Протокол родительского собрания по теме адаптация пятиклассников к новым условиям обучения

Обновлено: 27.04.2024

1. Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы

2. Цели:

1. Выявить позиции всех участников
воспитательного процесса на этапе адаптации
учащихся
2. Выявить причины дезадаптации учащихся и
наметить пути решения появившихся проблем
3. Привлечь внимание родителей к серьёзности
проблемы адаптации

3. Участники:

Родители учащихся 5 класса
Классный руководитель
Учителя –предметники, работающие в классе
Медицинский работник

Любые переходные периоды в жизни человека
всегда связаны с проблемами. Переход учеников из
начальной школы –это сложный и ответственный
период; от того как пройдёт процесс адаптации,
зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребёнка.
Наша задача – разобраться в том, что происходит
сейчас с нашими детьми, что их волнует и
беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются,
и определить, какую реальную помощь мы можем
оказать ребятам.
На сегодняшнем собрании мы имеем возможность
узнать точки зрения всех участников учебного
процесса.
Начнём наш консилиум.

Подростковый возраст (10-15 лет) – период бурного
роста и развития организма. Начало его перестройки
связано с активизацией деятельности гипофиза
(нижний мозговой придаток), особенно его передней
доли, гормоны которого стимулируют рост тканей и
функционирование других желёз внутренней
секреции. Происходит интенсивный рост тела.
Наблюдается возрастное несоответствие в развитии
сердечно-сосудистой системы: сердце значительно
увеличивается в объёме, а диаметр кровеносных
сосудов отстаёт в развитии. Это приводит к
временным функциональным расстройствам
кровообращения, проявляющимся в
головокружении, головных болях, сравнительно
быстрой утомляемости. Идёт половое созревание.

Вследствие неравномерного физического развития
всего организма, и в частности нервной системы, у
подростков наблюдается повышенная возбудимость,
раздражительность, вспыльчивость. Эти
особенности физического развития подростка мы
все должны иметь в виду.
Подростковый возраст иногда называют трудным.
Это утверждение и верно, и не верно. Верно, что
усложнение деятельности, поведения и сознания
подростков создаёт дополнительные трудности в их
воспитании. Труден сам процесс превращения
ребёнка во взрослого. Вместе с тем в этом возрасте
множество замечательных
составляющих.Подростковый возраст – это возраст
кипучей энергии, активности, больших замыслов,
активного стремления к творческой деятельности.

Подросток всё больше стремится к
самостоятельности во всём, его уже не
устраивает простое заучивание наизусть
учебного материала и его механическое
воспроизведение. Некоторые психологи
выделяют у детей подросткового возраста
особое свойство личности, которое называют
чувством взрослости. Это чувство может
возникать в результате осознания подростком
сдвигов в своём физическом развитии. Во
взаимоотношениях со взрослыми подросток уже
не чувствует себя ребёнком, он может и желает
участвовать в общем труде, иметь серьёзные
обязанности и поручения.

Н.К.Крупская, характеризуя этот возраст, говорила,
что подросток уже не ребёнок, но ещё не взрослый.
Подросток – это ребёнок, становящийся взрослым.
В 5-ом классе ко всем проблемам подросткового
возраста добавляется проблема адаптации к новым
условиям обучения. Под адаптацией принято
понимать – в широком смысле - приспособление к
окружающим условиям. Адаптация имеет два
спектра – биологический и психологический. Мы
ведём речь именно о психологической адаптации
учащихся, т.к. в настоящий период необходимо
приспособиться к новым условиям школьной
действительности, начиная от внешних (кабинетная
система) и заканчивая внутренними (установление
контактов с разными учителями, усвоение новых
предметов).

Большинство проблем, трудностей адаптации,
вызвано двумя группами причин:
1) недостатками в обучении школьников
2) нарушениями характера общения со
значимыми людьми.

Поскольку наше собрание проходит в виде
консилиума, а слово это обозначает совещание
всех врачей для уточнения диагноза и
обсуждения лечения, нам необходимо узнать
мнение и точку зрения каждой из сторон,
участвующих в процессе воспитания и обучения
наших ребят. Накануне собрания всем учителямпредметникам, работающим в классе, было
предложено ответить на вопросы анкеты,
связанной с выяснением их первых впечатлений
от работы в нашем классе. В результате
качественной обработке данных представляется
следующая картина:

12. Какими особенностями обладает данный класс в целом (по сравнению с другими пятыми классами)

Активные, трудоспособные, исполнительные ребята. Добрые
и внимательные. Активность часто выливается в шум,
излишнюю суетливость.
Дружные, любознательные, личностно-ориентированные,
подвижные.
Класс делится на 2 части: часть ребят очень живо реагирует
на новые знания, а другая часть молчит или отвлекается.
Класс большой, активный.
Работать класс умеет и есть желание работать у большинства
ребят.
Класс спортивный, желание заниматься у всех есть, по
многим показателям опережает 6-7 класс.

13. С каким настроением вы идёте на урок в наш класс

С приподнятым настроением; настроена на
продуктивную работу.
С хорошим.
Всегда с хорошим, а ухожу иногда с
неудовлетворением: мало успеваем выполнить.
С приподнятым, хорошим чувством оптимизма.
С удовольствием.
С хорошим. Нужна ещё строгая дисциплина.

14. Кто из учеников класса имеет наилучшую подготовку по вашему предмету

15. Кому из учеников нужны дополнительные занятия по вашему предмету

16. Какие пожелания вы хотели бы высказать родителям пятиклассников

Следить за успехами детей, проверять домашние
задания. Самим читать и прививать интерес к чтению у
детей.
Контролировать детей. Иметь достаточный запас чистых
тетрадей, обложек, запасных паст в ручки. Чтобы у детей
над рабочим столом был записан режим дня.
Контролировать выполнение домашних заданий с учётом
требований учителя, выполнение работы над ошибками,
в задачах подробные записи пояснений.
Следить за подготовкой к урокам.

Интересоваться успехами и неудачами детей.
Проверять подготовку дома: взял ли ребёнок
рабочую тетрадь (ребята часто забывают),
выслушать пересказ, поинтересоваться, что нового
узнал на уроке.
Контролировать наличие школьных
принадлежностей (ручки, карандаши, линейки,
инструменты), записи в дневнике.
Чаще заглядывать в дневник, ставить подписи.
Контролировать готовность к занятиям, наличие
альбома, красок, кистей.
Самим заниматься спортом, тем самым себя ставить
в пример, как я умею.
Терпения, не отказывать в помощи, принятия
участия в трудовых делах, доверять выполнять
посильную работу в условиях семьи.

18. Какие советы вы можете дать классному руководителю

19. Анализ состояния здоровья пятиклассников

Результаты медосмотра
Профилактика заболеваний
Рекомендации по сохранению здоровья
Рекомендации по оптимальной организации
режима дня

Уже все стороны имели возможность
высказаться, но молчит главный герой нашего
консилиума. Что же думают сами дети о своей
школьной жизни, насколько они удовлетворены
ею? Для выяснения степени удовлетворённости
учащихся школьной жизнью было проведено
соответствующее исследование.

21. Результаты методики изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью

№
Вопрос
4
Совершенно
согласен
3
Согласен
2
Трудно
сказать
1
Не
согласен
1
Я иду утром в школу с радостью
(3,2)
6
8
3
2
В школе у меня обычно хорошее
настроение (3,1)
6
7
3
1
3
В нашем классе хороший
классный руководитель (3,9)
16
1
4
К нашим школьным учителям
можно обратиться за советом и
помощью в трудной жизненной
ситуации (2,6)
5
5
4
2
5
У меня есть любимый учитель
(3,8)
13
3
1
0
Совершенно
не
согласн
1

№
Вопрос
6
В классе я могу всегда
свободно высказывать своё
мнение (2,1)
7
4
совершенно согласен
3
согласен
2
трудно
сказать
4
4
2
Я считаю, что в нашей школе
созданы все условия для
развития моих способностей
(3,4)
11
1
5
8
У меня есть любимые
школьные предметы (3,1)
13
4
9
Я считаю, что школа понастоящему готовит меня к
самостоятельной жизни (3,8)
13
4
10
На летних каникулах я скучаю
по школе (2,6)
6
4
4
1
не
согласен
1
0
совер
шенно
не
соглас
ен
6
3

25. Решение собрания:

Продолжить наблюдение за процессом
адаптации учащихся
Провести индивидуальную работу с учащимися
и родителями
Предоставить родителям возможность посетить
интересующие их уроки
Классному руководителю и родителям
способствовать организации свободного
времени через занятия в кружках, секциях,
участие в общественной жизни класса
Классному руководителю подбирать для
учащихся поручения, способствующие
раскрытию их способностей

27. Литература:

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Организация деятельности классного коллектива
Классный руководитель
Родительский коллектив
Детский коллектив

Слайд 6

Самое главное в общении с детьми:
Доброта
Справедливость
Открытость
Честность
Понимание
Гуманизм
Терпеливость
Отзывчивость
Спокойствие
Открытость
Забота
Деликатность
Сдержанность
Вежливость
Искренность
Внимание
Внимательность
Современность
Креативность
Серьёзность
Культура общения
Чувство юмора

Слайд 7

Мои принципы классного руководителя:
Воспитывая учащихся, делай то, что говоришь. Ставь чёткие цели и реализуй их практически. Используй обратную связь с учениками. С первых дней существования детского коллектива запускай механизм успеха. Все воспитательные мероприятия направляй на развитие детской инициативы и позитивного мышления. Будь терпелив в воспитании учащихся. Стимулируй саморазвитие и самосовершенствование личности учащегося.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

ВРЕМЯ АДАПТАЦИИ
Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребёнка от одного месяца до года. В это время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности .

Слайд 11

Возникающие проблемы:
новый классный руководитель; непривычное расписание; много новых кабинетов; очень много разных учителей; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей; возросший темп работы; возросший объем работ в классе и д/з; ослабление или отсутствие контроля; несамостоятельность в работе; своеобразие подросткового возраста…

Слайд 12

Какими должны быть пятиклассники?
уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых; стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно; уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Слайд 13

Рекомендации для родителей пятиклассников
Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах. Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений. Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

Слайд 14

Слайд 15

Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.

Слайд 16

Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место.

Слайд 17

Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила — это все, что имеет значение. С большей готовностью я восприму ваше руководство мной.

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.

Слайд 22

Слайд 23

Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.

Слайд 24

Слайд 25

Не делайте мне замечания в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.

Слайд 26

Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все равно ничего не услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.

Слайд 27

Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придется притвориться глухим, чтобы как-то защититься.

Слайд 28

Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу ничего объяснить. Если вы сможете это понять, я попытаюсь сам себе и вам все объяснить, но на это надо время.

Слайд 29

Слайд 30

Не забудьте, что я развиваюсь, а значит — экспериментирую. Таким образом я учусь. Примиритесь, пожалуйста, с этим.

Слайд 31

Слайд 32

Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания. Я могу научиться получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я буду в центре вашего внимания.

Слайд 33

Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я перестал вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне ее предлагают.

Слайд 34

Слайд 35

Никогда не считайте, что извиниться передо мной — ниже вашего достоинства. Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно теплые чувства.

Слайд 36

Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне придется быть достойным слишком многого, а так не хочется утверждаться в обратном.

Слайд 37

Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.

Слайд 38

Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас тревогу. В противном случае я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше мужество и собственную храбрость.

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернутся вам сторицей.

Слайд 42

Слайд 43

Слайд 44

Слайд 45

Слайд 46

Слайд 47

Слайд 48

Благодарим за оценку!

Мы будем признательны, если Вы так же поделитесь этой презентацией со своими друзьями и подписчиками.

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. Период развития охватывает возраст с 10-11 до 14-15 лет.

Подростковый возраст (10—15 лет) — период бурного роста и развития организма. Начало его перестройки связано с активизацией деятельности гипофиза (нижний мозговой придаток), особенно его передней доли, гормоны которого стимулируют рост тканей и функционирование других желез внутренней секреции. Происходит интенсивный рост тела.

потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье, повышенная утомляемость, стремление обзавестись верным другом, стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе, повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе, стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского, отсутствие авторитета возраста, отвращение к необоснованным запретам, переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем, отсутствие адаптации к неудачам, отсутствие адаптации к положению “худшего”, ярко выраженная эмоциональность, требовательность к соответствию слова делу, повышенный интерес к спорту, увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством и др.

Пятиклассники должны: уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения, уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых, стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно, уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты, иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям, уметь общаться с продавцом, врачом и т. д., уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе? Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе? Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе? Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

4 класс 5 класс 1 8 – 9 предметов 12 – 14 предметов 2 20 – 22 часа 25 – 27 часов 3 1 – 3 учителя 8 – 10 учителей 4 1 - 2 часа 2 -2,5 часа

очень много разных учителей, непривычное расписание, много новых кабинетов, новые дети в классе, новый классный руководитель, проблемы со старшеклассниками, возросший темп работы, возросший объем работ в классе и д/з, рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов, ослабление или отсутствие контроля, необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей, несамостоятельность в работе с текстами, низкий уровень развития речи, слабое развитие навыков самостоятельной работы, своеобразие подросткового возраста.

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом. Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю. Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. Помогите ребенку выучить имена новых учителей. Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно.

Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы. Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

2 Возрастные особенности младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о соотношении сил в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам; отсутствие адаптации к положению худшего ; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу; повышенный интерес к спорту; увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

3 Какими должны быть пятиклассники? Пятиклассники должны: уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых; стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно; уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

5 Вопросы родителям: Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе? Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе? Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе? Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

6 Сравнительная таблица 4 класс 5 класс предметов часа учителя часа предметов часов 8 10 учителей 2-2,5 часа

7 Возникающие проблемы: очень много разных учителей; непривычное расписание; много новых кабинетов; новые дети в классе; новый классный руководитель; проблемы со старшеклассниками; возросший темп работы; возросший объем работ в классе и д/з; рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов; ослабление или отсутствие контроля; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей; несамостоятельность в работе с текстами; низкий уровень развития речи; слабое развитие навыков самостоятельной работы; своеобразие подросткового возраста.

8 Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.

9 Признаки дезадаптации: Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. Нежелания выполнять домашние задания. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

10 Возможные реакции: Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников. Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение). Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми. Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка. Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

12 Методика изучения удовлетворенностью учащихся школьной жизнью. Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале: 0 нет; 1 не всегда; 2 да 1. Я иду в школу с радостью 2. В школе у меня обычно хорошее настроение 3. У нас хороший классный руководитель 4. У меня есть любимые школьные предметы 5. Я привык к новым учителям 6. В начальной школе было лучше 7. На летних каникулах я скучал по школе 8. Продолжи предложение: мне не нравится (или нравится) в школе (что?)

13 Результаты 5 класса: Вопрос Да Нет Не всегда Я иду в школу с радостью В школе у меня обычно хорошее настроение У нас хороший классный руководитель У меня есть любимые школьные предметы Я привык к новым учителям В начальной школе было лучше На летних каникулах я скучал по школе

14 Чем можно помочь? Первое условие школьного успеха пятиклассника безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом. Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю. Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. Помогите ребенку выучить имена новых учителей. Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно.

15 Чем можно помочь? Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы. Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

16 Чем можно помочь? Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность. Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни. Для пятиклассника учитель уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя. Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

17 Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя: Слова поддержки: Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать? Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему. Слова разочарования: Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше. Эта идея никогда не сможет быть реализована. Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Читайте также: