Квартет баянистов заключил договор с администрацией города тюкалинска о проведении концертов ответы
Обновлено: 19.05.2024
Урок проводился с ансамблем "Веселые ребята" 6-7 классы. Главная цель урока: сохранение традиций ансамблевого исполнительства в дуэте аккордеонистов. Задачи: добиться качественного исполнения музыкальных произведений, показать навыки работы с концертмейстером, добиться слаженности в исполнении музыкальных партий. Практическая значимость: занятие в ансамбле проводилось в рамках предмета "Предмет по выбору" и "Ансамбль" в составе 4-х человек (2 аккордеона, контрабас и ударные).
| Вложение | Размер |
|---|---|
| план открытого урока по ансамблю баянистов | 429.44 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слуха - Музыкальная академия
Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Открытый урок преподавателей Вяземской ДШИ им. А.С. Даргомыжского отделения народных инструментов Тимофеевой А.Ю. и Ирхиной Н.Е. (концертмейстер)
в составе: Шевцов Д., Акилин Я., Иванов А., Дмитриев В.
Сохранение традиций ансамблевого исполнительства в дуэте аккордеонистов.
1.добиться качественного исполнения музыкальных произведений;
2. доказать важность коммуникативного общения между участниками коллектива;
3.показать навыки работы с концертмейстером;
4.добиться слаженностив исполнения музыкальных партий.
1. показать умение учащихся играть в ансамбле;
2. выявить средства музыкальной выразительности в произведениях.
1.стремиться быть одной командой;
2. делиться творческими идеями на уроке;
3.понимать ответственность за репетиционные занятия и концертные выступления.
Методы работы с ансамблем русских народных инструментов не являются новыми. Возможность соединить разных по способностям учащихся и определить в каждом из них свои уникальные возможности явилось новым средством в выражении музыкальных образов в произведениях на определенном этапе работы с учащимися старших классов. Интересным моментом явилось введение в ансамбль партии фортепиано и контрабаса в произведениях А.Пьяццоллы, что не являлось обязательным в исходном материале. Это позволило обогатить музыкальное полотно в средствах выразительности и более ярко передать замысел композитора.
1. инструменты: два аккордеона, контрабас, ударная установка, фортепиано
1).Формирование исполнительского состава ансамбля
2).Принцип подбора репертуара;
3).Воспитание чувства коллективизма;
4).Роль психологического климата в коллективе;
1). Работа над слаженностью ансамблевого исполнения, преодоление технических сложностей исполнения
1).Основные этапы работы. Музыкальные средства выразительности в произведениях авторов: А.Пьяццолла, Е.Дербенко.
2).Темп, ритм, динамика и звукоизвлечение, как фактор ансамблевого исполнительства
3).Приемы работы над ансамблевыми партиями
- Заключение. Ансамбль – школа совершенствования музыканта.
1).Формирование исполнительского состава ансамбля .
Главной целью ансамблевого исполнительства и проведения конкурсов ансамблей - является сохранение традиций русской ансамблевой школы, которая направлена на усовершенствование исполнительских возможностей, использование современных приемов игры и т.д.
Задачи, поставлено перед коллективом: добиться качества исполнения, научиться слышать концертмейстера, найти в произведениях средства выразительности музыкального образа и, как итог –выполнение поставленных на уроке задач, необходимых для успешного выступления наОбластных и Международных конкурсах.
В каждом коллективе обязательно должен быть лидер (берет на себя самую сложную партию). Психологи установили три основных типа взаимоотношений между участниками: авторитарный, либеральный и коллегиальный. Авторитарный – максимальное влияние одного из участников (преподаватель). Либеральный – характеризуется отсутствием музыканта, способного возглавить дуэт. Такие ансамбли обычно встречаются в учебной практике и по окончании учебы распадаются.
Коллегиальный – наиболее прогрессивный тип взаимоотношений, дает каждому участнику наиболее полно реализовать себя.
Форма дуэта имеет свои плюсы и минусы.
Преимущества: дуэт мобильнее, его легче организовать, подобрать двух психологически совместимых и технически развитых музыкантов, легче подобрать репертуар.
2).Принцип подбора репертуара.
В первую очередь руководитель должен опираться на возрастные возможности коллектива, а во вторую – учитывать желания самих музыкантов.Убедившись, что то или иное произведение доступноансамблю по содержанию и фактуре, надо еще подумать над тем,могут ли тембровые краски баяна стать для него такими же органичнымии близкими, какими были краски оригинала. Это в большей степени относится композиторам – классикам: Рахманинов, Мусоргский, Бах, Гендель, Шуберт, Мендельсон и т.д. В настоящее время многие современные композиторы обращают свое творчество к ансамблю. Современные ансамбль отличаются широким спектром воплощения музыкальной выразительности, использованием всех возможностей инструмента.
3).Воспитание чувства коллективизма. Чегостоит, например, всем одинаково почувствовать темп, уловитьнезначительные отклонения от него (росоritenuto, росоaccellerando),цезуры (большие и малые), взять одновременно аккорд или вместе сыграть adlibitum (по желанию) и т. п., а главное, чтобывсе это выходило естественно, непринужденно, как бы самопо себе.Собственно, зависимость исполнителей друг от друга при игрев ансамбле остается всегда, иначе это был бы не ансамбль, а несколькосолистов.На более позднем этапекаждый начинает мыслить такими же категориями, как и другиеучастники ансамбля, и ощущение какой-либо скованности отпадает. Индивидуальность артиста и коллективнаяформа творчества — понятия совместимые, можно найти в других видах исполнительства, например в театральном искусстве.Хотя актер подчинен в спектакле замыслу постановщикарежиссера (надо следовать их указаниям) и играет в ансамбле спартнерами, это не мешает проявлению его творческой инициативы,поискам своего решения роли, что в конечном счете обогащаетзамысел режиссера.
Талант — не только высшая степень одаренности, это к томуже особая острота восприятия, непрестанная тревога от сознания,что еще чего-то в своей работе не сделал. Если музыкант теряетконтроль над собой, живет вчерашним днем, если он перестаетбережливо относиться к своим способностям —талант останавливаетсяв своем развитии или гибнет вовсе.
В ансамбле нередко бывает так, что участники его талантливы,а о коллективе в целом этого сказать нельзя. Талант каждого —как небольшой ручеек, который должен впадать в одно большоерусло коллективного творчества.
4).Роль психологического климата в коллективе.
Создание здорового морально-психологического климата — одноиз важнейших условий успешной деятельности ансамбля. Уровень сплоченности участников ансамбля, взаимопонимание,организованность и дисциплину, требовательность к себе и другим,взаимную поддержку и помощь, а также энтузиазм, настроениеколлектива, то есть ряд факторов, создающих то, что принятоназывать творческой атмосферой ансамбля. Не исключена, разумеется, инициатива и со сторонысамих участников. Они должны знать, что им доверяют, ихподдерживают, а значит, дают возможность проявить себя. Этобудет способствовать созданию условий для установления в ансамблехорошего морального климата, когда налицо все компоненты хорошего настроения— чувство удовлетворенности,состояние приподнятости, душевное равновесие.
Репетиции не сводятся только к работе над музыкальными произведениями. Дети общаются между собой, обсуждают свои проблемы, будущие планы коллектива. Это очень влияет на дружескую атмосферу на уроке, ребята с интересом принимают мои задумки и новшества авторов произведений.
1). Работа над слаженностью ансамблевого исполнения, преодоление технических сложностей исполнения.
Основная ответственность возлагается на преподавателя: от начала выбора репертуара, организованной и планомерной работы до концертного настроя и выхода на сцену коллектива. Для преподавателя работа с ансамблем сложнее, чем работа с солистом исполнителем, ведь внимание необходимо уделять каждому из участников. Поэтому перед началом совместных репетиций проходил этап разбора произведения, где преподаватель занимался с каждым участником индивидуально. В работу входило: расстановка аппликатуры, смены меха, динамических оттенков. И в дальнейшей работе не всегда нужно было проводить сводные репетиции. Изначально работа велась с дуэтом, затем добавился бас, фортепиано и на завершающем этапе был введен ударник.
Некоторые характерные особенности творчества зрелого Пьяццоллы:
а).Использование тонких ритмических модуляций и виртуозное obligato банданеона.
б). Постоянное стремление оправдываться перед публикой
в). Исполнять танго нужно так, как подсказывает душа, отбрасывая любые внешние влияния, которые могут помешать достижению цели
г). Все композиции построены примерно одинаково: схематичная мелодия танго, щедрое rubato плюс полифония и необыкновенно выразительный свинг. Пьяццолле удалось вложить в музыку итальянский лиризм. Мелодии опираются на более изощренные прогрессии, удлиняющие музыкальную фразу и вызывающие острое ощущение незавершенности, а каденции никогда не реализуются полностью.
Е.Дербенко много работает в эстрадном и джазовом направлении. Характерной чертой в его творчестве являетсясинтез русской интонации и современных ритмов. В музыке Е.Дербенко каждый участник ансамбля может быть в разные моменты солистом, это придает сбалансированность между инструментами. Все строится на перекличках между инструментами, вкраплениями в мелодию интересных акцентов, мелодических оборотов в басах. Дербенко с легкостью использует в аранжировку различные средства музыкальной выразительности: притоп ногой, глиссандо без звука, удары по решетке, тремоло мехом и т.д.
(пройти отдельно: тему с акцентами, мелодические вставки 2аккордеона, перекличку, басовые ходы, показать роль ударника)
Темп, ритм, динамика и звукоизвлечение, как фактор ансамблевого исполнительства .
Ансамбль – школа совершенствования музыканта. Репетиции не сводятся только к работе над музыкальными произведениями. Дети общаются между собой, обсуждают свои проблемы, будущие планы коллектива.
Читайте также: