Протокол педсовета цифровые технологии как средство повышения эффективности и качества образования
Обновлено: 02.07.2024
Презентация на тему: " Педагогический совет Через информатизацию к эффективности качества образования." — Транскрипт:
1 Педагогический совет Через информатизацию к эффективности качества образования
2 Цель педсовета: мотивация деятельности педагогического коллектива по внедрению и разработке единого информационно- образовательного пространство школы, повышение качества образования.
3 План педсовета: п/пФ.И.О.Тема выступленияВремя (мин.) 1Севодина С.А.Эффективность использования информационных технологий в общеобразовательном учреждении 30 2Ударцева Л.В.Интерактивные уроки15 3Шатров А.В.Создание школьного сайта Использование сети Интернет для участие в дистанционном обучении 10 4Иноземцева Л.В. Шапенкова Е.В. Ударцева Л.В. Проектная деятельность учителя и учащихся 20 5Костюченко В.С.Информатизация как средство эффективности воспитательного процесса 10 6Клипко Т.П.Библиотека как информационно- поисковая система 10
4 Эффективность использования информационных технологий в общеобразовательном учреждении
5 Современное образование, главными характеристиками которого являются открытость, интегрированность и индивидуализация, должно опираться на широкую информатизацию. Другими словами, информатизация – это важнейшее направление модернизации системы образования.
6 Информатизация образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и ученики, и учителя и администрация школы. Это внедрение комплекса программ управлением образования в школе; создание единого информационного образовательного пространства школы, города, страны; использование информационных технологий в образовательных дисциплинах; разработка интегрированных уроков; проектная деятельность ; активное использование Интернет в образовании и т. д.
8 цель проекта: Создание условий для системного применения информационных технологий, для реализации проблемного обучения через метод проектов с применением компьютерных технологий, для использования в полной мере информационных ресурсов и технологий учителями, расширение информационного пространства через автоматизацию управленческой деятельности прийти к информатизации учебно-воспитательного процесса.
10 Ожидаемые результаты Создание единой образовательной информационной среды, обеспечивающей: доступ учащихся и преподавателей школы к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, к системе современных электронных учебных материалов по основным предметам общеобразовательной школы; возможность проведения тестирования и оценки качества образования с использованием специализированного программного обеспечения; методическая поддержка и возможность непрерывного повышения квалификации преподавателей всех уровней; переход к системе открытого образования на основе интерактивных дистанционных технологий обучения; поэтапный переход к организации образования на основе информационных технологий; наличие достижений, отвечающих современным требованиям к уровню подготовки преподавателей в области информационных технологий; повышение качества обучения.
11 Направление деятельности Содержание деятельности СрокиОтветственный Реализация программы развития Разработка плана реализации проектаАвгуст.Зам.директора Разработка программы мониторинга по реализации проекта Сентябрь 2008гЗам.директора Организация контроля за ходом реализации проекта 1 раз в четвертьЗам.директора Изменения и дополнения плана реализации проекта в течение годаЗам.директора Подведение промежуточных итогов реализации проекта апрель - майЗам.директора Работа по функционированию школьного сайта Приказ о назначении лиц, ответственных за функционирование сайта. Сентябрь 2008 Зам.директора Обновление сайтав течение года Учитель информатики Публикация на сайте школы теоретических материалов и практических результатов деятельности учащихся и учителей школы. в течение года Творческая группа (по направлениям) Анкетирование участников образовательного процесса по вопросу эффективности функционирования школьного сайта. Апрель ежегодно Заместитель директора по УВР, учителя - предметники План выполнения работ по проекту.
17 Поэтапная реализация проекта Первый этап ( гг) Цель этапа : создание условий для внедрения ИТ в образовательный процесс и в управление образовательным процессом МОУ. Направления этапа: Овладение всеми педагогическими работниками школы навыками работы на персональном компьютере; Научиться эффективно использовать имеющуюся компьютерную базу и программное обеспечение школы; Создание сайта школы. Второй этап ( гг) Цель этапа: создание условий для формирование и апробации учебно- методических и дидактических комплексов, обеспечивающих реализацию содержания на всех уровнях обучения с использованием ИТ в соответствии со школьным учебным планом. Направления этапа: Практическая направленность деятельности педагогического коллектива, учащихся и родителей на основе приобретения практических навыков участников проекта и расширения материально-технической базы школы. Третий этап ( гг) Цель этапа: анализ результатов реализации предыдущих этапов проекта. Направления этапа: Совершенствование внедрения ИКТ в учебную, педагогическую, управленческую и хозяйственную деятельность школы.
19 Умение адаптироваться в новых условиях – это первостепенное требование к выпускникам школ. Проектная деятельность учащихся развивает способности применять знания, умения, навыки для решения практических задач. Ведущая педагогическая идея проектной технологии – это реально действующие мотивы учащихся.
20 Цели проектной деятельности: создание условий для формирования исследовательских, коммуникативных, рефлексивных, менеджерских, презентационных умений учащихся; развитие их творческих способностей.
21 Задачи проектной деятельности: развивать познавательные интересы; формировать умение критически мыслить; обучать умению ориентироваться в информационном пространстве; развивать умение самообразования; развивать умение публично выступать; способствовать развитию умения сотрудничества.
22 Методы проектной деятельности: исследовательский; поисковый; практической направленности; личностно – ориентированного подхода;
23 Проект – это прообраз какого – либо объекта или вида деятельности. Проек т План Проблема Поиск информации Продук т Презентаци я Портфолио
24 Участники проекта: ученик (группа учащихся); учитель – предметник(руководитель, консультант, координатор, эксперт); учитель ИТ (организатор доступа к ресурсам); библиотекарь; специалист в какой – либо сфере деятельности.
25 Виды проектов: По времени: краткосрочный (1 – 2 урока); долгосрочный (несколько уроков и вне уроков); По количеству участников: индивидуальный; парный; групповой; По содержанию: реальный; вымышленный; фантастический.
26 Формы проектов: написание исследовательской работы, творческого сочинения; оформление альбома, стенгазеты, бюллетеня; создание рекламы, проспекта, макета, видеоклипа, фильма, презентации; имитация путешествия; инсценирование пьесы; разработка параграфа учебника, учебного пособия; проведение тематических игр и т. д.
27 Этапы работы над проектом: подготовительный (выбор темы, планирование работы); организационный (формирование микрогрупп, распределение обязанностей); практический (создание, оформление проекта и его презентация); контрольно – коррекционный (оценка работы, обсуждение результата, анализ деятельности, выводы).
29 Критерии оценки презентации проекта: Содержательность выступления; Артистизм; Сила воздействия на аудиторию. Критерии оценки проекта: Реальность воплощения проекта; Детальность проработки; Доступность применяемых материалов и инструментов; Оригинальность решений; Качество и аккуратность исполнения.
30 Выводы: Проектная деятельность ученика и учителя – это важный фактор учебного процесса. Проектирование играет позитивную роль в развитии личности детей и обеспечении их успешности. Конкретный результат образовательного проекта – это достижение целей проектирования, а также свидетельство профессионального роста самого учителя.
Прежде всего, хотим познакомить с правилами участия :
На современном этапе развития общества вопросы тщательного изучения такого феномена, как образовательная среда, в общей проблематике исследований качества образования выходят на первый план. Если в ХХ веке в условиях доминирования репродуктивной модели обучения почти всю совокупность образовательных результатов обеспечивал педагог, и, соответственно, практически только от его знаний и способности их передать зависело качество подготовки выпускников, то сегодня в связи с востребованностью компетентного подхода, который, помимо способности воспроизводить знания, требует от человека учебной самостоятельности, навыков сотрудничества и конкуренции, работы в виртуальных средах, умения исследовать и проектировать, критично важным становится все окружение обучающегося. Мы можем говорить о том, что в современном образовании педагогическое влияние на детей имеет распределенный характер, и ключевую роль играют сами принципы, согласно которым строится окружение обучающихся. В широком смысле среда — это все составляющие окружения человека, их характеристики и связи между ними. Следовательно, говоря о среде, мы имеем в виду и архитектуру зданий, и предметно-пространственную организацию, и цифровые технологии, и современное оборудование, и навигацию, и методическую оснащенность, и характер взаимодействия обучающих и обучаемых, и сообщество сверстников, и то, насколько в образовательном процессе используются социокультурные ресурсы муниципалитета, страны, мира. Для того, чтобы получить обобщенное представление о современной локальной образовательной среде творческого объединения, предлагаем познакомиться с докладом Ботнаревой Валентины Ивановны, методиста
Цифровой образовательный ресурс – не только важный элемент развивающей образовательной среды, но и великолепное методическое сопровождение и украшение занятия. Что же такое - ЦОР? Этой теме посвящена ознакомительная презентация Монаховой Анны Дмитриевны, заместителя директора
Создание учебных презентаций и фильмов – важные направления в формировании цифровой образовательной среды. О преимуществах мультимедийной презентации, правилах и общедидактических принципах разработки учебного фильма, возможностях дистанционного конкурсного движения Вы узнаете далее из доклада Кремневой Марины Ивановны, педагога дополнительного образования
Возможность объединить огромное количество людей делает дистанционные конкурсы уникальными. Каждое дистанционное мероприятие – это очередная ступень к вершине знаний, ключ к успеху, развитию. В каких конкурсах участвуют обучающиеся творческих объединений художественно-эстетического отдела, какой заряд сил и настроения получают, помимо грамот и дипломов – этой теме посвящен доклад Белоусовой Елены Николаевны, руководителя отдела ХЭО.
Помимо использования педагогом цифровых образовательных ресурсов непосредственно на занятии, особую актуальность приобретает овладение навыками информационной компетентности самими обучающимися. Как овладеть азами журналистики, используя социальные сети, вести персональный сайт и умело использовать бесплатные онлайн ресурсы для обработки фото и видеоматериалов – расскажет в своем докладе Чихачева Анна Михайловна, педагог дополнительного образования
Продолжая тему использования ресурсов персонального сайта, отметим, что сайт творческого объединения охватывает все составляющие понятия ЦОР в полном объеме. Это и размещенные фотографии, и видеофрагменты, и текстовые документы, и объекты виртуальной реальности, и звукозаписи, и получение обратной связи с помощью чата и др. Как создать сайт творческого объединения и грамотно использовать его ресурсы в образовательной практике – доклад Шкеневой Любовь Анатольевны, педагога дополнительного образования
Определяя мастер-класс как способ передачи практического опыта от педагога к обучающемуся, педагоги структурного подразделения изобразительного и декоративно-прикладного искусства в условиях дистанционного обучения в полной мере рассматривают его применение в качестве незаменимого цифрового образовательного ресурса. Начиная от общей схемы построения, особенностей создания фото и видео-мастер-классов и заканчивая готовыми образцами итогового продукта – все это представлено в презентации Степиной Елены Геннадьевны, педагога дополнительного образования и Аксаментовой Оксаны Андреевны, руководителя структурного подразделения ИЗО и ДПИ
Сегодня прямые эфиры в Инстаграме – это не только способ общения с подписчиками, но и полноценный инструмент продвижения услуг, в том числе образовательных, онлайн – взаимодействия педагога и обучающихся, возможность трансляций организованных концертных программ, флешмобов, челленджей. Об этом и многом другом расскажет Биешу Ольга Кирилловна, педагог дополнительного образования в своем видеодокладе
Читайте также: