Протокол родительского собрания друзья моего ребенка кто они какие они

Обновлено: 18.05.2024

Переехали и перешли в новую школу. Неприятным для меня сюрпризом оказалось обсуждение успехов и неуспехов, особенностей поведения детей поименно на родительском собрании. Это касается и школьных собраний и собраний на доп. образовании в этой же школе.
В прежней школе учительница только деликатно просила отдельно подойти родителей того или иного ученика если ей надо было что-то обсудить, а собрания были посвящены общим и организационным вопросам.
Мне совсем не интересно слушать лишнюю информацию про других детей, тратить на это время, и не хотелось бы чтобы моего ребенка обсуждали так прилюдно. Мне кажется это несколько некорректным.
А как у вас?

У нас поименно иногда говорит учитель, но только хорошее, а всё остальное каждому родителю вручает на отдельном листочке.

У нас такого нет. Учитель сразу говорит, что у кого есть вопросы, подходите после собрания, если с кем-то она сама хочет поговорит, то вызывает в другие дни.

Нет такого, а если учитель захочет обсудить поименно, то мало ей не покажется. Запретили сейчас это делать у нас.

У одной дочери в нескольких словах говорят о каждом, в классе другой - одни общие слова, непонятно, зачем приходить слушать это "ни о ком и ни о чем".

мы договорились, что мы все свои, и все поименно. к тому же у нас несколько очень проблемных детей в классе, тут захочешь скрыть, все равно все поймут, о ком речь.

Классная более, чем корректна. Никогда не переходит на личности. А вот учитель математики в подробностях и поименно. И ей глбоко все равно, не нравится-не слушайте. Моего еще ни разу не отмечали, да и мне всё равно будет. Но есть откровенно недовольные таким вариантом родители.

В предыдущей школе тоже говорили понемножко о каждом все учителя. Было и про своего понятно, и на кого равняться, и кто есть кто в общем-то. Сейчас только общие слова, смысл подобного собрания? На личное общение не прорваться, дикие очереди, если прорвался, какие-то долгие пустые разговоры ни о чем. Мне эта корректность не нужна.

Видимо у родителей есть определенная договоренность с учителем, нас учительница спрашивала как нам удобно, большинству все равно говорят при людно или нет про их ребенка, и так все, все прекрасно знают.
Подойдите к учителю и попросите конкретно про Вашего ребенка ничего при других не говорить. А вот если в классе есть такое "правило" обсуждать успехи при всех, это вы запретить не можете, не хотите слушать про одноклассников ребенка, не ходите на собрания.

В обеих школах так было и есть. Ничего против не имею. Главное, чтобы все было по делу и изложено в корректной форме. Про чужих детей тоже не против послушать - интересно понять общий уровень класса и конкретно тех, с кем дружит сын.

У нас тоже самое было. Бред полный.На собраниях сидели часа по 3-4,уже ходить туда не хотелось. Автор,вы,случайно,ни в Москве(р-н соколиная гора)?

Крайне против. Максимум, что допустимо, ИМХО, это перечислить пофамильно отличников, участников олимпиад и озвучить списком результаты скорочтения. Добрела вот до последнего собрания, родитель новенького мальчика настойчиво спрашивали у всех учителей конкретно о своем ребенке, пока их уже не прервали учителя и из "зрительного зала": "Личные вопросы задаются на консультативных часах". Потом несколько мам, видимо, поддавшись, пытались озвучить фамилии детей, у которых было подозрение на педикулез. Классрук быстро прервала эту тему. Я тоже не выдержала и настоятельно попросила прекратить. Хотя конкретно мой ребенок был ни при чем, но это без разницы. Нетактично и некорректно обсуждать детей пофамильно на собраниях. Все, что касается непосредственно ребенка, должно сообщаться родителям тет-а-тет.
В первом классе у младшего сына мамы тоже просили пофамильно назвать хулиганов, дручунов, отстающих. Учителя на это не повелись, тактично ответив: "Вашего ребенка эти проблемы не касаются, а чьих детей касаются, родители уже в курсе".

Только в общих чертах,без перехода на личности. После собрания все желающие могут пообщаться с учителей. Те,кто ей особо нужен,она сама просит отстаться.
Переход на личности считаю некорректным,тем более мне не интересно слушать о других детях.

Тема собрания "Знаете ли вы совего ребенка" Цель собрания : Обогащать педагогические знания родителей, вовлечение родителей в восптательно-образовательный процесс.

Содержимое разработки

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Протокол № 1

в разновозрастной группе

Дата собрания: 17 сентября 2018 год

Председатель: воспитатель Балдина С.А.

Секретарь: младший воспитатель Сыман Т.Н.

Приглашённые специалисты: заведующий МКДОУ д/с № 6 Ворожбитова Т.А.

Присутствовало: 11 родителей

Отсутствовало: 1

Цель собрания: Обогащать педагогические знания родителей, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс;

ПОВЕСТКА СОБРАНИЯ:

1. Утверждение повестки собрания

2. Основные задачи воспитания и обучения детей в 5-7 лет в соответствии с ФГОС.

5. Выступление педагога-психолога по вопросу психологической готовности детей к школе.

6. Выборы и утверждение состава родительского комитета группы.

1. По первому вопросу выступила воспитатель Бицкая Е.С. которая представила повестку дня родительского собрания.

Выступила: Щеголева Т.С. (родитель) предложила принять повестку для родительского собрания в предложенном варианте.

Воспитатель группы Бицкая Е.С. вынесла предложение на голосование.

ГОЛОСОВАЛИ: за – 11 человек, против – 0 человек.

РЕШИЛИ: Принять повестку родительского собрания в предложенном варианте.

2. По второму вопросу выступила воспитатель Балдина С.А., которая рассказала об изменениях в физическом, познавательном, эмоциональном и социально-личностном развитии детей. У детей формируется готовность к предстоящему школьному обучению. Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, быть опрятным, аккуратным. Дети в совместной деятельности осваивают разные формы сотрудничества: договариваются, обмениваются мнениями, чередуют и согласовывают действия. Переход в старшую – подготовительную группу связан с изменениями статуса дошкольника в детском саду, в общей семье воспитанников детского сада, они становятся самыми старшими.

Людмила Николаевна познакомила родителей с основными направлениями образовательной работы на новый учебный год, объяснила задачи работы с детьми, сказала о важности связи между родителями, воспитателями и воспитанниками для успешного обучения детей. Родителям были даны рекомендации по предстоящим занятиям.

3. По третьему вопросу выступила заведующий МКДОУ Ворожбитова Т.А. Она напомнила родителям (законным представителям) о соблюдении прав ребёнка в семье, о детском телефоне доверия и ответила на вопросы родителей.

4. По четвёртому вопросу слушали воспитателя Балдина С.А, которая разъяснила, что готовность ребёнка к школе включает в себя сформированность необходимого минимума интеллектуальных, социальных и личностных качеств, которые помогают максимально легко и безболезненно войти в новую школьную жизнь, принять новую социальную позицию школьника и освоить новую для него учебную деятельность. Подробно рассказала о каждом аспекте: интеллектуальный, речевой, социальный, личностный готовности к школе. Воспитатель попросила особенно обратить внимание на речевую готовность ребёнка, некоторым семьям обратиться к специалисту – учителю-логопеду для формирования звуковой культуры речи ребёнка. Отметила, что никогда не поздно сформировать недостающие элементы готовности к школе. (Приложение 1).

Выступили: родитель Силина Н.А., которая поинтересовалась какая работа будет проводится при подготовке детей к школе.

Воспитатель разъяснила родителям, что работа по подготовке к школе будет проводиться в рамках воспитательно-образовательного процесса ДОУ. И дала рекомендации родителям для формирования недостающих элементов готовности к школе.

5. По пятому вопросу выступила воспитатель ДОУ Бицкая Е.С. которая проконсультировала родителей о критериях психологической готовности детей к школе. (Приложение 2).

Выступили: родитель Митюшина М.В, она поинтересовалась будет ли проводится диагностика готовности детей к школе.

Воспитатель пояснила, что диагностика будет проводится в два этапа: начальный (сентябрь ) и итоговый (март-апрель). С результатами диагностики родители смогут ознакомиться в индивидуальном порядке на консультациях воспитателя.

6. По шестому вопросу слушали воспитателя Балдину С.А. которая предложила избрать родительский комитет в составе трёх человек. Были выдвинуты три кандидатуры: Силина Н.А, Безбородов Д.В.,

РЕШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ:

1. Принять решение родительского собрания № 1 от 17.09.2018 года к исполнению.

2. Способствовать всестороннему развитию личности ребёнка. Обратить внимание на готовность детей к школе: читать художественную литературу, обогащать словарный запас и т.д.

4. Учесть рекомендации воспитателя, а именно: подготовить к письму руку ребёнка, благодаря развитию мелкой моторики посредством рисования, лепки, вырезания. Научить детей правильно держать карандаш и ручку. Приобрести наиболее практичные и удобные школьные принадлежности для будущих первоклассников.

5. Учесть рекомендации педагога-психолога ДОУ о психологической подготовке детей к обучению в школе.

6. Утвердить состав родительского комитета в разновозрастной группе в составе: Силина Н.А, Безбородов Д.В.,

Председатель собрания С.А Балдина

Секретарь собрания Т.Н. Сыман

Приложение 1

Выступление воспитателя Балдиной С.А.

Но, как известно, не все дети учатся хорошо и не все добросовестно относятся к своим обязанностям. Во многом причина зависит от недостаточной подготовки ребенка к школе.

Перед вами и перед нами сейчас стоит важная, ответственная задача - подготовить ребенка к школе.

Среди функций, которые выполняет детский сад в системе народного образования, помимо всестороннего развития ребенка, большое место занимает подготовка детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен дошкольник, во многом зависит успешность в его дальнейшем обучении.

Подготовка детей к школе в детском саду включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению школьных предметов.

Работа воспитателя на занятиях по формированию готовности к школе включает в себя:

• Вырабатывание у детей представления о занятиях как важной деятельности для приобретения знаний. На основе этого представления у ребенка вырабатывается активное поведение на занятиях (тщательное выполнение заданий, внимание к словам воспитателя);

• Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность появляется в стремлении ребенка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;

• Воспитания у дошкольника опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недостатки);

• Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной деятельности в условиях коллектива. Наличие этих навыков оказывает существенно влияние на общий процесс нравственного становления личности ребенка, делает дошкольника более самостоятельным в выборе занятий, игр, деятельности по интересам.

Воспитание и обучение детей в детском саду носит образовательный характер и учитывает два направления получения детьми знаний и умений: широкое общение ребенка с взрослыми и сверстниками, и организованный учебный процесс.

В процессе общения с взрослыми и сверстниками ребенок получает разнообразные сведения, среди которых выделяют две группы знаний и умений. Первая предусматривает знания и умения, которыми дети могут овладеть в повседневном общении. Вторая категория включает знания и умения, подлежащее усвоению детьми на занятиях. На занятиях воспитатель учитывает, как дети усваивают программный материал, выполняют задания; проверяют быстроту и рациональность их действий, наличие различных умений и, наконец, определяет у них способность соблюдать правильное поведение.

Познавательные задачи соединяются с задачами формирования нравственно-волевых качеств и решение их осуществляется в тесной взаимосвязи: познавательный интерес побуждает ребенка к активности, прилежание, оказывает влияние на качество деятельности, в результате чего дошкольники достаточно прочно усваивают учебный материал.

Мы соцсетях - вступайте в группы - будем рады видеть Вас в наших рядах!

Наказание и поощрение как основные методы воспитания, преследуют конечную цель — благо ребенка.

И то, и другое должно быть продиктовано родительской любовью и заботой.

Несколько советов о поощрениях:

Поощряйте ребенка улыбкой, словом, ласковым прикосновением руки, когда он старательно моет посуду, готовит уроки, с радостью играет с младшим братом.

Дарите ребёнку подарки, но при этом учите его, как их принимать, быть благодарными за любые знаки внимания, проявленные к нему.

Если ребёнок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядится, обсудите это с ним.

Цель: Обогащение воспитательного опыта, знаний родителей по вопросу готовности ребенка к обучению в школе.

Задачи:

Познакомить родителей с характеристиками психологической и педагогической готовности;
Способствовать взаимному эмоциональному расположению между участниками.
Способствовать оптимизации детско-родительских отношений, развитию психологической культуры родителей;
Предоставить родителям практический опыт игрового партнерства с детьми.

Материалы и пособия: Мультимедийный проектор, Букет из осенних листьев, спички, задания для игры, памятки с рекомендациями родителям.

Ход собрания:

Родительское собрание "Детские капризы и упрямство"

(собрание проводится в музыкальном зале)

Предварительная работа:

Цель: совершенствование психолого-педагогических знаний родителей, обогащение педагогических умений.

Задачи:

познакомить с понятиями капризы и упрямство;
помочь родителям определить причины капризов и упрямства детей;
формировать у родителей умение предупреждать и преодолевать их;
развивать навыки общения родителей с ребенком.

Станем дружно, вместе в круг, я твой друг, и ты мой друг,

Цель: Продолжать способствовать развитию у родителей активной педагогической позиции.

Задачи: Продолжать приобщать родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

Познакомить родителей с предстоящими трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации по данной теме.

Дать родителям практические советы и рекомендации по подготовке детей к школе.

Форма проведения: КВН.

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" НОЯБРЬ 2017

От 20 сентября 2017 года

Цель: Познакомить родителей с возрастными особенностями детей средней группы, задачами воспитания и обучения на учебный год

Вступительная часть. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4 – 5 лет, особенностями образовательного процесса.
Режимные моменты в детском саду
Заполнение сведений о детях и родителях.
Решение групповых вопросов.

Ход родительского собрания

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" Октябрь 2017

Цель:

ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.

Задачи:

Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.
Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Родительское собрание во 2 младшей группе Тема: КОМФОРТНО ЛИ НАМ В ДЕТСКОМ САДУ

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" Октябрь 2017

воспитатель высшей категории: Попова Ольга Вадимовна Лабытнанги 2017г

Цель:

Установление взаимодействие семьи и детского сада, как необходимый фактор в создании комфортной обстановки воспитания детей

Задачи:

Способствовать развитию интереса родителей к участию в жизни группы.
Вызвать желание родителей участвовать в дискуссии, высказывать свою точку зрения, делиться опытом воспитания.
Раскрыть творческий потенциал родителей
Сплочение родительского коллектива.

Приглашенные: Педагог — психолог

(нетрадиционная форма проведения)

Цель :

Помочь родителям осознать ответственность за воспитание детей.

Задачи:

Познакомить родителей с достижениями и успехами детей за учебный год.

Подвести итоги совместной деятельности педагогов, детей и их родителей.

Вовлечь родителей в педагогический процесс.

Частично, да, нет, сложные взаимоотношения с ребенком, переходный возраст, формируется характер, настаивает на своем, пытаясь доказать свою точку зрения, период, когда начинает формироваться личность, активное проявление капризов…

-Какие трудности Вы испытываете в общении с ребенком данного возраста?

В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Она является ведущим видом деятельности. В игре удается привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которых очень трудно сосредоточить внимание.

Итоговое родительское собрание

Подошел к концу учебный год.

Ваши дети повзрослели, поумнели, окрепли и просто подросли.

Наконец то приближается долгожданное лето. Малышам можно брать отпуск у школьников длинные каникулы и даже взрослые собираются в отпуск.

6. Меры по обеспечению безопасности детей в ходе подготовки и проведения новогодних праздников, обеспечение безопасности детей во время зимних каникул.

Слушали по 1 вопросу:

Выступала Бубликова Е.В., классный руководитель.

Наблюдения и исследовательские материалы многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок - это ребенок зачастую с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто.

Но прежде всего попробуем определить, кто он - трудный ребенок?

Родители определяют признаки трудного ребенка, и классный руководитель записывает эти признаки на доске. К примеру, трудный ребенок ни в чем не знает меры; нарушает распорядок дня; портит домашнее имущество; издевается над младшими и стариками; дерется и издевается над другими детьми в школе; мешает проводить уроки и т. д.

Затем классный руководитель предлагает для обсуждения дискуссионные вопросы, заявленные в самом начале собрания.

После дискуссии родители получают рекомендации в виде листка SOS. Эти рекомендации они могут занести в свой родительский дневник.

Причины детской неуправляемости:

1. Борьба за внимание родителей.

Непослушание - это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе забыли взрослые. Внимание необходимо любому человеку для эмоционального благополучия, а тем более - ребенку.

2. Борьба за самоутверждение.

Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Он ждет доверия к себе. Он хочет решать сам, это заложено в его природе - нельзя прожить жизнь на опыте старших.

сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами;

за унижение друг друга в кругу семьи;

за потерю одного из родителей в результате развода;

за появление в доме нового члена семьи, который становится более значимым, чем сам ребенок;

за несправедливость по отношению к себе и невыполненные взрослыми обещания;

за родительскую ложь и хамелеонство;

4. Неверие в свой успех.

Причинами неверия в собственный успех могут стать: низкие школьные результаты вне зависимости от приложенных ребенком усилий, низкая самооценка, поощряемая педагогами и семьей, плохие взаимоотношения в классе со сверстниками, откровенная изоляция ребенка, отсутствие возможности проявить себя, свои способности и умения.

В конце собрания классный руководитель анализирует с родителями притчу.

В одной общине жили разные люди. Их объединяло стремление к самосовершенствованию. Общиной руководил Мудрый Наставник. Однажды ему необходимо было уехать на длительный срок. Вместо себя он оставил руководить общиной своего заместителя - милую и симпатичную женщину. Уезжая, он собрал всю общину и при всех вручил женщине тетрадь, в которую он попросил записывать все проступки членов общины, независимо от их значимости. Пока его не было, главным нарушителем спокойствия общины был один-единственный живший в ней мальчик. Меньше всего нарушений было у заместителя.

После возвращения из путешествия руководитель общины собрал собрание. На собрании он объявил, что хочет раздать вознаграждение за поведение членам общины во время его отсутствия. Первым он подозвал к себе мальчика и вручил ему такую пачку денег, что все оторопели. Другим он тоже выдал премии, но они были гораздо меньше, чем та, которую получил мальчик.

Меньше всех получила его заместитель. На этом собрание закончилось, и все, недоумевая, разошлись. Лишь только мальчик никак не хотел мириться с таким положением вещей. Ему не терпелось узнать, почему именно ему достались незаслуженные деньги.

Учитель зачитала аналитическую справку по итогам анкетирования учащихся.

Родители будут намечать планы совместных действий по оказанию помощи тем родителям, чьи дети отнесены к разряду трудных детей.

В числе мер предлагать беседы с ребенком в присутствии родительского комитета, привлекать родительский комитет к посещению уроков наблюдения за участием трудных детей в урочной деятельности, привлекать таких учащихся к участию во внеклассных мероприятиях и т. д.

Задача родителей - проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя, приступая к воспитанию собственного ребенка.

Слушали по 2 вопросу:

…Елену Валерьевну, которая сообщила, что в новом учебном году вводят единую школьную форму по всему городу - черная ткань с крупной красной клеткой. Классный руководитель озвучила сумму, которая будет необходима для приобретения предложенной формы. Перечислила все организационные моменты для этого случая.

Принять информацию к сведению и обеспечить присутствие учащихся в школе в школьной форме, введенной в новом учебном году.

Слушали по 3 вопросу:

…классного руководителя, которая рассказала о том, какую работу необходимо провести для подготовки к новогодним праздникам.

Родительский комитет предложил организовать покупку Новогодних подарков детям.

Организовать ребят на новогодний праздник. Ответственными за покупку подарков назначить Бакулину Н.В. и Хасянову У.Е.

Слушали по 4 вопросу:

…классного руководителя. По её мнению сейчас уже невозможно представить нашу жизнь без Интернета. Практически каждый школьник знает, что это такое и умеет мастерски им пользоваться. Сейчас во всех школах Кемеровской области, успешно применяется электронное тестирование, различные обучающие компьютерные программы. И следующим шагом на пути к внедрению информационных технологий в образовательный процесс является введение электронного дневника. Данный дневник отлажено работает уже на протяжении нескольких лет в нашей школе.

Елена Валерьевна остановилась на плюсах электронного дневника.

Оперативность
Электронный дневник позволяет оперативно донести информацию, касающуюся учебного процесса, до учеников или их родителей, которые, в свою очередь, смогут быстро получить ответ на интересующие их вопросы.

Доступность
В любой точке мира, где бы Вы ни находились, имея доступ к Интернет, Вы всегда сможете быть в курсе успеваемости своего ребенка, проконтролировать выполнение им домашних заданий и их результат.

Его невозможно потерять

- выписки всех оценок с комментариями педагога;
- рейтинг учащегося;
- точные данные о посещаемости каждого урока;
- темы уроков;
- сведения о домашнем задании и необходимом времени для его выполнения.

Учитель повторно раздала пароли для входа на личную страницу дневника родителям и учащимся.

Более ответственно относиться к отслеживанию успеваемости своих детей через электронный дневник. Регулярно посещать личную страницу портала родителями и детьми.

Слушали по 5 вопросу:

Слушали по 6 вопросу:

…Елену Валерьевну. В связи с приближением Новогодних праздников и в целях предотвращения несчастных случаев в период зимних каникул, классный руководитель провела инструктаж по технике безопасности. Она напомнила об опасности применения пиротехнических изделий, а так же открытого огня. Рассказала о важности соблюдения правил дорожного движения, и правил поведения в общественных местах при большом скоплении людей, а так же о поведении на льду. Так же дала установку родителям на усиление бдительности во время зимних каникул.

Взять под персональный контроль и личную ответственность безопасность детей в период проведения зимних каникул.

Читайте также: