит от его индивидуальных особенностей. Впечатлительные, эмоциональные, застенчивые дети нуждаются в особых условиях, часто в эту категорию попадают и домашние дети, которые привыкли быть в центре вступлении внимания любящих их взрослых. Родителям надо быть готовыми к тому, что период адаптации может затянуться на несколько месяцев. При этом они должны быть терпеливы и спокойны, временные неудачи еще не указывают на будущее отставание. Ребенок хочет видеть уверенность, что он не одинок в новых условиях, у него есть мудрые взрослые, которые его поймут и помогут. Как правило, поступая в школу, все дети хотят учиться, т. е. у них сформирована мотивация на учение, которую необходимо сохранить и постепенно перевести в познавательную активность (познание окружающего мира и самого себя).
По третьему вопросу выступила воспитатель Макарюк О. Н., которая ознакомила родителей о форме и принципах работы родительского клуба. Также о целях и задачах клуба. Она сказала что, Родительский клуб направлен на повышение уровня знаний родителей по воспитанию у детей умений и навыков, привлечение родителей к участию в жизни группы и детского сада, общению родителей друг с другом, совместное решение проблем воспитания и обучения.Ознакомила с Целями и Задачами клуба:
Установление доверительных отношений между детьми, родителями, воспитателями, объединение их в одну команду.
Формы работы родительского клуба:
Игры и упражнения
Лекции, круглый стол Моделирование проблемных ситуаций Дидактические и подвижные игры Художественно-творческая деятельность
Праздники и развлечения
Обмен опытом семейного воспитания
Решение : Собираться Родительскому клубу один раз в месяц.
По четвертому вопросу выступила воспитатель Красова С. В. ,
которая ознакомила родителей с положением о необходимости выбора нового состава родительского комитета на новый 2021-2022 учебный год. Инициативной группой родителей были предложены кандидатуры в родительский комитет: Фролову Е. В., Сагалакову Ю. В. ,Изместьева А. Е.
Поступило предложение выбрать в состав совета родителей детского сада Жаткину Н. Н.
1. Председателем родительского комитета избрать: Фролову Е. В.
2. Утвердить родительскийкомитет в следующем составе:
Сагалакова Ю. В. ,Изместьева А. Е.
3. Представитель в состав совета родителей детского сада Жаткина Н. Н.
Председатель:___ Фролова Е. В.
Секретарь:___Сагалакова Ю. В.
Повестка собрания: Практикум для родителей. Результаты учёбы школьников за прошлый учебный год. Полезная информация.
Если у ребенка ярко выражены музыкальные способности, то он: любит музыку, часами может ее слушать, покупает музыкальные записи; с удовольствием посещает концерты; легко запоминает мелодии и ритмы и может их воспроизвести; если играет на музыкальном инструменте или поет, то делает это с большим чувством и удовольствием; пытается сочинять свои собственные мелодии; пытается научиться играть на музыкальном инструменте или уже на нем играет; разбирается в различных областях музыкальной культуры
Если у ребенка ярко выражены способности к научной деятельности, то он: обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий и к обобщениям; умеет четко выражать словами чужую мысль или наблюдение, ведет их записи, которые использует по мере надобности; любит читать взрослые книги и словари, научно – популярные издания, отдает им предпочтение; задает много вопросов, связанных с процессами и явлениями мира; часто пытается дать свое объяснение процессам и явлениям окружающего мира; создает свои конструкции и схемы, исследования и проекты в той области знаний, которая ему интересна.
Если у ребенка ярко выражены артистические способности, то он: часто выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями, если ему не хватает слов; умеет увлечь аудиторию и слушателей своим рассказом; имеет способность к подражанию, меняет тональность и выражение голоса, когда подражает человеку, о котором рассказывает; с большим желанием выступает перед аудиторией; способен к имитации и делает это легко и непринужденно; любит перевоплощаться, используя при этом различную одежду; пластичен и открыт всему новому.
Если у ребенка незаурядный интеллект, то он: хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей и может их объяснить; обладает хорошей памятью; легко и быстро схватывает школьный материал, задает много интересных, необычных, но продуманных вопросов; любит читать книги не только по школьной программе; обгоняет своих сверстников в учебе, но не всегда является отличником, часто жалуется на то, что в школе ему скучно; имеет не по возрасту обширные знания в различных областях; рассудителен и даже расчетлив не по годам; обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла; остро реагирует на все новое и доселе неизвестное.
Если у вашего ребенка спортивный талант, то он: энергичен и все время хочет двигаться; смел до и не боится синяков и шишек; любит спортивные игры и всегда в них выигрывает; ловко управляется коньками и лыжами, мячами и клюшками; на уроках физкультуры в числе лучших учеников, хорошо развит физически, координирован в движениях, имеет хорошую пластику; любит бегать, сидению на месте предпочитает игры и соревнования; имеет спортсмена – кумира, которому старается подражать; практически никогда всерьез не устает, если занят любимым делом.
Если у вашего ребенка литературные способности, то он: рассказывает всегда логически и последовательно; любит фантазировать и придумывать; старается, как можно шире использовать палитру языка для того, чтобы передать мельчайшие детали описываемого сюжета или персонажа; любит писать рассказы, стихи, дневники; не стесняется демонстрировать свои литературные способности.
Если у вашего ребенка художественные способности, то он: с помощью рисунка или лепки пытается выражать свои эмоции и чувства; в своих рисунках пытается передать окружающий мир через призму собственного восприятия; увлекается художественными произведениями искусства, любит их рассматривать; умеет видеть прекрасное и необычное рядом; в свободное время охотно лепит, рисует и чертит; любит создавать что-то интересное и необычное в доме.
Мотивация учебной деятельности учащихся пятого класса. 1.Я стараюсь учиться лучше, чтобы … а) получить хорошую отметку – 10ч. б) наш класс был лучшим – 7ч. в) меня хвалили родители – 6ч. г) я больше знал и умел – 5ч. 2. Я не могу учиться лучше, так как … а) мне трудно усвоить учебный материал – 7ч. б) я не успеваю работать вместе со всеми – 7 ч. в) не могу заставить себя делать это – 5 ч. г) у меня есть более интересные дела – 5ч. д) мне просто не хочется учиться – 3 ч.
3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что… 3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что… а) я хорошо знаю учебный материал – 13ч. б) мама будет довольна – 9ч. в) я буду тянуть класс назад – 8ч. г) я буду считаться хорошим учеником – 3 ч. д) учительница будет рада – 3 ч. 4. Если я получаю плохую отметку, мне больше всего не нравится то, что… а) я плохо знаю учебный материал – 7ч. б) мама будет расстраиваться – 7 ч. в) я буду считаться плохим учеником – 5ч. г) учительница будет недовольна – 5ч.
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Аннотация к презентации
Смотреть презентацию онлайн с анимацией на тему "Родительское собрание на тему: "Успешность обучения:от чего она зависит?"" по педагогике. Презентация состоит из 45 слайдов. Для учеников 7 класса. Материал добавлен в 2021 году.. Возможность скчачать презентацию powerpoint бесплатно и без регистрации. Размер файла 0.19 Мб.
Содержание
Родительское собрание.
Слайд 2
1. Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилосьв этом учебном году? а) 4; 6)3; в) 2.
Слайд 3
2. Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете? а) знаю всех; б) знаю половину; в) знаю лишь некоторых.
Слайд 4
3. Как часто вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса? а) постоянно; б) 1-2 раза в месяц; в) ни разу.
Слайд 5
4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам и вы неспособны ему помочь, что выбудете делать? а) обращусь за помощью к учителям; б) пойду к завучу; в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.
Слайд 6
5. Знаете ли вы увлечения (интересы) своего ребенка? а) да, знаю; б) частично; в) догадываюсь, но точно не знаю.
Слайд 7
6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время? а) да; б) иногда; в) нет, но догадываюсь.
Слайд 8
Вы знаете, когда ребенок нуждается в вашей помощи.
Слайд 9
вас волнуют более серьезные проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.
Слайд 10
вы вместе с другими членами вашей семьидолжны помочь ребенку.
Слайд 11
Благоприятными особенностями мотивации в этом возрасте являются:
Слайд 12
особая восприимчивость подростка к усвоению норм поведения взрослого человека;
Слайд 13
общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности совместно со взрослыми и сверстниками;
Слайд 14
стремление подростка на основе мнения другого человека (сверстника, учителя) осознать себя как личность, оценить себя с точки зрения другого человека и своих внутренних требований, потребность в самовыражении и самоутверждении;
Слайд 15
стремление подростка к самостоятельности;
Слайд 16
увеличение широты и разнообразия интересов (расширение кругозора), сочетающееся с проявлением большей избирательности, дифференцированности;
Слайд 17
развитие у подростка специальных способностей (музыкальных, литературных, технических и т. д
Слайд 18
определенность и устойчивость интересов;
Слайд 19
Негативные характеристики учебной мотивации
незрелость оценок подростком самого себя и других людей приводит к трудностям во взаимоотношениях с ними: подросток не принимает на веру мнение и оценки учителя, порой впадает в негативизм, в конфликты с окружающими взрослыми;
Слайд 20
стремление ко взрослости и нежелание прослыть отстающим среди сверстников вызывают внешнее безразличие к мнению учителя и отметкам, им выставляемым, порой браваду, несмотря на то, что реально подросток дорожит мнением взрослого;
Слайд 21
стремление подростка к самостоятельности вызывает у него отрицательное отношение к готовым знаниям, простым и легким вопросам, репродуктивновоспроизводящим видам учебной деятельности, к методам работы учителя, перенесенным из начальной школы;
Слайд 22
недостаточное понимание связи учебных предметов, изучаемых в школе, с возможностью использования их в будущем, снижает положительное отношение к обучению;
Слайд 23
избирательный интерес к одним учебным предметам снижает интерес к другим из-за неумения подростка совместить их, правильно организовать свою учебную работу;
Слайд 24
излишняя широта интересов может приводить к поверхностии разбросанности, новые внеклассные и внешкольные занятия(чтение дополнительной литературы, занятия в кружках, в клубах, спорт, коллекционирование и др.) составляют серьезнуюконкуренцию учебной деятельности;
Слайд 25
Главное содержание мотивации в этом возрасте
научиться сотрудничать с другими людьми в ходе совместно осуществляемой учебной деятельности.
Слайд 26
Анализ успеваемости :
Из 23 учащихся 3 отличников: Беляева Дарья Бочарова Виктория Рогачёв Дмитрий
Слайд 27
Слайд 28
Вывод: 46% качества знаний в классе
Слайд 29
Резерв:
1. Невзорова Валентина( биология, английский язык, география) 2. Сидорова Евгения( история, английский язык)
Слайд 30
Любят предмет:
1. русский язык 2. Математика 3. география 4. физическая культура 5. история 6. ИЗО
Слайд 31
Не любят предмет:
1. Биология 2. 3. География 4. музыка 5. 6. английский язык.
Слайд 32
Решения обозначенных проблем:
1. Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым предметом в школе. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали ее раньше (заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно или просто наработайте определенную схему решений.
Слайд 33
Слайд 34
Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона:
Слайд 35
3) Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему. Слово - это одно, а дело - совсем другое.
Слайд 36
Слайд 37
Советы родителям: 1)Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ученик - грустное зрелище на уроке.
Слайд 38
2)Пусть сын или дочка видят ваш интерес к заданиям, которые они получают, и книгам, которые они приносят из школы.
Слайд 39
3)Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.
Слайд 40
4)Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его подробности.
Слайд 41
5)Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.
Слайд 42
6)Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких-либо событиях.
Слайд 43
7)Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребенку будет это приятно.
Слайд 44
Французский писатель и философ Жан-Жака Руссо :
Слайд 45
3. Привлечь внимание родителей к серьёзности проблемы подросткового возраста.
Вступительное слово воспитателя.
Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Подростковый возраст – это сложный и ответственный период; от того, как пройдёт процесс формирования подростка, зависит вся дальнейшая жизнь ребенка, в том числе и школьная. Наша задача – разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.
Подведение итогов собрания консилиума.
Было сказано и о соблюдении режима дня. Замечено, что некоторые учащиеся нарушают режим дня, т.е. поздно ложатся спать, смотрят взрослые телепередачи, сидят за компьютером, гуляют в тёмное время суток. Некоторые девочки тоже засиживаются до позднего вечера перед телевизором, это сказывается на их самочувствии в течение рабочего дня и производительности труда. С родителями был составлен оптимальный режим дня для учащихся среднего звена.
1. Классному руководителю продолжить наблюдение за детьми и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с учащимися и родителями.
СРОКИ: в теч. года.
2. Предоставить родителям возможность посетить интересующие их уроки.
СРОКИ: в теч. года.
3. Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни класса.
4. Классному руководителю подобрать для учащихся поручения, способствующие раскрытию их способностей.
6. Контролировать соблюдение режима дня учащимися.
Секретарь: _______________ /____________________/
Протокол родительского собрания №2
Тема: Успешность обучения: от чего она зависит
Присутствовало: _9_ чел.
Отсутствовало: _3_ чел.
Анализ успеваемости и учебно-воспитательного процесса за 1 четверть 2015-2016 учебного года (классный руководитель)
Выступления классного руководителя, учителей-предметников, родителей с советами по преодолению трудностей в обучении.
Советы классного руководителя: 1) поможем детям учиться; 2) как воспитать одаренного ребенка.
По первому вопросу выступила классный руководитель. Она продемонстрировала проценты качества и обученности учащихся по всем предметам.
По второму вопросу каждый родитель получает листок с результатами учебы и комментариями классного руководителя и учителей-предметников примерно такого содержания:
Зинченко М.: грамотно написала диктанты, серьёзно относится к выполнению домашней работы, переживает за оценки, стремится к знаниям. На уроках готовит развернутые ответы на поставленные вопросы. Очень артистичная девочка, любит быть в центре внимания. Поет, танцует, выразительно рассказывает стихи и читает. В классе пользуется уважением.
Принять к сведению трудности, связанные с обучением, довести их до сведения администрации.
Приглашать для работы в классе психолога с целью выяснения проблем в обучении
и нахождения путей их преодоления.
Секретарь: _______________ /____________________/
Протокол родительского собрания №3
Тема: Карманные деньги: за и против
Присутствовало: _6_ чел.
Отсутствовало: _6_ чел.
2. Основная часть:
Стоит ли ребенку давать деньги на мелкие расходы
Сколько давать карманных денег?
Контролировать ли самостоятельные траты ребенка?
Стоит ли поощрять или наказывать деньгами?
Как научить ребенка обращаться с деньгами
3.Анализ результата анкетирования обучающихся.
1. Определить значение карманных денег для подростка.
Вступительное слово классного руководителя. Дети и деньги – у этой проблемы несколько сторон. Зачем ребенку карманные деньги? Давать или не давать? Можно встретить аргументы и за и против.
нецелесообразно – ребенок не умеет тратить, родители все должны покупать ему сами;
слишком много внимания денежным вопросам – будет жадным, алчным;
если регулярно снабжать деньгами – станет капризным, избалованным, не научится сдерживать свои желания, не зарабатывает – не знает цену деньгам, не будет ценить даваемое;
носить с собой деньги сейчас просто опасно, зачем нам лишние проблемы (в лучшем случае – зависть других детей, в худшем – отнимут или, не дай Бог, побьют)
ребенку нужно чувствовать себя полноценной личностью, ведь у всех вокруг есть деньги: у мамы, папы, старшего брата, одноклассников;
пусть учится самостоятельно и ответственно тратить и рассчитывать свой бюджет; наделает ошибок, так под нашим присмотром и с малыми потерями; научится предвидеть последствия своих поступков – не станет рисковать во взрослой жизни;
если не давать – возникают отрицательные эмоции, может развиться зависть к другим детям, жадность, переоценивание власти денег; не исключены сначала мелкие, потом более крупные кражи;
С какого возраста стоит давать ребенку деньги на мелкие расходы? Сколько давать карманных денег?
Как выдавать?
Контролировать ли самостоятельные траты ребенка?
Стоит ли поощрять или наказывать деньгами?
Читайте также: