Особенности обучения в 7 классе протокол родительского собрания

Обновлено: 01.06.2024

1. Возрастные особенности восьмиклассников: проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе. Способы их преодоления.

2. Жизненные цели подростков.

3.Единые требования к учащимся. Режим работы школы.

4. Разное (питание, подготовка к урокам и ид.)

Ход собрания:

По третьему вопросу выступила классный руководитель Плиско Е.А. . Она ознакомила с едиными требованиями к учащимся, режимом работы школы на 2015- 2016 учебный год. Познакомила родителей с положением о школьной одежде учащихся, с расписанием элективных учебных занятий. Посоветовала как помочь детям в организации учебной недели, рассказала о новых педагогах, работающих в классе. Далее классным руководителем были затронуты вопросы соблюдения требований образовательного учреждения (Устав, Правила поведения для обучающихся). Вопросы касались: поведения, пропусков, опозданий школьников.

По четвертому вопросу слушали классного руководителя Е.А. Плиско, которая ознакомила родителей с требованиями по организации питания учащихся.Уточнили списки учащихся, имеющих право на льготное питание.

Решение собрания:1. Учитывая особенности переходного периода, постараться понять трудности ребенка и помочь ему организовать свое время для подготовки домашних заданий.

2.Родителям и классному руководителю обеспечить занятость учащихся в свободное от уроков время: посещение занятий в кружках, секциях. Участие в общественной жизни класса и школы.

3. Принять к сведению вопросы требований к выполнению Устава школы и правил поведения обучающихся. Ответственно выполнять требования школы и формировать ответственное отношение у детей.

Председатель родительского комитета Оглова О.А.

Секретарь Малимон Н.В

Протокол родительского собрания №2

от 24.11. 2015 года

Слушали: Кл. руководителя Плиско Е.А.,

1.Права, обязанности, ответственность родителей (законных представителей) за несовершеннолетних детей.

2. Безопасность детей в сети Интернет.

3. Правила поведения при террористическом акте.

4. Профилактика суицидального поведения.

5. Разное (питание, подготовка к урокам и ид.)

По первому вопросу выступила классный руководитель, которая познакомила родителей с основными нормативными документами по правам и обязанностям родителей по вопросам воспитания несовершеннолетних детей, ознакомила с учреждениями и организациями, занимающимися защитой прав детей, алгоритмом действий в случае возникновения необходимости защитить права ребенка.

По второму вопросу слушали кл. руководителя Плиско Е.А. которая раскрыла важную проблему современных школьников – зависимость от сети Интернет. Рассказала о пользе Интернета и его опасности, дала рекомендации родителям по защите от интернет-опасностей. В ходе доклада родителям была представлена компьютерная презентация изложенного материала и видеоролик об опасности бесконтрольной работы детей в сетях Интернет.

По третьему вопросу выступила классный руководитель Плиско Е.А., . которая в своем выступлении рассказала о том, что могут сделать родители, чтобы обезопасить своего ребенка. Классный руководитель напомнил родителям быть бдительными и научить детей быть осторожными в общении с незнакомыми, подозрительными людьми. Елена Александровна информировала родителей о том, что в связи с террористической опасностью осуществлены мероприятия по недопущению на территорию и в здание школы посторонних лиц. Дежурный учитель, охрана не допускают в здание посторонних лиц. Ведется учет граждан, посещающих школу. Дежурный сотрудник заносит данные о посетителе в журнал регистрации. Разработан механизм действий персонала школы и учащихся в случае возникновения террористической угрозы. Отмечено, что в школе разработан план эвакуации на случай возникновения ЧС. Имеются инструкции персоналу, администрации и учителям при возникновении чрезвычайных ситуаций различного характера.

По четвертому вопросу слушали Плиско Е.А. Он рассказал о том, какие причины могут привести к суициду среди подростков, по каким признакам в поведении можно определить, что с психикой ребенка происходят изменения. . В ходе доклада родителям была представлена компьютерная презентация изложенного материала.

По пятому вопросу выступила классный руководитель Е.А. Плиско о распорядке дня учащихся 8 класса, о школьной форме, о требованиях к ведению тетрадей, дневников, обеспечение светоотражающими элементами и др.

Решение собрания:1. Учитывая особенности переходного периода, постараться понять трудности ребенка и помочь ему

организовать свое время для подготовки домашних заданий.

2. Осуществлять контроль и обеспечить информационную безопасность в сети Интернет.

3. Проводить беседы о поведении при террористических актах, о поведении с незнакомыми людьми.

4. Соблюдать распорядок дня, не отступать от общепринятых правил норм школьной формы, соблюдать все требования к ведению тетрадей, дневников. Рекомендовать родителям обеспечить своих детей светоотражающими элементами.

Содержимое публикации

Родительское собрание 7 класс

Цель собрания: знакомство родителей с одной из форм организации учебного процесса- домашней работой учащихся

Задачи собрания:

познакомить родителей с особенности выполнения домашнего задания по предметам, нормативом времени на выполнение домашнего задания,

организовать обмен опытом между родителями по проблеме собрания,

наметить пути решения проблемы выполнения домашнего задания и особенностях оказания помощи со стороны родителей при его выполнении

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя о теме собрания, его цели и задачах

2. Анкетирование родителей

Вам необходимо проанализировать утверждения.

Выскажите свое мнение по каждому суждению и выставите свой балл.

Шкала суждений:

категорически не согласен

мне трудно с этим согласиться

- может быть, это и верно,

совершенно верно. Я с этим согласен

Утверждения теста:

1. Домашняя работа имеет большое значение для воспитания учащихся, поскольку способствует формированию у них прилежания, самостоятельности, служит средством разумной и содержательной организации внешкольного времени.

2. Учащиеся должны дома выполнять наряду с общими для всех учащихся и индивидуальные домашние задания, рассчитанные на преодоление пробелов в знаниях учащихся по отдельным темам.

3.Хорошо успевающие по предмету учащиеся могут выполнять задания повышенной трудности с целью развития их творческих способностей и склонностей.

4.Время на выполнение домашних заданий надо учащемуся тратить 2-2,5 часа

6. Приниматься за работу ученик должен в одно и то же время, установленное в режиме дня. Нельзя разрешать ребенку готовить уроки сразу после возвращения из школы. Он должен отдохнуть, пообедать.

7. Нужно следить за тем, чтобы через 40—50 минут школьники устраивали перерывы на 10—15 минут. Их следует приучать чаще проветривать комнату, где они занимаются, так как чистый воздух — главное условие повышения работоспособности.

8. Нельзя разрешать детям заниматься лежа пли читать во время еды.

9. В отдельных случаях родители могут оказать помощь в приготовлении уроков.

10. При выполнении письменных заданий учащиеся должны сначала хорошо усвоить теорию, на которой базируется выполнение задания

11. Некоторый материал учащиеся должны просто выучить наизусть без понимания..

12. Для всестороннего осмысления и прочного усвоения программного материала следует вдумчиво учить уроки не в один "присест", а обращаться к их изучению несколько раз в течение некоторого времени.

13. Приступая к подготовке домашних заданий, обязательно нужно создать психологический настрой на их аккуратное выполнение и прочное усвоение изучаемого материала.

14. Если домашнее задание включает в себя усвоение материала по

учебнику и выполнение различных упражнений, то его подготовку нужно начинать с работы над учебником. Порядок работы с учебником следующий: вначале нужно

попытаться припомнить то, что осталось в памяти от урока. Затем следует

вдумчиво прочитать параграф учебника, выделяя в нем важнейшие положе­ния,

правила, выводы, стремясь к их глубокому осмыс­лению и усвоению. После этого

нужно применить при­емы воспроизведения и самоконтроля: пересказ матери­ала

вслух или про себя, составление плана прочитанно­го, ответы на вопросы учебника

и т.д. Если в процессе самоконтроля возникают затруднения, необходимо еще раз

поработать с учебником и добиться свободного и полного воспроизведения

15. Надо учить уроки не в один "присест", а об­ращаться к их изучению несколько раз в течение некото­рого времени. Только при этом условии в памяти оста­ется "глубоко

проторенный след", а знания сохраняются на долгое время.

16. Домашние задания необходимо выполнять в день их получения.

17. После подготовки домашних заданий по уро­кам, которые были сегодня, необходимо сделать 20 — 30-минутный перерыв и повторить материал к занятиям на завтрашний день с применением приемов самоконт­роля, осуществляя, таким образом, рассредоточенное ус­воение знаний.

18. Во время перерывов между подготовкой домашних заданий по отдельным

предметам нельзя под­вергать детей сильным внешним воздействиям, в частнос­ти

смотреть телепередачи, вступать в дискуссии и т.д.

19. Весьма полезно, чтобы учащиеся непос­редственно перед сном уделяли 8—10 минут беглому про­смотру (повторению) изученного материала по учебни­кам и, не подвергая себя никаким дополнительным раздражениям, в спокойном состоянии ложились спать.

3. Выступление классного руководителя

В настоящее время учебные планы невыполнимы без домашних заданий. Привычка к регулярной самостоятельной работе дома, выполнение заданий различной сложности – вот что относится к целям, которые преследуют учителя, давая задание на дом.

Специальные исследования показывают, что проблема повышения эффективности обучения может быть успешно решена только при условии, если высокое качество урочных занятий будет подкрепляться хорошо организованной домашней работой учащихся. На уроках, как бы хорошо они ни проводились, имеет место концентрированное запоминание, и знания переводятся лишь в оперативную, кратковременную память. Чтобы перевести их в память долговременную, учащимся необходимо осуществить их последующее повторение, то есть требует организации их домашней учебной работы. Не менее важное значение имеет она также для воспитания учащихся, поскольку способствует формированию у них прилежания, самостоятельности, служит средством разумной и содержательной организации внешкольного времени. Таким образом, домашняя учебная работа школьников является весьма важной составной частью процесса обучения и выступает одной из существенных форм его организации.

Домашняя учебная работа учащихся состоит в самостоятельном выполнении заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и дарований и совершенствованию учебных умений и навыков.

Домашняя работа по овладению изучаемым материалом характеризуется двумя основными признаками — наличием учебного задания, даваемого учителем, и самостоятельной работой учащихся по его выполнению.

Домашние задания по своему содержанию включают в себя:

а) усвоение изучаемого материала по учебнику.

б) выполнение устных упражнений (придумывание примеров на изучаемые правила по языку, определение признаков делимости чисел по математике, заучивание хронологической таблицы по истории и т.д.).

в) выполнение письменных упражнений по языкам, математике, физике и другим предметам.

г) выполнение творческих работ по литературе.

д) подготовку докладов по изучаемому материалу в старших классах.

е) проведение наблюдений по биологии, географии, физике.

ж) выполнение практических и лабораторных работ по физике, химии и биологии.

з) изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу и т.д.

Индивидуальные домашние задания

1) на преодоление пробелов в знаниях учащихся по отдельным темам, на усиление тренировочных упражнений по выработке практических умений и навыков.

2) повышенной трудности для хорошо успевающих школьников с целью развития их творческих способностей и склонностей.

Основные недостатки домашней учебной работы учащихся.

1)многие учащиеся при подготовке домашних заданий по учебнику сбиваются на полумеханическое чтение изучаемого материала, не умеют расчленять его на отдельные смысловые части и не осуществляют самоконтроль за усвоением знаний. 2) неумение организовать свое рабочее время, отсутствие твердо установленного режима, связанного с выполнением домашних заданий. Это приводит к поспешности в работе и поверхностному усвоению изучаемого материала.

3) выполнение письменных заданий многими школьниками осуществляется без предварительного усвоения теоретического материала, на котором основаны эти задания. Вследствие этого учащиеся допускают существенные недочеты и ошибки в выполняемых заданиях.

4) Отрицательно сказывается и перегрузка учащихся домашними заданиями. Перегрузка нередко обусловливается не только большим объемом домашнего задания, но и слабой подготовкой учащихся на уроке к его выполнению.

Правила домашней учебной работы школьников.

1) Учащимся необходимо знать, что процесс осмысления и усвоения знаний должен носить рассредоточенный характер. Это значит, что для всестороннего осмысления и прочного усвоения программного материала следует вдумчиво учить уроки не в один "присест", а обращаться к их изучению несколько раз в течение некоторого времени.

2) Домашние задания необходимо выполнять в день их получения. Суть дела в том, что усвоенный на уроке материал интенсивно забывается в первые 10-12 часов после восприятия. При контрольных проверках оказалось, что через час испытуемые могли воспроизвести около 44 % этих слов, а через 2,5 — 8 часа —

3) Приступая к подготовке домашних заданий, обязательно нужно создать психологический настрой на их аккуратное выполнение и прочное усвоение изучаемого материала. Как это сделать? Нужно детально продумать ту цель, которую необходимо достичь при выполнении домашнего задания. Одно дело, когда хочется его выполнить и побыстрее пойти гулять, и другое — когда поставить цель как можно лучше выполнить задание, не проявлять торопливости и стремиться к глубокому осмыслению и усвоению материала.

4) Если домашнее задание включает в себя усвоение материала по учебнику и выполнение различных упражнений, то его подготовку нужно начинать с работы над учебником.

Порядок работы с учебником следующий:

1) вначале нужно попытаться припомнить то, что осталось в памяти от урока.

2)Затем следует вдумчиво прочитать параграф учебника, выделяя в нем важнейшие положения, правила, выводы, стремясь к их глубокому осмыслению и усвоению.

3) После этого нужно применить приемы воспроизведения и самоконтроля: пересказ материала вслух или про себя, составление плана прочитанного, ответы на вопросы учебника и т.д.

4)Если в процессе самоконтроля возникают затруднения, необходимо еще раз поработать с учебником и добиться свободного и полного воспроизведения изучаемого материала.

Психологи установили, что усвоение знаний и способов деятельности намного прочнее, если оно рассредоточено во времени. Первичное восприятие и закрепление знаний на уроке при любой сколь угодно эффективной организации учебного процесса должно обязательно подкрепляться последующим обдумыванием, применением нового знания, увязыванием нового со старым, его творческой переработкой. Только те знания становятся убеждениями человека, которые им самостоятельно обдуманы, пережиты. И если первичное восприятие и закрепление знаний может быть фронтальным, то последующая работа должна быть индивидуальной, самостоятельной, в том объёме и темпе, которые необходимы каждому ученику для полного и прочного усвоения материала. Это возможно только в условиях самостоятельной учебной работы дома.

От того насколько успешно идёт приготовление домашних заданий, часто зависит и успешность учения в целом. Но организация домашней учебной работы школьников, пожалуй, самое трудное звено в учебно-воспитательном процессе. Многие стороны этой проблемы требуют самого пристального внимания.

Определено, что домашние задания должны даваться с учётом возможности их выполнения в примерных пределах:

В первом классе – до 1 часа;

Во втором классе – до 1,5 часа;

В третьем-четвёртом классах – до 2 часов;

В пятом-шестом классах – до 2,5 часов;

В седьмом классе – до 3 часов;

В восьмом-одиннадцатом классах – до 4 часов.

Перегрузка домашними заданиями также возникает, если учащиеся плохо подготовлены к их выполнению, не поняли цель и смысл задания, если оно слишком большое по объёму и недостаточно связано с содержанием урока, если из урока в урок носят однообразный тренировочный характер, не затрагивают интересов школьника.

4. Рефлексия.

Подведем теперь результаты анкетирования. Слово предоставляется родителям

Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя, но на помощь могут прийти родители. Давайте поделимся, как ваши дети выполняют домашнее задание

Ответьте на вопросы

Как у вас дома организовано выполнение вашим ребенком домашнего задания по различным предметам?

Полностью ли он самостоятелен при выполнении домашнего задания?

Проверяете ли вы, как выполнено домашнее задание

Оказываете ли вы помощь ребенку при выполнении домашнего задания и какую?

Нажмите, чтобы узнать подробности

В данной работе представлен протокол родительского собрания за 3 четверть.

Филиал МБОУ СОШ С.Тербуны в с. Берёзовка Тербунского муниципального района липецкой области

ПРОТОКОЛ № 4

родительского собрания в 7,9 классах

Присутствовали: кл. руководитель, учителя предметники, заместитель директора по УВР, родители -6 человек.

Отсутствовали : 2 человека, по уважительной причине.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.Безопасность на водоемах весной.

2. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса при подготовке к ВПР-2019

3. Особенности экзаменов 2019 г

По первому вопросу выступила, классный руководитель Макарова Л.А : «Нет, пожалуй, человека, который бы не радовался пробуждению природы, весеннему пению птиц, ласковому весеннему солнышку. Однако, весна не всегда радость тому, кто не соблюдает правил поведения на воде в период половодья и когда непрочен лед. В этот период необходимо помнить, что весенний лед очень коварен, солнце и туман задолго до вскрытия водоемов делают его пористым, рыхлым, хотя внешне он выглядит крепким. Такой лед не способен выдержать вес человека.

По второму вопросу, о предстоящих всероссийских проверочных работах (ВПР) в 7 классе, рассказал заместитель директора по УВР Полухин О.А. «Объективно оценить качество образования школьников можно только в случае систематической планомерной многоаспектной работы в этом направлении. В 2019 году можно говорить о том, что система разработана и апробирована на уровне страны и Липецкой области в частности .

Нормативно-правовая база этих мероприятий сформирована на основании статей 95, 97 Закона об образовании в Российской Федерации (273-ФЗ). В разных исследованиях качества образования предусмотрены цели, задачи конкретного исследования, объект и предмет изучения. Разработан порядок проведения и рекомендации по использованию результатов. Содержание заданий ВПР включает наиболее значимые элементы по учебному предмету, важные для общего развития школьника, его жизни в обществе, в том числе знания необходимые каждому гражданину по истории нашей страны, представления о здоровом и безопасном образе жизни, представления о природных процессах и явлениях. Проекты вариантов всероссийских проверочных работ есть на сайте ФИПИ, и мы предлагаем ознакомиться вам с некоторыми заданиями. Выберите что-то из предложенных вариантов, покажите родителям и детям, может быть, вместе обсудите содержание.

Отличительными особенностями ВПР являются единство подходов к составлению вариантов, проведению самих работ, их оцениванию, а также использование современных технологий, позволяющих обеспечить практически одновременное выполнение работ обучающимися всех общеобразовательных организаций Российской Федерации. Задания ВПР разрабатываются на федеральном уровне. Учащимся 7 класса предстоит решать ВПР по 7 предметам: русский язык, математика, биология, география, история, обществознание, физика, для некоторых еще и английский язык (график прилагается)

По третьему вопросу выступила Макарова Л.А, классный руководитель. Она ознакомила родителей с результатами пробных экзаменов ОГЭ, поведении на уроках и высказала обеспокоенность по снижению успеваемости в III четверти и большим количеством пропущенных уроков.

По пятому вопросу родители обсуждали как организованно и интересно провести торжественную линейку для 9 класса.

Безопасность на водоемах

Нельзя выходить на водоемы при образовании ледяных заторов.

Не пользуйтесь переходами по льду. Переходить водоемы весной строго запрещается. Особенно недопустимы игры на льду в период вскрытия рек. Прыгать с льдины на льдину и удаляться от берега недопустимо.

Во время паводка и ледохода опасно находиться на обрывистом берегу, так как быстрое течение воды подмывает и рушит его. Вот почему весной, особенно в период вскрытия рек и ледохода, необходимо максимально усилить наблюдение за детьми, вести среди них разъяснительную работу.

Родители и педагоги! Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми.

Помните, игры на льду в это время, плавание на лодках, плотах во время ледохода и половодья опасны для жизни!

Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, так как чувство опасности у ребенка слабее любопытства, дети играют на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема. Такая беспечность порой кончается трагически.

Родители и педагоги! Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Расскажите детям о правилах поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте лихачество. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью.

Шаблон протокола родительского собрания в школе — образец составления документа, без которого все разработанные и принятые решения будут не руководством к действию, а простыми словами, не обязательными к исполнению.

Воспитание ребенка — это зона ответственности родителей. Когда он пошел в школу, к этому процессу подключаются педагоги. В процессе этой работы педагоги и родители взаимодействуют между собой, принимают и воплощают в жизнь какие-то совместные решения. Основной формой этого взаимодействия является родительское собрание. Это мероприятие — главный способ коммуникации между педагогами и родителями. Собрание — и обязанность, и прерогатива классного руководителя. Родительское собрание сопровождают те же атрибуты, что и любое другое совместное мероприятие: повестка и протокол.

В него заносятся все решения, которые приняты в ходе совместной работы учителей и родителей. Если они пришли к мнению, что ученики, например, должны поочередно дежурить по классу или столовой, если решили проводить внеклассные мероприятия с участием родителей, то все выступления присутствующих, все вопросы, которые они задают, все выводы, к которым они пришли, вносятся в протокол.


Как составляется протокол

Протокол оформляется по тем же правилам делопроизводства, что и любой другой официальный документ, который обычно составляется секретарем. Но на родительском собрании секретарем является сам классный руководитель. Но заполнять протокол ему некогда, ведь, по сути, он является модератором этого мероприятия: ведет собрание, фиксирует выступления и так далее. И протокол целесообразно приготовить заранее. Для этого возьмите обычный бланк учебного заведения и внесите следующую информацию:

На собраниях выступают и представители других организаций, чтобы ознакомить родителей с важной информацией. Полиция проводит профилактику подростковых преступлений, инспектор ГИБДД рассказывает о необходимости соблюдения правил дорожного движения, врач напоминает о важности вакцинации против гриппа. В этом случае к протоколу прикладывается еще один лист ознакомления, в котором оставляют автограф все присутствующие.

Примеры протоколов

Пример 1

МБОУ СОШ № 14 г. Воронежа

Тема: итоги 1 четверти.

Присутствовало: 23 человека.

Отсутствовало: 6 человек.

  1. Успеваемость учеников.
  2. Внеклассная деятельность.
  3. Соблюдение ПДД.

По первому вопросу выступили:

  1. Родитель Иванов И.И. — предложил ввести больше факультативных занятий с целью повышения успеваемости.
  2. Учитель русского языка и литературы Петров П.П. — рассказал о работе факультативов.

Постановили: рекомендовать ученикам с низкой успеваемостью посещать факультативы.

По второму вопросу выступили:

  1. Родитель Сидоров С.С. — предложил увеличить количество внеклассных мероприятий, а также призвал родителей к участию в них.
  2. Заместитель директора по внеклассной работе Сергеева С.С. — предоставила информацию о работе кружков и секций, а также о культурно-просветительских мероприятиях, где могут быть задействованы родители.

Постановили: до 1 ноября разработать и предоставить план внеклассных мероприятий с участием родителей.

По третьему вопросу выступили:

  1. Инспектор ГИБДД Федоров Ф.Ф. — привел статистику несчастных случаев с участием детей на дорогах города за 9 месяцев текущего года. Сообщил о необходимости соблюдения ПДД.

Постановили: усилить контроль за детьми, ежедневно проводить разъяснительные беседы.

Решение (общее по собранию):

  1. Повысить успеваемость отстающих учеников путем дополнительных занятий на факультативах.
  2. Увеличить количество внеклассных мероприятий с участием родителей.
  3. Ежедневно проводить разъяснительные беседы о необходимости соблюдения ПДД.

Председатель собрания /подпись/

Секретарь собрания /подпись/

Пример 2

Так выглядит образец протокола родительского собрания в начальной школе (заполненный вариант):


Пример 3

МБОУ СОШ № 3 г. Смоленска

Дата проведения: 28.12.2018

Присутствовало: 26 человек.

Отсутствовало: 3 человека.

  1. Суицид среди детей.
  2. Анализ успеваемости по итогам 2 четверти.
  3. Профилактика правонарушений.

1. Выступила классный руководитель Иванова И.И. Привела статистические данные о детских самоубийствах в России, рассказала об их причинах, признаках суицидального настроения, способах помощи.

Решение: принять к сведению, усилить контроль.

2. Выступила классный руководитель Иванова И.И., сообщила о результатах контрольных работ за 1 полугодие. Ознакомила родителей с типичными ошибками, дала рекомендации по исправлению ситуации.

Решение: принять к сведению.

3. Выступил инспектор полиции Петров П.П., рассказал о статистике подростковых правонарушений. Дал рекомендации, как избежать вовлечения в преступную среду.

Решение: принять к сведению, изучить круг общения ребенка.

Классный руководитель /подпись/

Дошкольная воспитательная деятельность не менее важна, чем учебная, и протоколы собраний рекомендуется составлять и в детском саду. Родители быстрее привыкнут к дисциплине и обязательности. За образец допустимо взять любой школьный протокол.

Читайте также: