Что такое техническая справка по технологии
Обновлено: 30.06.2024
Форма контроля: посещение уроков технологиис последу ющим анализом.
С 15.12 – 27.12.15 г. была проведена проверка уроков технологии в 5 – 11 классах по
вопросу « Развитие личности обучающегося, его интеллектуального и эстетического
Анализ посещённых уроков показал, что у чителя Сабельникова Т.И. и Ефименко Н.А.
имеют рабочие программы по технологии. Структура программ соответств уе т принятом у
школой локальному акту . По урочные планы подробные, технологические карты в 5 классе
Уроки Сабельниковой Т.И. хорошо продуманы, начинаются организованно, четко
поставлены цели и задачи. Изучаемый ма териал понятен , посилен, интере сен детям, имеет
практическую направленность. Рационально и эффективно используется время урока .
Учащиеся хорошо владеют терминологией предмета, активны, инициативны. На уроках
удачно организована самостоятельная работа по изготовлению изделий из ткани, во время
которой используются технологические карты. Уроки Сабельниковой Т.И. построены на
основе государственных стандартов и программ. В процессе обу чения педагог создает
необходимые условия, вооружает школьников технологическими знаниями и
практическими уме ниями, организ у ет работ у по их освоению и ру ководит ею. Свою
педагогическую деятельность Тамара Ива новна планир у ет так, чтобы максимально
- это творческий предмет, который представляет большие возможности для воспитания
творческой, разносторонней личности. На уроках Сабельникова Т.И. реализуе т эти
возможности, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы, на со бственное
педагогическое творчество. В школе есть все условия для развития творческого
потенциала учащихся средствами предмета: хорошая ма териально - техническая база,
система, позволяющая обеспечить переход от репроду ктивных действий к творческим,
множество наглядных средств. В процессе преподавания предмета у читель решает
- привитие знаний и умений по веде нию домашнего хозяйства
- формирование политехнических знаний и экологической ку льтуры
- развитие самостоятельности и способности решать творческие задачи
- обеспечение учащихся возможностями профессионального самоопределе ния
- развитие эстетического чувства и художественной инициативы.
На своих уроках Сабельникова Т.И. формирует творчес ки активн у ю личность.
тему проекта и выполняют его, учащиеся находят область применения знаний и у мений,
полученных ранее, реализуют свои способности, проявляют инициативу . Учитель счи тает,
личности, но и создать у словия для их развития. Перед выбором темы проекта
Сабельникова Т.И. предлагает уча щихся минимальное количество примерных тем. Упор
делается на то, чтобы учащихся самостоятельно придумали тему , которая должна быть и м
При выполнении проектов учащиеся выполняют практическую ра боту. Упор делается на
то, чтобы учащиеся практически представили то, что приду мали сами. Большое внимание
Тамара Ивановна уделяет оформлению проектов. На уроках использ уе т различный
уровень обучения, применяет дифференцированные зада ния.
Например, при выборе модели фарту ка в 5 - м классе, предлагает учащимся разные по
степени сложности модели: низкий урове нь обучения – ц ельнокроёный фарту к с
простейшими элементами отделки; средний уровень – цельнокроёный фартук с
накладными карманами и отделкой; высокий уровень – цельн окроёный фарту к с
изменением деталей (например, карман в форме сердечек с оборкой, фартук в форме
матрёшки и т.п.), внесение более сложных элементов отделки: аппликация, вышивка,
Особое внимание уделяет Сабельникова Т.И. сам остоятельной работе девочек, в ходе
которой они имеют возможность проявить творчес к у ю инициати ву и применить знания,
полученные не только на у роках тр у да, но и знания, полученные в ходе изучения других
При выполнении работ у учащих ся формиру ются и совершенств уются практические
знания и умения, необходимые при ведении дома шне го хозяйства, воспитывается
привычка к сознательному выполнению санитарно - гигиенических правил в быту и на
производстве. При объяснении теоретического материала уч итель использ у ет различные
энциклопедические сведения, исторические факты. Часто дае т задания учащимся
На занятиях использует проблемный метод. Суть его заключается в с ледующем: перед
учеником ставится проблема и у ченики самостоятельн о исследу ют пути решения.
Тамара Ивановна практикуе т работ у у чеников в парах и гру ппах. Учитель при менят
личностно ориентированные технологии, которые обеспеч ивают комфортн ые
бесконфликтные условия обучения и здоровьясбере же ния. На уроках Тамары Ивановны
царит атмосфера сотрудничества, гуманно - личностный подход к каждой ученицы.
Учитель на уроках использует современные педагогичес кие технологии в
образовательном процессе для активизации творче ского потенциала учащихся. Каждый
ученик имеет возможность работать в индивиду альном темпе Повышается
ответственность за результат коллективной работы; Соверше нствуются навыки
логического мышления, последовательного изложения материала.
На своих уроках Тамара Ивановна раскрывае т ин дивиду аль ность учащихся , помогает им
развиться, помогает обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.
Обучение сводится к выявлению и к максимальному развитию способностей каждого
учащегося. Учитель готовит девочек к сам остоятельной жизни.
Уроки технологии у мальчиков преподает у читель Ефименко Н.А. Содержание уроков
соответствует изучаемой программе. Уроки построены логически верно, этапы у роков
четко прослеживаются, структу ра уроков соответствует санитарно – гигиеническим
требованиям. В ходе уроков прослеживается система работы уч ителя: у учащихся
сформированы специальные знания, у мения и навыки по из у чаемому предмету; учащиеся
понимают и выполняют инструкции у чителя. На этапе повторения у чащиеся показывают
хорошие знания инструментов, необходимых в работе слесаря, объясняют их
предназначение и правила работы с данными инстру ментами. Объяснение нового
материала педагог выстраивает в форме беседы, опираясь на уже имеющиеся у учащихся
знания, практический опыт. Большое внимание в ходе уроков педагог уделяет
расширению активного словарного запаса у чащих ся. При переходе к практической части
урока учащиеся, совместно с учителем вспоминают общие правила техники безо пасности
при работе со слесарными инструментами, педагог знакомит у чащихся с правила ми по
технике безопасности, относящимися непосредственно к теме у рока. В ходе выполнения
практической работы учитель оказывает у чащимся инди видуальну ю помощь, обращает
внимание учеников на типичные ошибки в работе. Учитель использу ет директивно -
понимающий стиль общения. Учащиеся на уроке активны, проявляют интерес к
изучаемому предмету. Уровень достижения поставле нных ц елей на уроках –
оптимальный. Преподавание уроков технологии у мальчиков направлено на освоение
технологических знаний. Открытые уроки Никиты Андреевича отличаются новыми
технологиями, новыми подходами мышления, му льтимедийными п резентациями. А вот
рабочие уроки Ефименко Н.А. продума ны недостаточно чётко, уч итель может работать
долго с одним учеником, а классу в это время нечего дела ть. Учите ль периодически
адресует вопросы классу , но дети их не слышат, переспрашивают, отвеч ают, читая по
учебнику. На протяжении всего урока в классе стоит г у л. У учителя не всегда получается
найти способы и средства для активизации внимания у чащихся на уроке. Еф именко Н.А.
не до конца продумывает этапы урока , уч итель не разнообразит формы и методы работы с
1. Больше внимания уделять организационному моменту на уроках в средних и
2. Продолжить практику преподавания нетрадици онных у роков с использованием
метода проектов с целью развития интереса к предмету , общеучебных навыков.
Оценить 488 1
Технологическая карта урока технологии (технический труд) 5 класс
Данные об учителе: Гордеев Андрей Сергеевич
Предмет: технология (технический труд)
Учебник (УМК): Технология: Технический труд. 5 кл.: учебник/под ред. В.М.Казакевича, Г.А. Молевой.-М.: Дрофа, 2019
Тема урока: Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап
Межпредметные связи: природоведение, история
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса:
-знают, что такое творчество, творческий проект;
-умеют ставить цели и задачи пректирования;
-определяют этапы проектирования, выбор и обоснование проекта
- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Дать представление о подготовительном этапе творческого проекта, развивать умения обосновывать выбор объекта для проекта, дать алгоритм и формировать умения составления исторической и технической справки выбранного объекта проектирования, работать с литературой и развивать творческие способности
1 уровень — узнавание
Планирование собственной деятельности, исходя из интересов школы, класса и своих личных возможностей.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Осознание потребности в том или ином изделии, личной или общественной значимости этого изделия, Выработка алгоритма действий.
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
Характеристика этапов урока
Этап урока, время этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодействия
Формируемые УУД и предметные действия
Организационный этап-2 минуты
самоопределение детей к деятельности на уроке
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
Личностные:
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся -
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.
Беседа по уточнению и конкретизации знаний о проекте
Словесная форма, фронтальная беседа
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её: Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап Познакомит с понятиями: подготовительный этап, обоснование проекта, историческая справка, информация, источники информации, техническая справка
Отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
Познавательные:
умение анализировать, выделять и формулировать задачу
Поисково-исследовательский этап - 5 минут
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Словесная форма, фронтальная беседа
1. Раскрывает содержание подготовительного этапа проекта,
2. Предлагает учащимся ознакомится с правилами выбора темы будущего проекта:
-суть предстоящей работы должна быть понятной
-работа должна быть интересной
- ученик должен самостоятельно выполнить все операции
-выбирать такой проект, который можно выполнить в школьной мастерской
1. Знакомятся с содержанием подготовительного этапа проекта
2. Знакомятся с правилами выбора темы будущего проекта
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из рассказа;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
извлекать необходимую информацию из правил выбора темы будущего проекта
Практический этап-7 минут
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
- выбор темы проекта
-обоснование выбора объекта для проекта
1.Приводит примеры подготовительного этапа творческого проекта, подробно описанного в учебнике, выполненного учеником (Приложение 1)
2. Предлагает выбрать тему проекта и обосновать ее в пояснительной записке
1.Выбирают тему проекта и выполняют обоснование темы проекта
2. Излагают в пояснительной записке обоснование темы проекта
Предметные УУД:
Характеризовать подготовительно этап и выбирать тему проекта и обосновывать т ее
Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия;.
анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
Поисково-исследовательский этап- 5 минут
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Словесная форма, фронтальная беседа
1.Предлагает учащимся ознакомится с правилами составления исторической справки будущего проекта:
-время и место возникновения объекта проектирования (если есть)
-история его развития и применения
-особенности технологии изготовления
-традиции изготовления и применения
2. Знакомит с источниками информации (схема)
3. Дает алгоритм составления технической справки:
-инструменты и материалы, необходимые для изготовления объекта проектирования
-форм, цвет, размеры и другие параметры изделия
-традиции в отделке
-краткое описание технологических приемов
-виды и способы отделки изделий
1.Знакомятся с правилами составления исторической справки будущего проекта
2. Знакомятся с источниками информации (схема)
3. Знакомятся с правилами составления технической справки будущего проекта
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из рассказа;
Коммуникативные УУД:
полно и точно выражать свои мысли
Предметные УУД:
знать как составлять историческую и техническую справки
Практический этап - 18 минут
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
-составление исторической и технической справки
1.Предлагает учащимся составить историческую справку будущего проекта
2. Предлагает учащимся составитьтехническую справку
1.Составляют историческую справку
2. Составляют техническую справку будущего проекта
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из рассказа;
Коммуникативные УУД:
полно и точно выражать свои мысли
Предметные УУД:
составлять историческую и техническую справки
Объясняет домашнее задание: §45, прочитать, ответить на вопросы, закончить обоснование выбора объекта для проекта, составление исторической и технической справки будущего проекта
Слушают и записывают в дневник.
Осмысление процесса и результата деятельности
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Оценивают свою работу, определяют трудности при выполнении проекта на подготовительном этапе объясняют их.
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Дата: Подпись учителя:
Творческий проект по технологии
Учитель: Гордеев Андрей Сергеевич
Обоснование выбора темы проекта :
Дома и во время уроков технологии я очень люблю сделать всякие интересные и нужные в то же время изделия из металла.
Посоветовался учителем технологии, с ним мы посмотрели несколько вариантов напольных и настенных цветочниц, сделанных из дерева и железа. Мне больше понравился настенный вариант. И я решил сделать цветочницу с узорами с двумя подставками для горшков из круглого железного проката
Чтобы начать работу у нас не было чертежей и размеров. Вместе с учителем мы сделали технический рисунок Придуманная нами цветочница – моя первая рационализаторская работа.
В процессе изготовления этого изделия используются приобретенные знания, умения и навыки по математике, физике и технологии.
При изготовлении цветочницы требуется соблюдать точность и аккуратность.
Цветы использовали для украшения помещений еще в древние времена. Об этом свидетельствуют многочисленные археологические находки на территории Греции, Италии и Египта. Среди различных фрагментов древних предметов были обнаружены остатки глиняных сосудов изысканных форм, а также искусно инкрустированные рога животных, раковины, серебряные вазы и прочие изделия, служившие когда-то подставками для растений. Как правило, они устанавливались на специальных полках, тесанных или шлифованных каменных глыбах.На Востоке же горшки с цветами размещали в помещении, строго следуя науке фэн-шуй. Их устанавливали на низких столах, деревянных полках или просто на полу, но обязательно вдали от прямой линии, соединяющей окно и дверь или две двери между собой. Позднее в разных странах появились кованые цветочные подставки. Они отличались своей конструкцией, прочностью и устойчивостью. Их устанавливали на полу или на столе, фиксировали на стене, балконных перилах и даже на лестницах. В настоящее время существует невероятное количество цветочных подставок.
И так, мы начали осуществить мою мечту. У нас были все условия. Для начало придумали размеры, собрали все нужное::
1. Материал: железный прокат (круглый)
2. Инструменты: все инструменты по слесарной обработке, ТВС.
3. Операции по обработке металла и работа на станках мне известны.
Все экономические ресурсы, природные, производственные и трудовые по изготовлению данного изделия есть, а потребность в данном изделии есть у меня.
\u042f \u0434\u0435\u043b\u0430\u043b\u0430 \u0438\u0437 \u043f\u0430\u043f\u044c\u0435 \u043c\u0430\u0448\u0435 \u043f\u0440\u043e\u0435\u043a\u0442 \u0438 \u0431\u044b\u043b \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440\u043d\u044b\u0439 \u043f\u043b\u0430\u043d
\u00a0 \u00a0 \u00a0 1. \u0432\u0432\u0435\u0434\u0435\u043d\u0438\u0435
\u0442\u0443\u0442 \u043d\u0443\u0436\u043d\u043e \u043d\u0430\u043f\u0438\u0441\u0430\u0442\u044c \u043a\u0430\u043a \u0442\u0435\u0431\u0435 \u043f\u0440\u0438\u0448\u043b\u0430 \u0438\u0434\u0435\u044f \u043f\u0440\u043e\u0435\u043a\u0442\u0430. \u0422\u0438\u043f\u043e \u043c\u043d\u0435 \u043f\u0440\u0438\u0441\u043d\u0438\u043b\u0430\u0441\u044c \u0432\u0430\u0437\u0430 \u0441 \u0444\u0440\u0443\u043a\u0442\u0430\u043c\u0438 \u0438 \u044f \u0440\u0435\u0448\u0438\u043b\u0430 \u0438\u0437\u0433\u043e\u0442\u043e\u0432\u0438\u0442\u044c \u0438\u0445 \u0438\u0437 \u043f\u0430\u043f\u044c\u0435 \u043c\u0430\u0448\u0435 :-))
\u043d\u0443\u0436\u043d\u043e \u043d\u0430\u043f\u0438\u0441\u0430\u0442\u044c \u043f\u0440\u043e \u0430\u043a\u0442\u0443\u0430\u043b\u044c\u043d\u043e\u0441\u0442\u044c, \u0446\u0435\u043b\u0438, \u0437\u0430\u0434\u0430\u0447\u0438.
\u0410\u043a\u0442\u0443\u0430\u043b\u044c\u043d\u043e\u0441\u0442\u044c \u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u0431\u044b\u0442\u044c \u0432 \u0442\u043e\u043c \u0447\u0442\u043e \u044d\u0442\u0438 \u0444\u0440\u0443\u043a\u0442\u044b \u043c\u043e\u0436\u043d\u043e \u043f\u043e\u0434\u0430\u0440\u0438\u0442\u044c \u043a\u043e\u043c\u0443-\u043d\u0438\u0431\u0443\u0434\u044c \u043d\u0430 \u0414\u043d\u044e\u0445\u0443, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u0430\u044f \u0442\u0438\u043f\u043e \u043e\u0447\u0435\u043d\u044c \u0441\u043a\u043e\u0440\u043e
\u0410 \u0446\u0435\u043b\u044c - \u044d\u0442\u043e \u0441\u0434\u0435\u043b\u0430\u0442\u044c \u043a\u0440\u0430\u0441\u0438\u0432\u0443\u044e \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u0443, \u0430 \u0437\u0430\u0434\u0430\u0447\u0438 - \u044d\u0442\u043e 1. \u0440\u0430\u0437\u0434\u043e\u0431\u044b\u0442\u044c \u043c\u0430\u0442\u0435\u0440\u0438\u0430\u043b\u044b, \u043d\u0430\u0439\u0442\u0438 \u0432 \u0418\u043d\u0442\u0435\u0440\u043d\u0435\u0442\u0435 \u043c\u0430\u0441\u0442\u0435\u0440\u043a\u043b\u0430\u0441\u0441 3. \u0438\u0437\u0433\u043e\u0442\u043e\u0432\u0438\u0442\u044c (\u043a\u0430\u043a \u0442\u043e \u0442\u0430\u043a)
2 \u0414\u0430\u043b\u044c\u0448\u0435 \u0438\u0434\u0435\u0442 \u043e\u0441\u043d\u043e\u0432\u043d\u0430\u044f \u0447\u0430\u0441\u0442\u044c
2.1 \u0412 \u043d\u0435\u0435 \u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u0432\u0445\u043e\u0434\u0438\u0442\u044c \u0438\u0441\u0442\u043e\u0440\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0430\u044f \u0441\u043f\u0440\u0430\u0432\u043a\u0430 (\u0442\u0438\u043f\u043e \u0447\u0442\u043e \u0436\u0435 \u0442\u0430\u043a\u043e\u0435 \u043f\u0430\u043f\u044c\u0435 \u043c\u0430\u0448\u0435). \u00a0 2.2 \u0414\u0430\u043b\u044c\u0448\u0435 \u0438\u0434\u0435\u0442 \u0434\u0435\u0442\u0430\u043b\u044c\u043d\u0430\u044f \u0438\u043d\u0441\u0442\u0440\u0443\u043a\u0446\u0438\u044f, \u0436\u0435\u043b\u0430\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u043e \u0441 \u0444\u043e\u0442\u043e\u0433\u0440\u0430\u0444\u0438\u044f\u043c\u0438 \u043a\u0430\u0436\u0434\u043e\u0433\u043e \u0448\u0430\u0433\u0430 - \u044d\u0442\u043e \u0438 \u0435\u0441\u0442\u044c \u0442\u0435\u0445\u043d\u043e\u043b\u043e\u0433\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0430\u044f \u043a\u0430\u0440\u0442\u0430 (\u043d\u0430\u043c \u0442\u0430\u043a \u0433\u043e\u0432\u043e\u0440\u0438\u043b\u0430 \u0442\u0440\u0443\u0434\u043e\u0432\u0438\u0447\u043a\u0430)
3 \u0412 \u043a\u043e\u043d\u0446\u0435 \u0434\u043e\u043b\u0436\u0435\u043d \u0431\u044b\u0442\u044c \u0432\u044b\u0432\u043e\u0434 \u0438\u043b\u0438 \u0437\u0430\u043a\u043b\u044e\u0447\u0435\u043d\u0438\u0435, \u043e \u0442\u043e\u043c \u0447\u0442\u043e \u0446\u0435\u043b\u044c \u0434\u043e\u0441\u0442\u0438\u0433\u043b\u0438, \u0437\u0430\u0434\u0430\u0447\u0438 \u0432\u044b\u043f\u043e\u043b\u043d\u0438\u043b\u0438, \u0430 \u043c\u0430\u043c\u0430 \u0438\u043b\u0438 \u043f\u043e\u0434\u0440\u0443\u0433\u0430 \u0431\u044b\u043b\u0430 \u0434\u043e\u0432\u043e\u043b\u044c\u043d\u0430 ( \u0435\u0441\u043b\u0438 \u043f\u0438\u0441\u0430\u043b\u0438 \u043f\u0440\u043e \u043f\u043e\u0434\u0430\u0440\u043e\u043a).
\u0422\u0430\u043a\u0436\u0435 \u043e\u0431\u044f\u0437\u0430\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u044b\u043c\u0438 \u0441\u0447\u0438\u0442\u0430\u044e\u0442\u0441\u044f \u0441\u043f\u0438\u0441\u043e\u043a \u043b\u0438\u0442\u0435\u0440\u0430\u0442\u0443\u0440\u044b \u0438 \u00a0(\u0438\u043b\u0438 ) \u0418\u043d\u0442\u0435\u0440\u043d\u0435\u0442 \u0440\u0435\u0441\u0443\u0440\u0441\u043e\u0432 (\u043e\u0442\u043a\u0443\u0434\u0430 \u0431\u0440\u0430\u043b\u0438 \u043c\u0430\u0441\u0442\u0435\u0440\u043a\u043b\u0430\u0441\u0441 \u0438\u043b\u0438 \u0438\u0441\u0442\u043e\u0440\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0443\u044e \u0441\u043f\u0440\u0430\u0432\u043a\u0443) \u0438 \u043f\u0440\u0438\u043b\u043e\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f \u0435\u0441\u043b\u0438 \u0442\u0430\u043a\u043e\u0432\u044b\u0435 \u0438\u043c\u0435\u044e\u0442\u0441\u044f (\u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u0432\u044b\u043a\u0440\u043e\u0439\u043a\u0430 \u0438\u043b\u0438 \u0447\u0442\u043e-\u0442\u043e \u0442\u0438\u043f\u043e)
\u0421\u043b\u0435\u0434\u0443\u044f \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440\u043d\u043e \u044d\u0442\u043e\u043c\u0443 \u043f\u043b\u0430\u043d\u0443 \u0443 \u0432\u0430\u0441 \u043f\u043e\u043b\u0443\u0447\u0438\u0442\u0441\u044f \u043d\u0435\u043f\u043b\u043e\u0445\u043e\u0439 \u043f\u0440\u043e\u0435\u043a\u0442. \u0422\u043e\u043b\u044c\u043a\u043e \u043d\u0430 \u0444\u043e\u0440\u043c\u0443\u043b\u0438\u0440\u043e\u0432\u043a\u0430\u043c\u0438 \u043f\u043e\u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u0430\u0439\u0442\u0435 :-)
\u0423\u0434\u0430\u0447\u0438">]" data-test="answer-box-list">
Единая система технологической документации
СТАДИИ РАЗРАБОТКИ И ВИДЫ ДОКУМЕНТОВ
Unified system of technological documentation. Stages of designing and types of documents. General principles
Дата введения 2012-01-01
Предисловие
Цели, основные принципы и общие правила проведения работ по межгосударственной стандартизации установлены ГОСТ 1.0 "Межгосударственная система стандартизации. Основные положения" и ГОСТ 1.2 "Межгосударственная система стандартизации. Стандарты межгосударственные, правила и рекомендации по межгосударственной стандартизации. Правила разработки, принятия, обновления и отмены"
Сведения о стандарте
1 РАЗРАБОТАН Федеральным государственным унитарным предприятием "Всероссийский научно-исследовательский институт стандартизации и сертификации в машиностроении" (ФГУП "ВНИИНМАШ"), Автономной некоммерческой организацией "Научно-исследовательский центр CALS-технологий "Прикладная логистика" ("АНО НИЦ CALS-технологий "Прикладная логистика")
2 ВНЕСЕН Федеральным агентством по техническому регулированию и метрологии
3 ПРИНЯТ Межгосударственным советом по стандартизации, метрологии и сертификации (протокол от 12 мая 2011 г. N 39)
За принятие стандарта проголосовали:
Краткое наименование страны по МК (ИСО 3166) 004-97
Сокращенное наименование национального органа по стандартизации
Минэкономики Республики Армения
Госстандарт Республики Беларусь
Госстандарт Республики Казахстан
4 Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 3 августа 2011 г. N 212-ст межгосударственный стандарт ГОСТ 3.1102-2011 введен в действие в качестве национального стандарта Российской Федерации с 1 января 2012 г.
6 ИЗДАНИЕ (июль 2020 г.) с Поправками* (ИУС 12-2012, ИУС 9-2015)
* См. ярлык "Примечания".
Информация о введении в действие (прекращении действия) настоящего стандарта и изменений к нему на территории указанных выше государств публикуется в указателях национальных стандартов, издаваемых в этих государствах, а также в сети Интернет на сайтах соответствующих национальных органов по стандартизации.
В случае пересмотра, изменения или отмены настоящего стандарта соответствующая информация будет опубликована на официальном интернет-сайте Межгосударственного совета по стандартизации, метрологии и сертификации в каталоге "Межгосударственные стандарты"
1 Область применения
Настоящий стандарт устанавливает стадии разработки и виды документов, применяемых для технологических процессов изготовления или ремонта изделий машиностроения и приборостроения.
2 Нормативные ссылки
В настоящем стандарте использованы нормативные ссылки на следующие межгосударственные стандарты:
ГОСТ 2.103-68 Единая система конструкторской документации. Стадии разработки
ГОСТ 2.602-95 Единая система конструкторской документации. Ремонтные документы
3 Стадии разработки технологической документации
3.1 Стадии разработки технологической документации, применяемой для технологических процессов изготовления изделий (составных частей изделий), определяются в зависимости от стадий разработки используемой конструкторской документации по ГОСТ 2.103.
3.2 Стадии разработки рабочей технологической документации устанавливает разработчик документации в соответствии с таблицей 1.
Стадия разработки технологической
документации
Разработка технологической документации, предназначенной для изготовления и испытания материального макета изделия и (или) его составных частей с присвоением литеры "П", на основании конструкторской документации, выполненной на стадиях "Эскизный проект" и "Технический проект"
а) опытного образца (опытной партии)
Разработка технологической документации, предназначенной для изготовления и испытания опытного образца (опытной партии), без присвоения литеры, на основании конструкторской документации, не имеющей литеры.
Корректировка и разработка технологической документации по результатам изготовления и предварительных испытаний опытного образца (опытной партии) с присвоением литеры "О" на основании конструкторской документации, имеющей литеру "О".
Корректировка и разработка технологической документации по результатам изготовления и приемочных испытаний опытного образца (опытной партии) и по результатам корректировки конструкторской документации с присвоением технологической документации литеры ", …" на основании конструкторской документации, имеющей литеру " , …".
б) серийного (массового) производства
Разработка технологической документации, предназначенной для изготовления и испытания изделий серийного (массового) производства, с присвоением литеры "А" ("Б") на основании конструкторской документации, имеющей литеру "А" или "Б"
3.3 На стадии разработки конструкторской документации "Техническое предложение" технологическую документацию не разрабатывают.
3.4 При выполнении технологической документации в форме электронного документа требования к форматам данных рекомендуется устанавливать на предшествующей стадии разработки, если это не предусмотрено техническим заданием.
3.5 Директивной технологической документации, предназначенной только для решения необходимых инженерно-технических, планово-экономических и организационных задач, при постановке изделия на производство присваивают литеру "Д" на основании конструкторской документации, имеющей литеру "А" или "Б".
3.6 Технологической документации, предназначенной для разового изготовления одного или нескольких изделий (составных частей изделий) в единичном производстве, присваивают литеру "И" на основании конструкторской документации, имеющей литеру "И".
3.7 Ранее разработанные технологические документы (комплекты технологических документов) применяют при изготовлении новых или модернизации изготовляемых изделий в следующих случаях:
- на стадии разработки технологической документации "Предварительный проект" - независимо от литерности применяемой технологической документации;
- в технологической документации опытного образца (опытной партии) с литерой "" (""), серийного (массового) производства с литерами "А" и "Б", если литера применяемой технологической документации та же или высшая.
Литеру полного комплекта технологической документации определяют низшей из литер, указанных в документах, входящих в комплект.
3.8 Стадии разработки рабочей технологической документации, применяемой для технологических процессов ремонта изделий (составных частей изделий), определяет разработчик документации в зависимости от применяемых видов документов на ремонт по ГОСТ 2.602 и стадии разработки ремонтной конструкторской документации - в соответствии с таблицей 2.
Стадия разработки технологической документации
а) опытного ремонта
Разработка технологической документации, предназначенной для опытного ремонта и испытания изделий (составных частей изделий), с присвоением технологической документации литеры "РО" на основании конструкторской документации, имеющей литеру "РО".
Разработка технологической документации, проверенной опытным ремонтом, с присвоением литеры " " ("")
б) серийного (массового) ремонтного производства
Разработка технологической документации, предназначенной для серийного (массового) ремонта и испытаний изделий (составных частей изделий), с присвоением технологической документации литеры "РА" ("РБ"), на основании конструкторской документации, имеющей литеру "РА" или "РБ"
3.9 Директивной технологической документации, предназначенной для выборочной и укрупненной разработки технологических процессов ремонта и испытания изделий (составных частей изделий), а также для решения необходимых инженерно-технических, планово-экономических и организационных задач, присваивают литеру "РД".
3.10 Технологической документации, предназначенной для разового ремонта одного или нескольких изделий (составных частей изделий) в единичном производстве, присваивают литеру "РИ" на основании конструкторской документации, имеющей литеру "РИ".
3.11 При разработке документации на технологические процессы, выполняемые на стадиях "Предварительный проект", "Опытный образец (опытная партия)" и "Опытный ремонт", ее следует выполнять в маршрутном и (или) маршрутно-операционном описании.
3.12 При разработке документации на технологические процессы, выполняемые на стадиях "Серийное (массовое) производство", "Серийное (массовое) ремонтное производство", ее следует выполнять в операционном описании.
Допускается разработка технологической документации:
- в маршрутно-операционном описании при условии ее применения в мелкосерийном производстве;
- на предыдущей стадии в сравнении со стадией разработки применяемой конструкторской документации при условии изготовления или ремонта ограниченной партии изделий (составных частей изделий).
3.13 В технологических документах допускается указывать ссылки на другие технологические документы, стандарты и технические условия на материалы (вещества). Допускается указывать ссылки на стандарты организаций при условии, что они однозначно определяют соответствующие требования к технологии.
На изделия, разрабатываемые по заказу Министерства обороны, стандарты организаций должны быть согласованы с заказчиком (представительством заказчика).
Технологические документы, стандарты организаций, на которые приводят ссылки, подлежат передаче другой организации вместе с комплектом технологических документов, при этом форма выполнения передаваемых ссылочных документов [бумажная и (или) электронная] должна соответствовать форме выполнения документов, входящих в комплект, либо быть согласована с этой организацией.
4 Виды документов
4.1 В зависимости от назначения технологические документы (далее - документы) подразделяют на основные и вспомогательные.
4.2 К основным относят документы:
- содержащие сводную информацию, необходимую для решения одной или комплекса инженерно-технических, планово-экономических и организационных задач;
- полностью и однозначно определяющие технологический процесс (операцию) изготовления или ремонта изделия (составных частей изделия).
4.3 К вспомогательным относят документы, применяемые при разработке, внедрении и функционировании технологических процессов и операций, например карту заказа на проектирование технологической оснастки, акт внедрения технологического процесса и др.
4.4 Основные технологические документы подразделяют на документы общего и специального назначения.
Читайте также: